這裡舉個例子，羅斯福曾是海軍參謀，一位軍官曾向他打聽加勒比海軍基地建設的情況，羅斯福說：「你會保守秘密嗎？」對方說：「是的。」羅斯福幽默地說：「我也會保守秘密的。」這種處理的方式既拒絕了對方不合理的訴求，也非常幽默，不至於生硬，產生負面影響。
口語交際——學會拒絕就是這個目的，拒絕要敢於，同時方式要得當。建設和諧社會，我覺得巧妙的學會拒絕也是為之做貢獻。
請看書上的三道情境題：一是拒絕同學上網吧玩遊戲的要求；二是拒絕為組員未完成作業圓謊的要求；三是拒絕父親要求孩子貓腰打半票的要求。三道題都具有典型性，對象是同學，父親，所以硬生生是來不得的。
教學時，先讓孩子同學互相探討，學會用1、2、3來表述理由。比如第二題，學生歸結了三個理由：1.學生要誠信，不能撒謊。2.按時完成作業是提高成績的有效手段。3.我幫你圓謊，老師發現就會批評我，這也不是對待同學之道哇。
梳理後，開始進行情境表演。我讓董春陽和孟慶航上來表演。董春陽飾演組員，孟慶航飾演組長。董春陽是個機靈鬼，只見他一步上前，直接抱住孟慶航的腿直喊：「大哥，救救我吧！」同學一時都被嚇到了，我也一怔，心說:小子，夠狠的，挖坑給同學進。果然，孟慶航被嚇呆了。我一看，馬上上來圓場：「兄弟，有什麼困難嗎？」董春陽：「大哥，作業沒完成，幫兄弟一把吧！」我一看，夠狠的，我來劑猛藥：「兄弟起來，你這是不想讓我再干組長了。」「這話什麼意思？」「你讓我撒謊，要是老師知道了，我還有組長幹嗎？你這不是坑人嗎？」剛才一肚花花腸子的董春陽啞火了。我趕忙說：「孟慶航，接著收拾殘局。」……
通過這件事來看，我很欣喜的是，咱班的「活寶」真不少，他們固然一時嚇壞了師生，可是換個角度來看，他們為課堂的生成做出了很大的貢獻。有了他們，課堂生氣勃勃，鍛鍊了我們的教育機智。教育是項化學反應，這些「活寶」就是其中的催化劑，貢獻不小哇。我理應為他們點贊。
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