在我當班主任的過程中，輕易不在上課時間，經過教室走廊，因為我怕再輕的腳步也會干擾學生的注意力，影響他們的聽課效率。但一次偶然的路過，卻讓我大吃一驚：黑板前教師卯足力氣在講解、寫板書，而下面的學生卻藉助課桌上的書作以掩護，瞌睡一片……
那是一節習題講評課，為了了解學生的真實想法，課後我悄悄問班裡一個率真的男孩，為什麼「書山掩護勤小憩」？男孩一臉無辜：「老師拿我們當白痴，每題都講，還沒等到想聽的那題，我就睡著了。」我恍然，但也啞然。常聽辦公室的老師抱怨，新課程的內容越來越多，傳統的學科教學之外又加入了研究性的學習、社團輔導等，同時，老師們還要適時關注學生的個性差異，記錄點滴進步……但沒想到，當老師「把一切都自己扛」以至精疲力竭時，學生們卻已厭倦。
作為班主任，也作為上課的老師，我常困惑於課堂上講了「幾十遍甚至幾百遍」的知識為何考試學生依然錯誤百出，於是，大罵學生太笨，而學生卻很茫然，其實此時該反思的恰恰是我們自己，為什麼要講這麼多遍，為什麼不講一遍就讓學生聽懂？
那麼，為何會出現這樣的狀況？我感覺是大部分原因是我們老師低估了學生的自我學習能力，不想放手，也不敢放手讓學生自主學習，但結果卻並沒有我們想像的那麼好。所以，我們為何不放開手，充分發揮學生的自主能力，在他們成長過程中，只做他們的搭橋鋪路者，在他們需要我們的時候，及時出現。我認為這樣的話，那種把題講幾十遍甚至幾百遍的情況就會越來越少。
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