課題研究經驗交流材料：學習 探究 發展

「教研興校」、「科研強校」、「教師成為研究者」等等是20世紀末以來，在我國教育界很搶眼的字眼。這些字眼體現了廣大學校和教師對教育科研的熱切關注，以及企盼通過校本科研改變學校面貌，轉變學校實踐行為的熱忱。的確，校本科研是推動教育發展的一種強大動力，卓有成效的校本科研是學校提高教育教學質量，實現學校教育可持續發展的源泉活水。幾年來隨著「科研興教」、「科研興校」、「科研興師」等教育發展理念和策略的逐步建立，我們根據本校教育教學的實際情況和老師們的實際研究能力水平，積極實踐，大膽創新，不斷探索校本科研的新路子，逐步構建起了行之有效的校本科研管理運行機制，取得了良好的成效。下面把我們學校如何以課題研究為依託、推進校本科研和諧發展，向大家作一個彙報。
一、完善學校校本科研機構，是開展課題研究的關鍵
我們深知，要抓課題實驗，要有鍥而不捨的精神和求真務實的作風。近幾年來，我們學校十分重視對校本科研的規範管理和指導，成立了以校長為組長，以教學副校長為副組長的教育教學改革課題管理小組，並下設教科室，配備教科室主任負責學校教育教學改革課題研究的日常指導和服務工作，在教科室下設語文、數學、英語、體育、藝術、信息科學、思品、綜合實踐8個教研組。同時，學校為進一步發揮有經驗的老教師的指導作用，成立了校教研中心，聘請部分有經驗，熱心教育的教師參加，根據每位教師的特點進行不同的分工，對部分教師的課進行診斷指導。對所有這些不同層面的教研組，學校組織精幹人員，確定崗位職責，明確目標任務，固定活動時間、實行分層領導、逐步形成了學校教育科研管理網絡。我們認為校本科研領導小組要充分有效地發揮人、財、物、時間、信息等要素的效用，認真做好以下「兩項指導」，以完成教育科研任務活動。
（一）專題理論指導
校本科研要重視理論的指導，善於汲取現代教育科學中的新理論、新成果和新方法，不斷從現代教育思想中吸取豐富的營養，以更廣闊的教育理論背景為基礎，才能少走甚至不走彎路，並不斷有新的發現和新的創造。在實際工作中，我們充分利用教師例會、教研組活動活動時間及業餘時間，採取「學