篇一：四年級綜合實踐教學設計第11課時公益勞動
公益勞動（總第11課時）
教學目標：
1、鼓勵學生參加公益活動，學會一些勞動技能。
2、在活動中學會合理分工，學會合作，同時也能為社會做出一份貢獻。 教學準備：課件 教學過程：
一、童眼看世界
1、師：你知道什麼是公益活動？讓學生說一說自己對公益活
動的了解。教師根據學生回答進行補充。
2、課件出示一些公益活動圖片。
師問：你參加過這樣的公益勞動嗎？學生回答。
教師總結：公益活動是直接服務於公益事業，不取報酬的勞動，如：參加植樹活動，幫助軍烈屬和殘疾人等。
二、快樂實踐園 活動一 認識公益勞動
課件出示：要求觀察下面的圖片，你認為哪些是公益勞動。 義務勞動——植樹、 清除「牛皮癬」（清除街頭宣傳櫥窗小廣告）
到公共場所保潔、檫除小區里的污、打掃公共衛生 教師：你參加過哪些公益勞動？你有什麼感受？ 活動二、社區公益勞動 課件出示一些社區公益勞動。
如：敬老院裡為老人做一些力所能及的勞動、校園勞動等。 活動三 義務植樹
教師：植樹造林是造福子孫的公益事業，參加義務植樹能夠為保護環境貢獻一 份力量。
教師對植樹方法進行指導。
方法提示：
1種植小樹苗，樹坑要比根盤大一些深一些。
2埋樹時要儘量將樹豎起來，然後緩緩回填土，儘量不要傷根。 3、回填土略超過原來埋樹痕跡。土回填完可輕輕用腳踏實，防止樹歪倒，但不 能過於堅實。
4、樹苗栽好後，水必須澆透。 鼓勵學生參加一些公益勞動。 活動要求：
1、從簡單的做起做一些力所能及的事情。 2、勞動中注意安全並完成下表。 公益活動記錄表：
篇二：社會實踐教案
第1課 分類撿拾垃圾
活動目標：
通過這次活動，讓學生了解垃圾分類知識及出行安全常識，常用的垃圾處理方法引導學生關心自己生活的環境，明確環境保護的重要性，提高保護環境，保護地球的意識；培養學生良好的社會公德，使 他們自覺地用小行動來保護大地球。
活動準備：
1、教師找尋有關垃圾分類的知識。
2、學生收集垃圾分類知識並準備收集垃圾的工具。
活動過程：
1、老師講解垃圾分類知識後，學生補充後強調出行安全，全體出發。
2、到達目的地後，教師強調安全意識，劃分活動範圍，以小組為單位，分片活動。
3、小組同學分工合作，在劃片範圍內開始活動，分類撿拾垃圾??
4、活動結束，各小組長?清點人數，帶著撿拾垃圾離開活動地點。
5、回到學校分組交流感受，集中分享收穫，教師總結後，每人寫一篇感受。
相關資料：
生活垃圾一般可分為四大類：
可回收垃圾、廚餘垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
目前常用的垃圾處理方法主要有：
綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。
可回收的垃圾主要包括：
廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。
廢紙：
主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由於水溶性太強不可回收。
塑料：
主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
玻璃：
主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
布料：
主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。
如果每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節省木材300公斤，比等量生產減少污染74％；
每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；
每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。
廚房垃圾：
剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0．3噸有機肥料。
有害垃圾：
廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
其他垃圾：
除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物，採取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。
垃圾是放錯了地方的財富。回收垃圾不但美化環境，而且垃圾再利用可以節省新資源的開採，從而從根本上減少垃圾。參與環保舉手之勞，讓我們從身邊小事做起，從正確投放垃圾做起吧。
分類垃圾桶：
綠色的是投放可回收垃圾的，黃色的為不可回收垃圾，紅色的投放有毒有害垃圾 。的合成產生；
垃圾分類收集可以更快實行廢品回收和資源循環利用。通過分類投放、分類收集，把有用的物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬以及廢舊家電
等從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用水平，又可以減少垃圾的處置量。
同時垃圾分類是對垃圾進行前處置的重要環節,垃圾通過分類後便於對不同垃圾進行分類處置。如採用焚燒法處理垃圾，需把垃圾分為可燃物和不可燃物，對熱值較高的可燃垃圾進行焚燒處置，不可燃垃圾進行綜合利用或填埋；採用堆肥法處理垃圾，則需把垃圾分為有機和無機垃圾。對有機垃圾實行堆肥發酵處理，製成農田或綠化用肥，對沒有回收利用價值的無機垃圾進行填埋處置。另外，對其中的有毒有害垃圾需單獨處置。
為什麼不可燃物和有毒有害垃圾不宜進入焚燒爐？
玻璃、金屬、建築垃圾等不可燃物進入焚燒爐的主要危害主要有三點：
一、不可燃物使垃圾的熱值降低、使垃圾焚燒時爐膛的溫度過低，從而達不到焚燒處理的無害化要求；二、玻璃、金屬等在焚燒時會在高溫下熔化並粘結爐排，引發機械故障，使焚燒爐無法正常運行；三、某些條件下，銅、鐵、鎳等金屬離子會成為焚燒爐中的催化物，促使危險化合物二惡英的合成產生；
廢電池、防腐劑、殺蟲劑、金屬線路板、燈管、墨盒等含有許多重金屬物質的垃圾高溫焚燒後，在灰渣和煙氣會產生大量重金屬離子中，從而加劇灰渣和煙氣的處理難度，對環境和暴露人群的健康危害極大。所以，在垃圾進行焚燒處理前，要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分揀出來。
第2課 孝 順
活動目標：
1．讓學生認識到孝順是中華民族的傳統美德，我們從小就應該尊敬、熱愛、關心長輩。並懂得知恩、感恩、報恩。
2．教育學生留心周圍的人和事，學會觀察，學會發現，學寫觀察日記和體驗日記，學會以寫信等方式表達自己的情感，從而有力地促進學生聽說讀寫的語文綜合能力。並與數學的統計方法，科技的手工製作、繪畫、音樂等內容有機結合起來，注重學科與社會的溝通，學科與學習者的內在統一，建構一個開放的知識體系。
3．培養學生的表達能力、動手實踐、綜合運用、開拓創新等各方面的能力。 活動過程：
一、問題的提出
中華民族歷來是禮儀之邦，孝順是我們民族的優良傳統，可是如今的孩子是家中的「小太陽」，一家幾口人都圍著他（她）轉。有些孩子因為家長過度溺愛而變得飛揚跋扈，完全不把父母放在眼裡。為了把我們的孩子培養成知恩、感恩、抱恩的下一代，我們開展了為期三周的「孝順」實踐活動。同時，提高學生的語文綜合能力。
二、活動實施的具體過程：
（一）第一階段：確定研究主題
1．目的：讓同學們在生活中學會觀察、學會發現，並通過調查了解父母的辛勞。學會寫觀察日記，記下生活中的點滴。
2．時間： 1——2周
3．過程：
（1）組織學生觀看碟片《媽媽再愛我一次》。
（2）閱讀有關孝順的文章。
（3）教師設計「父母一周」活動情況調查表，學生每天認真填寫。同時寫觀察日記。
4．實施方案： （1）利用興趣活動時間，組織學生觀看碟片《媽媽再愛我一次》 （2）請學生談觀後感 （3）閱讀有關「孝順」的故事，了解「孝順」是中華民族的傳統美德。 （4）教師設計「父母一周」活動情況調查表，學生每天認真填寫。
5．寫觀察日記，記下自己在調查過程中的所見所聞所想。可按時間順序來表達，按觀察的經過來表達，也可以重點介紹訪問的經過??
（二）第二階段：實踐體驗階段
1．目的：通過親身實踐體驗，讓學生體會父母的辛勞。學會寫體驗日記，表達自己的真實感受。
2．時間： 3——4周
3．過程：
（1）通過「護氣球」、「負重」等方式體驗母親懷胎十月的不易。
（2）開展「本周我當家」的活動，學生親身體驗父母的辛勞。
（3）寫體驗日記。（師隨時通過日記了解學生的活動情況，並和家長取得聯繫，爭取家長的大力支持）
4．實施方案：
（1）學生隨身攜帶一個鼓鼓的氣球一周，並小心保護，不能損壞。
（2）一周結束後，交流心得。體會母親十月懷胎的艱辛。
（3）以活動小組為單位擬訂「本周我當家」活動計劃。
（4）各小組組長宣讀計劃。
（5）引導學生共同探討研究計劃的可行性，並確定計劃。
（6）各小組按計劃開始實踐體驗。
（7）教師隨時關注各組學生實踐中的情況，並指導學生寫體驗日記。並隨時提供點撥幫助。
（8）家長對學生的活動情況給予評價，小組交流活動情況，並進行小組評價。交流體驗日記，相互學習寫作方法
（9）教師概括、總結本次活動。
（三）第三階段：回報父母的愛
1．目的：讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩、感恩、回報父母。學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感。
2．時間： 5——6周
3．過程：
（1）學生準備寫給父母的信，及禮物。
（2）邀請部分家長參與班會活動。
（3）班會上學生朗誦詩歌《父母的愛》
（4）展示寫給父母的信。
（5）各小組自由上台展示自己準備的禮物，並說說為什麼要準備這樣的禮物。
4．實施方案：
（1）給父母寫封信，感謝父母的養育之恩。
（2）我知道（了解父母的生日、愛好等，並記在小本上）。
（3）精心給自己的父母準備一份禮物（可以是一首歌、一首詩、一幅畫等）。
（4）開展班隊活動（邀請部分學生家長參加）
篇三：勞技實踐課教學設計
勞技課教學設計
水果拼盤
【課型】操作技能課
【設計理念】
新課程理念下的勞動與技術教育是發展學生主動獲得知識，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術；養成主動探究的習慣，發展創新精 神和實踐能力。在《水果拼盤——群因薈萃》這堂課中，我精心設計了欣賞、激趣、探究、交流、製作、評價等這些教學環節，以培養學生想像力、探究能力、創新精神和實踐能力為出發點，充分體現「以學生為主體」的教學思想。
【教學目標】
1、通過水果的外形、顏色、味道等特點，知道食用水果前要清洗。
2、初步掌握水果拼盤的造型藝術及水果的合理搭配。
3、初步學會切水果的方法，同時注意操作安全。
4、通過本課的學習，培養學生勞動能力、審美能力和創造美的能力。
【教學重點】
製作水果拼盤的方法。
【教學難點】
水果拼盤的造型藝術。
【教法、學法】
情境激勵法、講授法；討論法、小組合作探究法、展示評價法
【教具準備】
教學課件、盤子、水果刀、各種洗凈的水果、果醬作料、一次性
手套、牙籤等。
【教學過程】
一、欣賞導入，激發興趣 1.欣賞歌曲《水果王》。
師：看一看，老師今天給你們帶來了什麼？
2.創設情境，激發興趣。
師： 歡迎各位老師、同學來到「水果樂園」，這裡是水果拼湊大世界。我們都知道水果含有各種人體所需的維生素，今天我們就學習用這些營養豐富的水果製作「水果拼盤」。
3.揭課題：水果拼盤——群因薈萃。（板書）
二、欣賞作品、注意觀察
1、介紹什麼是水果拼盤。
2、出示課件：欣賞造型美觀的水果拼盤圖片，學生觀察注意水果拼盤的「選料、造型、色彩搭配」等。
3.過渡語：這些水果拼盤漂亮嗎？你想學習它是如何製作的嗎？）
4.再通過實物展示，探究製作方法。
師：（1）、這個果盤的「造型」是什麼？（名稱與理念）
（2）、選取了哪些水果「材料」？
（3）、水果都切成了哪些「形狀」？
（4）、老師是怎樣進行「拼擺」的
5.討論：
說出水果的製作步驟及各種水果的不同切法，並明確操作過程中應該注意哪些問題? （板書：製作過程）
6.過渡語：在掌握了製作水果拼盤的方法後，我們來進行一場展示我們實力的競技大比拼好不好？
三、合作學習，大膽創新
1、教師出示比賽規則和評分標準。
（1）色彩搭配合理。
（2）造型力求新穎別致。
（3）給自己的作品起個好聽的名字，作必要的介紹。
2、再次展示課件，看看別人設計和製作的水果拼盤。
（請你也來設計一個有主題的「水果拼盤」方案吧。）
3、出示方案表，小組討論交流填寫。
4、設計指導：1）、確定主題；2）、製作步驟；3）、設計草圖；
5、各小組動手，相互合作製作水果拼盤。（播放輕音樂，激發創作靈感，教師巡視指導、共同參與）
四、彙報交流、評選優秀作品
1、各小組選派一生上台介紹自己小組的作品。
2、評選出優秀作品。
3、給學生作品頒發「最佳創意獎」、「最佳造型獎」、「最佳色彩獎」、 「最佳美味獎」， 給予鼓勵。
五、總結收穫：
這節課，我們通過動手實踐，又學會了一樣本領，從中我們一同體驗到了成功的快樂，當然，結果不重要，因為這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神叫好！謝謝同學們與老師一同度過這美好的時刻。
六、教師發出倡議
1、倡議回家後為父母獻上自己設計的一份水果拼盤。
2.請把自己的勞動感受寫下來。
【板書設計】
水果拼盤——群因薈萃 材料：各種洗乾淨的水果、果醬作料等 工具：盤子、水果刀、一次性手套等。 步驟：構思—備料—清洗—去皮—切果—拼擺
【反思】
小學勞動與技術教育的課程設置及其實施，對於貫徹落實黨的教育方針，對於深入推進以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育，對於培養當代社會發展需要的高素質人才和新型勞動者，都具有
重要意義。在勞動與技術課教學中，如何更新教育理念，變換教學手段，上好這門技課程，是實現教學目標的重要一環。本文主要談一談自己教學後的感受和體會：
一.以多媒體教學手段，培養學生創新潛能及動手能力
學生的學習興趣是學生學習活動中一種自覺、能動的機制，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。運用多媒體教學手段創設情境，培養學生創新潛能及動手能力，激發學生學習興趣，就是採用形象、直觀、生動有趣的教學方法，激發學生的動機和求知慾望。勞動課與其他基礎課的最大不同點是它具有直觀性、實踐性，它要求學生手腦並用。在勞技課上學生一般都表現出更強的新奇感，更高的興奮度，這為學生將自己的創新潛能轉化為研究發明提供了主觀條件，學生在勞技課上眼可觀、耳可聞、手可以觸摸，面對的是實實在在的材料、器皿和操作過程。
二.採用合作學習形式，促進學生動手能力、合作精神的發展
合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，它以建構主義理論和人本主義學習理論為基本，組織合作學習，一方面培養學生的自主學習、主動參與意識，另一方面又鍛鍊了學生的自學能力，同時也便於學生按照自己的情況安排學習內容，這樣就培養了學生團結合作的精神。如在教學《水果拼盤》一課時，老師看到同學們只顧擺拼盤了，而收尾工作做的不好，就說：「你們看，廚房讓你們弄得多亂啊，媽媽在家做完飯是怎樣把廚房收拾乾淨的呢？」這一提醒，各組都又動起來了，有刷菜板的、有擦桌子的，不一會兒桌面上就乾淨整齊了。各組把做好的冷拼都拿到講台上，展示給大家，然後讓學生們自己去評說，最後由學生們自己選出拼圖最好、顏色搭配最漂亮的拼盤，拿給大家品嘗。
三.通過作品展示，激發學生興趣，引導其上好勞動技術課
小學生的思維活動以形象思維為主。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像包括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。」大量的現實生活和生產實際說明，一切創造性實踐，都伴隨著想像，豐富的想像是創造性實踐的翅膀。所以在課堂教學中，培養學生創造性思維，啟發學生的想像力，並進行創造性勞動實踐是極其重要的。為此在勞動課教學中，教師要充分利用教材、圖片、實物、一些作品以及學生情感來發展學生的想像力、觀察能力，當他們積累了豐富的表象和感性知識後，想像力就自然得到發展。
四.讓學生自己動手，在實踐中促進技術素養的形成
實踐是勞動技術課教學的主要形式，也是學生勞動技術素養形成的重要途徑。教育心理學研究表明，技能形成的過程，是學生合理運用知識解決實際問題，選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為動作的結果。為了掌握某一技能，進行反覆操作練習，是掌握、改進操作技能和形成技能的基本方法，在這個過程中，通過實際操作，感知、理解，逐步做到操作連貫、協調，直至熟練。
總之，勞動技術學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限於課本，要不斷發掘教育資源，認真實踐，及時總結。這樣才會有創新，才能提高學生的興趣。「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」永遠是教育的宗旨。多為學生提供實現自主學習的條件，創造實現自我的價值，品嘗成功體驗的機會，相信我們的勞動技術課堂會更加充滿生機和活力。
公益勞動（總第11課時）
教學目標：
1、鼓勵學生參加公益活動，學會一些勞動技能。
2、在活動中學會合理分工，學會合作，同時也能為社會做出一份貢獻。 教學準備：課件 教學過程：
一、童眼看世界
1、師：你知道什麼是公益活動？讓學生說一說自己對公益活
動的了解。教師根據學生回答進行補充。
2、課件出示一些公益活動圖片。
師問：你參加過這樣的公益勞動嗎？學生回答。
教師總結：公益活動是直接服務於公益事業，不取報酬的勞動，如：參加植樹活動，幫助軍烈屬和殘疾人等。
二、快樂實踐園 活動一 認識公益勞動
課件出示：要求觀察下面的圖片，你認為哪些是公益勞動。 義務勞動——植樹、 清除「牛皮癬」（清除街頭宣傳櫥窗小廣告）
到公共場所保潔、檫除小區里的污、打掃公共衛生 教師：你參加過哪些公益勞動？你有什麼感受？ 活動二、社區公益勞動 課件出示一些社區公益勞動。
如：敬老院裡為老人做一些力所能及的勞動、校園勞動等。 活動三 義務植樹
教師：植樹造林是造福子孫的公益事業，參加義務植樹能夠為保護環境貢獻一 份力量。
教師對植樹方法進行指導。
方法提示：
1種植小樹苗，樹坑要比根盤大一些深一些。
2埋樹時要儘量將樹豎起來，然後緩緩回填土，儘量不要傷根。 3、回填土略超過原來埋樹痕跡。土回填完可輕輕用腳踏實，防止樹歪倒，但不 能過於堅實。
4、樹苗栽好後，水必須澆透。 鼓勵學生參加一些公益勞動。 活動要求：
1、從簡單的做起做一些力所能及的事情。 2、勞動中注意安全並完成下表。 公益活動記錄表：
篇二：社會實踐教案
第1課 分類撿拾垃圾
活動目標：
通過這次活動，讓學生了解垃圾分類知識及出行安全常識，常用的垃圾處理方法引導學生關心自己生活的環境，明確環境保護的重要性，提高保護環境，保護地球的意識；培養學生良好的社會公德，使 他們自覺地用小行動來保護大地球。
活動準備：
1、教師找尋有關垃圾分類的知識。
2、學生收集垃圾分類知識並準備收集垃圾的工具。
活動過程：
1、老師講解垃圾分類知識後，學生補充後強調出行安全，全體出發。
2、到達目的地後，教師強調安全意識，劃分活動範圍，以小組為單位，分片活動。
3、小組同學分工合作，在劃片範圍內開始活動，分類撿拾垃圾??
4、活動結束，各小組長?清點人數，帶著撿拾垃圾離開活動地點。
5、回到學校分組交流感受，集中分享收穫，教師總結後，每人寫一篇感受。
相關資料：
生活垃圾一般可分為四大類：
可回收垃圾、廚餘垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
目前常用的垃圾處理方法主要有：
綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。
可回收的垃圾主要包括：
廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。
廢紙：
主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由於水溶性太強不可回收。
塑料：
主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
玻璃：
主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
布料：
主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。
如果每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節省木材300公斤，比等量生產減少污染74％；
每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；
每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。
廚房垃圾：
剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0．3噸有機肥料。
有害垃圾：
廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
其他垃圾：
除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物，採取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。
垃圾是放錯了地方的財富。回收垃圾不但美化環境，而且垃圾再利用可以節省新資源的開採，從而從根本上減少垃圾。參與環保舉手之勞，讓我們從身邊小事做起，從正確投放垃圾做起吧。
分類垃圾桶：
綠色的是投放可回收垃圾的，黃色的為不可回收垃圾，紅色的投放有毒有害垃圾 。的合成產生；
垃圾分類收集可以更快實行廢品回收和資源循環利用。通過分類投放、分類收集，把有用的物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬以及廢舊家電
等從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用水平，又可以減少垃圾的處置量。
同時垃圾分類是對垃圾進行前處置的重要環節,垃圾通過分類後便於對不同垃圾進行分類處置。如採用焚燒法處理垃圾，需把垃圾分為可燃物和不可燃物，對熱值較高的可燃垃圾進行焚燒處置，不可燃垃圾進行綜合利用或填埋；採用堆肥法處理垃圾，則需把垃圾分為有機和無機垃圾。對有機垃圾實行堆肥發酵處理，製成農田或綠化用肥，對沒有回收利用價值的無機垃圾進行填埋處置。另外，對其中的有毒有害垃圾需單獨處置。
為什麼不可燃物和有毒有害垃圾不宜進入焚燒爐？
玻璃、金屬、建築垃圾等不可燃物進入焚燒爐的主要危害主要有三點：
一、不可燃物使垃圾的熱值降低、使垃圾焚燒時爐膛的溫度過低，從而達不到焚燒處理的無害化要求；二、玻璃、金屬等在焚燒時會在高溫下熔化並粘結爐排，引發機械故障，使焚燒爐無法正常運行；三、某些條件下，銅、鐵、鎳等金屬離子會成為焚燒爐中的催化物，促使危險化合物二惡英的合成產生；
廢電池、防腐劑、殺蟲劑、金屬線路板、燈管、墨盒等含有許多重金屬物質的垃圾高溫焚燒後，在灰渣和煙氣會產生大量重金屬離子中，從而加劇灰渣和煙氣的處理難度，對環境和暴露人群的健康危害極大。所以，在垃圾進行焚燒處理前，要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分揀出來。
第2課 孝 順
活動目標：
1．讓學生認識到孝順是中華民族的傳統美德，我們從小就應該尊敬、熱愛、關心長輩。並懂得知恩、感恩、報恩。
2．教育學生留心周圍的人和事，學會觀察，學會發現，學寫觀察日記和體驗日記，學會以寫信等方式表達自己的情感，從而有力地促進學生聽說讀寫的語文綜合能力。並與數學的統計方法，科技的手工製作、繪畫、音樂等內容有機結合起來，注重學科與社會的溝通，學科與學習者的內在統一，建構一個開放的知識體系。
3．培養學生的表達能力、動手實踐、綜合運用、開拓創新等各方面的能力。 活動過程：
一、問題的提出
中華民族歷來是禮儀之邦，孝順是我們民族的優良傳統，可是如今的孩子是家中的「小太陽」，一家幾口人都圍著他（她）轉。有些孩子因為家長過度溺愛而變得飛揚跋扈，完全不把父母放在眼裡。為了把我們的孩子培養成知恩、感恩、抱恩的下一代，我們開展了為期三周的「孝順」實踐活動。同時，提高學生的語文綜合能力。
二、活動實施的具體過程：
（一）第一階段：確定研究主題
1．目的：讓同學們在生活中學會觀察、學會發現，並通過調查了解父母的辛勞。學會寫觀察日記，記下生活中的點滴。
2．時間： 1——2周
3．過程：
（1）組織學生觀看碟片《媽媽再愛我一次》。
（2）閱讀有關孝順的文章。
（3）教師設計「父母一周」活動情況調查表，學生每天認真填寫。同時寫觀察日記。
4．實施方案： （1）利用興趣活動時間，組織學生觀看碟片《媽媽再愛我一次》 （2）請學生談觀後感 （3）閱讀有關「孝順」的故事，了解「孝順」是中華民族的傳統美德。 （4）教師設計「父母一周」活動情況調查表，學生每天認真填寫。
5．寫觀察日記，記下自己在調查過程中的所見所聞所想。可按時間順序來表達，按觀察的經過來表達，也可以重點介紹訪問的經過??
（二）第二階段：實踐體驗階段
1．目的：通過親身實踐體驗，讓學生體會父母的辛勞。學會寫體驗日記，表達自己的真實感受。
2．時間： 3——4周
3．過程：
（1）通過「護氣球」、「負重」等方式體驗母親懷胎十月的不易。
（2）開展「本周我當家」的活動，學生親身體驗父母的辛勞。
（3）寫體驗日記。（師隨時通過日記了解學生的活動情況，並和家長取得聯繫，爭取家長的大力支持）
4．實施方案：
（1）學生隨身攜帶一個鼓鼓的氣球一周，並小心保護，不能損壞。
（2）一周結束後，交流心得。體會母親十月懷胎的艱辛。
（3）以活動小組為單位擬訂「本周我當家」活動計劃。
（4）各小組組長宣讀計劃。
（5）引導學生共同探討研究計劃的可行性，並確定計劃。
（6）各小組按計劃開始實踐體驗。
（7）教師隨時關注各組學生實踐中的情況，並指導學生寫體驗日記。並隨時提供點撥幫助。
（8）家長對學生的活動情況給予評價，小組交流活動情況，並進行小組評價。交流體驗日記，相互學習寫作方法
（9）教師概括、總結本次活動。
（三）第三階段：回報父母的愛
1．目的：讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩、感恩、回報父母。學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感。
2．時間： 5——6周
3．過程：
（1）學生準備寫給父母的信，及禮物。
（2）邀請部分家長參與班會活動。
（3）班會上學生朗誦詩歌《父母的愛》
（4）展示寫給父母的信。
（5）各小組自由上台展示自己準備的禮物，並說說為什麼要準備這樣的禮物。
4．實施方案：
（1）給父母寫封信，感謝父母的養育之恩。
（2）我知道（了解父母的生日、愛好等，並記在小本上）。
（3）精心給自己的父母準備一份禮物（可以是一首歌、一首詩、一幅畫等）。
（4）開展班隊活動（邀請部分學生家長參加）
篇三：勞技實踐課教學設計
勞技課教學設計
水果拼盤
【課型】操作技能課
【設計理念】
新課程理念下的勞動與技術教育是發展學生主動獲得知識，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術；養成主動探究的習慣，發展創新精 神和實踐能力。在《水果拼盤——群因薈萃》這堂課中，我精心設計了欣賞、激趣、探究、交流、製作、評價等這些教學環節，以培養學生想像力、探究能力、創新精神和實踐能力為出發點，充分體現「以學生為主體」的教學思想。
【教學目標】
1、通過水果的外形、顏色、味道等特點，知道食用水果前要清洗。
2、初步掌握水果拼盤的造型藝術及水果的合理搭配。
3、初步學會切水果的方法，同時注意操作安全。
4、通過本課的學習，培養學生勞動能力、審美能力和創造美的能力。
【教學重點】
製作水果拼盤的方法。
【教學難點】
水果拼盤的造型藝術。
【教法、學法】
情境激勵法、講授法；討論法、小組合作探究法、展示評價法
【教具準備】
教學課件、盤子、水果刀、各種洗凈的水果、果醬作料、一次性
手套、牙籤等。
【教學過程】
一、欣賞導入，激發興趣 1.欣賞歌曲《水果王》。
師：看一看，老師今天給你們帶來了什麼？
2.創設情境，激發興趣。
師： 歡迎各位老師、同學來到「水果樂園」，這裡是水果拼湊大世界。我們都知道水果含有各種人體所需的維生素，今天我們就學習用這些營養豐富的水果製作「水果拼盤」。
3.揭課題：水果拼盤——群因薈萃。（板書）
二、欣賞作品、注意觀察
1、介紹什麼是水果拼盤。
2、出示課件：欣賞造型美觀的水果拼盤圖片，學生觀察注意水果拼盤的「選料、造型、色彩搭配」等。
3.過渡語：這些水果拼盤漂亮嗎？你想學習它是如何製作的嗎？）
4.再通過實物展示，探究製作方法。
師：（1）、這個果盤的「造型」是什麼？（名稱與理念）
（2）、選取了哪些水果「材料」？
（3）、水果都切成了哪些「形狀」？
（4）、老師是怎樣進行「拼擺」的
5.討論：
說出水果的製作步驟及各種水果的不同切法，並明確操作過程中應該注意哪些問題? （板書：製作過程）
6.過渡語：在掌握了製作水果拼盤的方法後，我們來進行一場展示我們實力的競技大比拼好不好？
三、合作學習，大膽創新
1、教師出示比賽規則和評分標準。
（1）色彩搭配合理。
（2）造型力求新穎別致。
（3）給自己的作品起個好聽的名字，作必要的介紹。
2、再次展示課件，看看別人設計和製作的水果拼盤。
（請你也來設計一個有主題的「水果拼盤」方案吧。）
3、出示方案表，小組討論交流填寫。
4、設計指導：1）、確定主題；2）、製作步驟；3）、設計草圖；
5、各小組動手，相互合作製作水果拼盤。（播放輕音樂，激發創作靈感，教師巡視指導、共同參與）
四、彙報交流、評選優秀作品
1、各小組選派一生上台介紹自己小組的作品。
2、評選出優秀作品。
3、給學生作品頒發「最佳創意獎」、「最佳造型獎」、「最佳色彩獎」、 「最佳美味獎」， 給予鼓勵。
五、總結收穫：
這節課，我們通過動手實踐，又學會了一樣本領，從中我們一同體驗到了成功的快樂，當然，結果不重要，因為這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神叫好！謝謝同學們與老師一同度過這美好的時刻。
六、教師發出倡議
1、倡議回家後為父母獻上自己設計的一份水果拼盤。
2.請把自己的勞動感受寫下來。
【板書設計】
水果拼盤——群因薈萃 材料：各種洗乾淨的水果、果醬作料等 工具：盤子、水果刀、一次性手套等。 步驟：構思—備料—清洗—去皮—切果—拼擺
【反思】
小學勞動與技術教育的課程設置及其實施，對於貫徹落實黨的教育方針，對於深入推進以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育，對於培養當代社會發展需要的高素質人才和新型勞動者，都具有
重要意義。在勞動與技術課教學中，如何更新教育理念，變換教學手段，上好這門技課程，是實現教學目標的重要一環。本文主要談一談自己教學後的感受和體會：
一.以多媒體教學手段，培養學生創新潛能及動手能力
學生的學習興趣是學生學習活動中一種自覺、能動的機制，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。運用多媒體教學手段創設情境，培養學生創新潛能及動手能力，激發學生學習興趣，就是採用形象、直觀、生動有趣的教學方法，激發學生的動機和求知慾望。勞動課與其他基礎課的最大不同點是它具有直觀性、實踐性，它要求學生手腦並用。在勞技課上學生一般都表現出更強的新奇感，更高的興奮度，這為學生將自己的創新潛能轉化為研究發明提供了主觀條件，學生在勞技課上眼可觀、耳可聞、手可以觸摸，面對的是實實在在的材料、器皿和操作過程。
二.採用合作學習形式，促進學生動手能力、合作精神的發展
合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，它以建構主義理論和人本主義學習理論為基本，組織合作學習，一方面培養學生的自主學習、主動參與意識，另一方面又鍛鍊了學生的自學能力，同時也便於學生按照自己的情況安排學習內容，這樣就培養了學生團結合作的精神。如在教學《水果拼盤》一課時，老師看到同學們只顧擺拼盤了，而收尾工作做的不好，就說：「你們看，廚房讓你們弄得多亂啊，媽媽在家做完飯是怎樣把廚房收拾乾淨的呢？」這一提醒，各組都又動起來了，有刷菜板的、有擦桌子的，不一會兒桌面上就乾淨整齊了。各組把做好的冷拼都拿到講台上，展示給大家，然後讓學生們自己去評說，最後由學生們自己選出拼圖最好、顏色搭配最漂亮的拼盤，拿給大家品嘗。
三.通過作品展示，激發學生興趣，引導其上好勞動技術課
小學生的思維活動以形象思維為主。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像包括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。」大量的現實生活和生產實際說明，一切創造性實踐，都伴隨著想像，豐富的想像是創造性實踐的翅膀。所以在課堂教學中，培養學生創造性思維，啟發學生的想像力，並進行創造性勞動實踐是極其重要的。為此在勞動課教學中，教師要充分利用教材、圖片、實物、一些作品以及學生情感來發展學生的想像力、觀察能力，當他們積累了豐富的表象和感性知識後，想像力就自然得到發展。
四.讓學生自己動手，在實踐中促進技術素養的形成
實踐是勞動技術課教學的主要形式，也是學生勞動技術素養形成的重要途徑。教育心理學研究表明，技能形成的過程，是學生合理運用知識解決實際問題，選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為動作的結果。為了掌握某一技能，進行反覆操作練習，是掌握、改進操作技能和形成技能的基本方法，在這個過程中，通過實際操作，感知、理解，逐步做到操作連貫、協調，直至熟練。
總之，勞動技術學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限於課本，要不斷發掘教育資源，認真實踐，及時總結。這樣才會有創新，才能提高學生的興趣。「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」永遠是教育的宗旨。多為學生提供實現自主學習的條件，創造實現自我的價值，品嘗成功體驗的機會，相信我們的勞動技術課堂會更加充滿生機和活力。
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