語文閱讀理解有三大類：說明文、文言文、現代文。閱讀理解是比較複雜的一個題型，下面是小編給大家帶來的初一語文閱讀理解答題技巧，希望能夠幫助到大家!
初一語文閱讀理解答題技巧
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用: 表現人物性格,反映作品主題
3.文章題目的作用: 概括內容;揭示主題;提示線索
4. 用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：
①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況;
②翻譯句子法，適用於文言文語段;
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞;
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
5.中間句、段的作用: 承上啟下的過渡作用
6.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
7.寫作人稱的好處:
第一人稱,真實可信; 第二人稱,親切自然 第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
8. 容易弄錯的術語：
(1)表達技巧 = 藝術手法=表達方式+表現手法+修辭手法
(2)表達方式 = 記敘+描寫+抒情+議論+說明
(3)表現手法 = 象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、
揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人(托物言志)
(4)修辭手法 = 比喻、擬人、誇張、排比、反問、設問、引用、反覆
(5)語言特點 = 通俗易懂/ 嚴謹/ 優美、生動、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)
9.在哪兒找線索:標題;反覆出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
記敘文閱讀
一、記敘文基礎知識：
(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
(二)記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘
(三)記敘文第一段的作用:
1)環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
二、語段閱讀題答題總原則：
1、快速瀏覽全篇文章。
答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果。可適當做標記
2、帶著問題讀文章的相應段落。
注意整體把握文章的主要內容和中心意思，找出中心句、主旨句。開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上標記號。
注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。
3、答題。
具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反覆研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。
運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。
字跡工整，卷面乾淨;可用①②③等序號對答案進行標註。
二、常見題型答題技巧
(一)某句話在文中的作用：
詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
答題格式：這句話運用了 的修辭手法，表現了 的特點(使語言更加 )，表達了 的感情(反映了 的形象)。
(二)修辭手法的作用：
可以從2個方面談：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：運用 的手法，生動形象地寫出了 的 特點。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：運用排比的手法，強調了 的語氣。
3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：使用設問，引起讀者對 的注意和思考。
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了 突出了 。 5、反覆：強調了 加強了語氣。
(三)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱;
2、採用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
答題格式：我認為(覺得) 。因為 。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都、大都、非、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關係;(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(六)提煉中心、主題：
注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。
注意一些常用詞語，如概括主要內容一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達、抒發、讚美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映初中散文閱讀答題技巧
一、散文知識儲備
(一)、明確概念
何為散文?散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
(二)、理解特點:
形散：
1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物;
2、表現手法靈活多樣：象徵、襯托、對比
3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
(三)、散文的分類
(1)敘事散文：以寫人記事為中心，表現人物的特點或品質(或闡明事情蘊含的道理)，抒發作者的思想感情。
(2)抒情散文：以寫景狀物為主，表現事物所具有的象徵意義，抒發作者的思想感情。
(3)議論散文：藉助形象描繪、事例簡述以及直接抒情來達到議論的目的。如魯迅的《紀念劉和珍君》
(四)、常見的藝術表現手法
象徵、 襯托、 對比、 借景抒情、 托物言志、詠物寄情、寓理於事、融情於事 、先抑後揚 以小見大
(五)、散文的線索
散文線索就是文章結構的紅線。 抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法：
一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);
二要注意文中反覆出現詞語、句子;
三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。
(六)、散文的主題
散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
(七)、散文的語言 (1)質樸、自然(2) 生動、形象(3)深刻、雋永
二、常見題型答題技巧
(一)散文閱讀應分幾步?(閱讀程序)
一讀----整體感知：①了解主要內容;②歸納中心意思;③ 分析題目含義。---用一句話概括中心。
二理----理清思路：一抓抒情議論句;二抓過渡句;三 抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標誌。
三扣----找答題區域-----畫出相關處。
四述----整合答案：①提煉組合：有的答案隱含於文中，須提煉;有的答案分散在各處，須組
合。 ②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。----先打草稿再修改然後謄寫。
(二)散文閱讀題是怎樣出的?
(1) 整體感知題(體會作者的態度、觀點、感情);(2) 理解詞語在文中的含義;(3) 理解文中重要句子的深刻含義和作用
(4)提取並整合文章的內容要點;(5)開放題
(三)整體感知題解答技巧
(1)通讀全文，概括中心 ①了解主要內容;②歸納中心意思;③ 分析題目含義
(2)找出中心句或自己概括中心(3)注意語言表達的規範性
(四)詞語在文中的含義解答技巧
分析詞語常見題型:
1.詞語在 特定語境中的含義(語境義) 2.代詞指代的內容 3.詞語可否省略,調換,是否矛盾 4.動詞,形容詞的作用
5.加點詞語的思想感情.
代詞的指代作用
代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內容的指代.代詞一般代人,事,物.
尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在後文,有近及遠.代詞指代內容原文都有,一般可以抄原句,但有時要篩選概括.
提示:得出結果後採用替換法(代入法)看是否符合文意.
分析步驟:
1.分析動詞,形容詞本身的作用:生動,形象,準確地描寫了 2.分析句子的表層意思.3.分析句子的深層含義(聯繫語段,聯繫全文).
語言上可用如下句式表示:生動、形象、準確地描寫了+句子表義+ 句子深意(表現了 , 突出了).
例:聯繫上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.
1.聲音攀上樓來,鑽進窗內,攪得我睡意全消.
形象生動寫出了樓下摩托車聲的難以阻擋及對“我”的影響,突出了“我”心裡的難受,煩躁.
分析詞語所表達的思想感情
所謂思想感情,是 指文章中所表現出來的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、
情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.
通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、讚美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.
示例例:1.有一天,我伏案寫作時,它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.呆一會兒,扭頭看,這小傢伙竟趴在我的肩上睡著了.。文中劃線的“居然”,“竟”表達了作者怎樣的思想感情?
答：“我”對小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外.
(五)重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧
(1)重要句子指：(1)題目;(2)開頭;(3)結尾;(4)過渡句。
重要句子的特徵：(1)含蓄深刻;(2)用比喻、擬人等修辭手法。
重要句子的作用：
(1)題目的作用——揭示中心(對象);形象含蓄，激發興趣。
(2)開頭的作用——揭示中心(點題);引出話題(下文);設置懸念;激發興趣。
(3)結尾的作用——總結上文;揭示(突出)主旨;語言含蓄深刻，留有餘味。
(4)過渡句的作用——承上啟下。
重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧(2)
(1)分析句子的表層含義。(若是比喻句，找出本體代入句中;)
(2)分析句子的深層含義(即感受詞句中作者所表達的思想感情)(回答時注意緊扣文章或段落中心。)
(3)如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什麼修辭，然後根據這種修辭的特徵、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。
語言表述：這個句子的意思是：——，採用了——的修辭手法(或表達方式)，形象、生動地寫出了——的特點，表達了作者——的思想感情。
示例一例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。
運用了比喻、擬人、誇張的修辭方法(指出寫法)。生動形象地描寫了荷葉的姿態美(表層含義)，突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力(深層含義)。
指出本文最後一節畫線句的含義和作用。
這一句(內容上)總結全文內容，深化了文章中心，(結構上)呼應了開頭，(效果)引發讀者的思考，使文章留有餘味。
說明文閱讀：
一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
常見的說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
二、常用的答題技巧：
(一)說明方法及其作用分析題：
答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學準確)地說明了 (說明內容)，使讀者 。
(二)“××”詞好在哪裡?
答題格式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了事物的特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
(三)“××”詞能不能刪掉?
答題格式：
①不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
(四)說明文中的主觀題
1、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處
理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
3、聯繫實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)
4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)
5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)
初一語文閱讀理解答題技巧
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用: 表現人物性格,反映作品主題
3.文章題目的作用: 概括內容;揭示主題;提示線索
4. 用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：
①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況;
②翻譯句子法，適用於文言文語段;
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞;
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
5.中間句、段的作用: 承上啟下的過渡作用
6.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
7.寫作人稱的好處:
第一人稱,真實可信; 第二人稱,親切自然 第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
8. 容易弄錯的術語：
(1)表達技巧 = 藝術手法=表達方式+表現手法+修辭手法
(2)表達方式 = 記敘+描寫+抒情+議論+說明
(3)表現手法 = 象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、
揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人(托物言志)
(4)修辭手法 = 比喻、擬人、誇張、排比、反問、設問、引用、反覆
(5)語言特點 = 通俗易懂/ 嚴謹/ 優美、生動、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)
9.在哪兒找線索:標題;反覆出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
記敘文閱讀
一、記敘文基礎知識：
(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
(二)記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘
(三)記敘文第一段的作用:
1)環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
二、語段閱讀題答題總原則：
1、快速瀏覽全篇文章。
答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果。可適當做標記
2、帶著問題讀文章的相應段落。
注意整體把握文章的主要內容和中心意思，找出中心句、主旨句。開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上標記號。
注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。
3、答題。
具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反覆研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。
運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。
字跡工整，卷面乾淨;可用①②③等序號對答案進行標註。
二、常見題型答題技巧
(一)某句話在文中的作用：
詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
答題格式：這句話運用了 的修辭手法，表現了 的特點(使語言更加 )，表達了 的感情(反映了 的形象)。
(二)修辭手法的作用：
可以從2個方面談：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：運用 的手法，生動形象地寫出了 的 特點。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：運用排比的手法，強調了 的語氣。
3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：使用設問，引起讀者對 的注意和思考。
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了 突出了 。 5、反覆：強調了 加強了語氣。
(三)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱;
2、採用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
答題格式：我認為(覺得) 。因為 。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都、大都、非、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關係;(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(六)提煉中心、主題：
注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。
注意一些常用詞語，如概括主要內容一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達、抒發、讚美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映初中散文閱讀答題技巧
一、散文知識儲備
(一)、明確概念
何為散文?散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
(二)、理解特點:
形散：
1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物;
2、表現手法靈活多樣：象徵、襯托、對比
3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
(三)、散文的分類
(1)敘事散文：以寫人記事為中心，表現人物的特點或品質(或闡明事情蘊含的道理)，抒發作者的思想感情。
(2)抒情散文：以寫景狀物為主，表現事物所具有的象徵意義，抒發作者的思想感情。
(3)議論散文：藉助形象描繪、事例簡述以及直接抒情來達到議論的目的。如魯迅的《紀念劉和珍君》
(四)、常見的藝術表現手法
象徵、 襯托、 對比、 借景抒情、 托物言志、詠物寄情、寓理於事、融情於事 、先抑後揚 以小見大
(五)、散文的線索
散文線索就是文章結構的紅線。 抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法：
一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);
二要注意文中反覆出現詞語、句子;
三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。
(六)、散文的主題
散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
(七)、散文的語言 (1)質樸、自然(2) 生動、形象(3)深刻、雋永
二、常見題型答題技巧
(一)散文閱讀應分幾步?(閱讀程序)
一讀----整體感知：①了解主要內容;②歸納中心意思;③ 分析題目含義。---用一句話概括中心。
二理----理清思路：一抓抒情議論句;二抓過渡句;三 抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標誌。
三扣----找答題區域-----畫出相關處。
四述----整合答案：①提煉組合：有的答案隱含於文中，須提煉;有的答案分散在各處，須組
合。 ②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。----先打草稿再修改然後謄寫。
(二)散文閱讀題是怎樣出的?
(1) 整體感知題(體會作者的態度、觀點、感情);(2) 理解詞語在文中的含義;(3) 理解文中重要句子的深刻含義和作用
(4)提取並整合文章的內容要點;(5)開放題
(三)整體感知題解答技巧
(1)通讀全文，概括中心 ①了解主要內容;②歸納中心意思;③ 分析題目含義
(2)找出中心句或自己概括中心(3)注意語言表達的規範性
(四)詞語在文中的含義解答技巧
分析詞語常見題型:
1.詞語在 特定語境中的含義(語境義) 2.代詞指代的內容 3.詞語可否省略,調換,是否矛盾 4.動詞,形容詞的作用
5.加點詞語的思想感情.
代詞的指代作用
代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內容的指代.代詞一般代人,事,物.
尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在後文,有近及遠.代詞指代內容原文都有,一般可以抄原句,但有時要篩選概括.
提示:得出結果後採用替換法(代入法)看是否符合文意.
分析步驟:
1.分析動詞,形容詞本身的作用:生動,形象,準確地描寫了 2.分析句子的表層意思.3.分析句子的深層含義(聯繫語段,聯繫全文).
語言上可用如下句式表示:生動、形象、準確地描寫了+句子表義+ 句子深意(表現了 , 突出了).
例:聯繫上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.
1.聲音攀上樓來,鑽進窗內,攪得我睡意全消.
形象生動寫出了樓下摩托車聲的難以阻擋及對“我”的影響,突出了“我”心裡的難受,煩躁.
分析詞語所表達的思想感情
所謂思想感情,是 指文章中所表現出來的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、
情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.
通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、讚美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.
示例例:1.有一天,我伏案寫作時,它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.呆一會兒,扭頭看,這小傢伙竟趴在我的肩上睡著了.。文中劃線的“居然”,“竟”表達了作者怎樣的思想感情?
答：“我”對小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外.
(五)重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧
(1)重要句子指：(1)題目;(2)開頭;(3)結尾;(4)過渡句。
重要句子的特徵：(1)含蓄深刻;(2)用比喻、擬人等修辭手法。
重要句子的作用：
(1)題目的作用——揭示中心(對象);形象含蓄，激發興趣。
(2)開頭的作用——揭示中心(點題);引出話題(下文);設置懸念;激發興趣。
(3)結尾的作用——總結上文;揭示(突出)主旨;語言含蓄深刻，留有餘味。
(4)過渡句的作用——承上啟下。
重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧(2)
(1)分析句子的表層含義。(若是比喻句，找出本體代入句中;)
(2)分析句子的深層含義(即感受詞句中作者所表達的思想感情)(回答時注意緊扣文章或段落中心。)
(3)如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什麼修辭，然後根據這種修辭的特徵、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。
語言表述：這個句子的意思是：——，採用了——的修辭手法(或表達方式)，形象、生動地寫出了——的特點，表達了作者——的思想感情。
示例一例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。
運用了比喻、擬人、誇張的修辭方法(指出寫法)。生動形象地描寫了荷葉的姿態美(表層含義)，突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力(深層含義)。
指出本文最後一節畫線句的含義和作用。
這一句(內容上)總結全文內容，深化了文章中心，(結構上)呼應了開頭，(效果)引發讀者的思考，使文章留有餘味。
說明文閱讀：
一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
常見的說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
二、常用的答題技巧：
(一)說明方法及其作用分析題：
答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學準確)地說明了 (說明內容)，使讀者 。
(二)“××”詞好在哪裡?
答題格式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了事物的特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
(三)“××”詞能不能刪掉?
答題格式：
①不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
(四)說明文中的主觀題
1、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處
理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
3、聯繫實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)
4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)
5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)
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