【摘要】社會在不斷發展過程中，網際網路技術也呈現快速發展的狀態，並且網際網路已經滲透在諸多領域之中，發揮了重要的作用。時代在發展，教育改革也從未停止過步伐，網際網路技術在教育領域中發揮了重要作用。依託網際網路的多媒體技術現在已經在我國各類學校中實現了廣泛應用，涉及的學科也是十分全面的，音樂就是其中之一。採用多媒體教學的音樂課堂與傳統音樂教學相比存在一些差距，而且在對小學音樂教學的過程中發現，多媒體技術應用較少，而且不夠全面，為了能將多媒體教學更好地融入到小學音樂課堂之上，本文對其應用現狀進行全面分析，了解在小學音樂多媒體教學過程中存在的問題，並探尋解決方案，從而促進小學音樂學科教學與多媒體技術更好地融合。
【關鍵詞】小學音樂；多媒體技術；問題分析；策略
俗語有云：「百年大計教育先行。」教育對於一個國家、一個民族的未來發展具有至關重要的作用。教育的發展離不開科技的進步，隨著我國科學技術實力的不斷增強，我國的教育水平和教育質量也呈現快速發展的狀態，在這一過程中，對於學生的創造性思維的開拓也具有一定的促進作用。將多媒體技術應用於教學之中與傳統的教學方式相比是存在較大的差距的，多媒體技術依託網際網路和計算機進行課程教學，使得教育方式更加多樣，比如圖片、音頻、視頻等，教學方式多樣，使得學生的學習積極性不斷提升。本文將針對多媒體技術在小學音樂課堂上的應用現狀進行分析，更好地促進多媒體教學與小學音樂課程二者的契合。
一、小學音樂教學中多媒體教學的應用現狀
隨著教育改革的不斷深入與發展，多媒體教學應用到諸多的學科教學之中，而且多媒體教學已經形成了一定的規模，在小學音樂課堂也亦是如此。但是，因為多媒體教學的應用使得傳統的教學課堂也發生了改變。在對其進行深入剖析的過程中發現，多媒體教學使得整個課堂更具有直觀性、形象性和趣味性，使得學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習和掌握音樂知識，使得自己的音樂視野在不斷擴大，而且很多教師在採用多媒體教學的過程中不斷地進步，從而實現自身製作多媒體課件，使得音樂課堂更加豐富多彩。將多媒體技術運用到小學音樂課堂之上，對於傳統的教學方式而言是創新也是發展，雖然現在多媒體教學手段在小學音樂教學之中起到了越來越重要的作用，為學生學習音樂提供了良好的契機，現在很多學校重視教育教學的實踐與研究，使得小學音樂課堂中多媒體技術應用也越來越普遍，但是，由於全國各地的音樂老師計算機技術水平參差不齊，很多教師停留在初級階段，不具備獨自操作多媒體設備的能力，甚至是沒有信息技術老師的幫助，課程都很難順利開展。雖然隨著教師隊伍的年輕化這一現象在不斷地減少，但是這一問題還是存在的，如果不能及時解決，將對小學音樂教學產生一定的影響。小學音樂教學之中用多媒體教學技術可以更好地發揮以人為本的教育觀念，但是，隨著應用的不斷深入也將一些問題暴露出來。比如，教師過度依賴多媒體技術，自己備課也越來越少。使用多媒體教學更多的是藉助音頻與視頻，使得學生在學習的過程中很難看到教師進行樂器的演奏或者是演唱，而且學生在看課件的時候更多的是關注課件上畫面帶來的衝擊感，卻忽視了音樂的魅力，這就出現了「避重就輕」的現象，對於課程的開展有諸多的不利。通過對小學音樂教學之中多媒體教學的應用現狀進行全方位的分析發現，隨著教育改革的不斷深入，小學音樂教學之中多媒體教學也得到了普及，使得音樂傳統教學模式得到了極大的改進與提升，使得學生的學習需求得到一定的滿足，但是，因為受到多方面因素的影響，使得學生在音樂學習和教師音樂教學方面既產生了有利的影響也帶來了負面作用，所以應該更理性地看待小學音樂教學之中多媒體教學的應用，對於其優勢要進一步發揚，對於在教學過程中存在的誤區也要找尋合適的解決方案，進行有效的規避和解決，從而使得多媒體教學與小學音樂課程更好地融合，促進學生對於音樂的熱愛。
二、小學音樂教學中多媒體教學起到的發展作用
（一）實現素材多樣化小學音樂學習是孩子們音樂學習的啟蒙階段，在這一階段中應用多媒體教學，對於未來發展也具有一定的促進作用。將多媒體技術運用到小學音樂教學之中，通過圖片、音頻以及視頻等多樣的教學方式進行音樂課程的學習，將曾經抽象的音樂變得具體化，使得小學生可以更直觀感受音樂具有的獨特的魅力。採用多媒體技術進行音樂教學，教師可以通過網際網路收集更多的學習素材，潛移默化之中就可以提升小學生音樂學習的興趣。與傳統音樂教學方法相比，採用多媒體教學不僅可以學習音樂，還可以學習舞蹈、戲劇等，實現自身知識的拓展。比如在欣賞《四小天鵝》舞曲的時候，教師可以在網上收集不同版本的《四小天鵝》，除了將視頻呈現在學生的面前，還可以將文學作品融入其中，能更好地將作者的情感抒發出來，從而增強學生對於作品的理解，也能加深對作品的記憶，在潛意識中激發學生對於藝術學習的能力，提高學生的學習能力、審美能力和創造能力，實現學生在音樂領域中更好地發展。
（二）促進教學生動化其他學習階段中，學習的重點都放在文化課的學習上，對於音樂的教學方式也是採取傳統的教學方式，更多的是重視音樂課本上知識的教學和板書，這樣的教學方式很大程度上會影響學生對於音樂學習的積極性。在對諸多小學的音樂教學進行分析中發現，採用傳統教學方式對唱歌學習以及樂理知識的學習學生都是比較被動的，學習積極性不高，但是將多媒體技術應用到小學音樂教學之中，可以通過多樣的學習方式和學習內容能更大程度地吸引學生的注意力，生動化的教學方式可以為學生創造良好的學習氛圍。在小學音樂教學中應用多媒體技術，使得教學更加生動化，也使得音樂教學質量不斷提升。
（三）加強師生互動性在音樂教學中，無論是唱歌還是音樂欣賞都具有更強的實踐性，但是以教師為主導的課堂都是教師講學生聽，二者之間的互動少之又少，課程的發展使得多媒體技術應用於小學音樂教學之中，多媒體技術可以實現學生與教師之間的實時性互動，在互動的過程中可以使得學生對於音樂的感知能力不斷提升。比如：在進行音樂教學的過程中，教師在教導學生進行合唱的時候，可以與學生進行及時的互動，並且糾正在演唱過程中出現的問題，有利於學生掌握正確的演唱技巧，也能營造良好的學習氛圍，實現學生學習能力的提升以及教學質量的提升。
（四）樹立教師現代化教學觀念在教育改革的過程中，越來越向著素質教育的方向發展，所以傳統的填鴨式教學已經不再適合當下教學的發展需要。而通過多媒體技術是實現素質教學較快的方式，而且採用多媒體技術教學可以在無形之中幫助教師樹立現代化教學觀念，促進我國教育改革的進程。首先，在小學音樂教學中加入多媒體教學可以潛移默化地增加教師對於多媒體的使用意識，在當下小學音樂課堂教學之中，多媒體的使用頻率明顯增加，教師在課堂上也不斷開發多媒體技術的功能，通過多媒體手段可以更好地進行知識的整合與傳播，促進學生綜合素質的提升。其次，通過多媒體教育可以使得教師進行學術交流。在小學音樂教學的過程中，採用多媒體技術，可以在網際網路上與其他的教師進行音樂教學經驗的交流，從而集思廣益，通過教育體會、教育反思等多種方式進行經驗交流，使得音樂教師在教學過程中樹立現代化教學觀念。再次，實現教師綜合能力的提升。無論是在小學音樂教學之中還是在其他學科教學之中，多媒體教學技術與先進的教學觀念進行融合，為小學音樂教學的長遠發展奠定良好的基礎。在採用多媒體教學的過程中，對於教師的技能要求也不斷提升，教師要與時俱進，加強自身專業技能的學習，比如開闊自身的視野、掌握信息技術、強化知識儲備等，在對學生授課的過程中也進行自我學習和自我發展，實現教師自身綜合能力的提升，使得教師能緊跟時展的潮流與趨勢。最後，採用多媒體教學可以進一步拓展教師的教學思路。多媒體技術作為一種教學新手段在教學過程中使得小學音樂課堂有著更廣闊的創新空間，豐富的教學資源也使得教學形式向著多樣化方向發展。多媒體教學為教師打造了一個信息共享的平台，使得教師的教學思路不斷拓寬。還有，小學課堂上一節課的時間是四十五分鐘，在有限的時間裡發揮無限的可能，在教學的過程中使用多媒體技術，圖片可以用滑鼠點擊迅速更換，音頻也可以點擊滑鼠進行重複播放，能節約時間，實現在相同的時間內做更多的事情，使得教學內容更豐富，教學質量也得到提升。
三、小學音樂教學中多媒體教學存在的問題
通過對小學音樂課程中多媒體教學的作用中得出結論，多媒體教學對於小學音樂課程教學有積極作用，但是任何事物都是存在兩面性，小學音樂教學中多媒體教學也存在一些誤區，想要實現多媒體教學更好地融入到小學音樂教學之中，就要進行誤區的規避，實現長遠發展。
（一）過度依賴多媒體教師作用減弱將多媒體技術運用到小學音樂教學之中，學生有時候是被動參與其中，而且在學習之後要進行賞析和作業，強制性的參與其中，與教育觀念背道而馳，長此以往下去學生就會產生心裡疲憊，興趣也會被壓制。過度的依賴多媒體技術，是的教師的作用減弱，基本上都是跟著課件走，也是的教師的專業能力在潛移默化之中退化，不利於教師的長遠發展。
（二）在欣賞音樂是偏離了審美主線在進行多媒體教學的過程中，學習的內容是較為全面的，從欣賞音樂的元素、情節到內涵等，雖然多媒體教學可以將音樂進行具體化，將故事融入其中，故事可以更好地幫助學生理解音樂，但是在教學的過程中學生將學習的重點放在了故事的理解上，將其作為教學的重點，而且在這一過程中主要是應用課件，課件是按照程序進行播放的，只是機械的進行故事的學習，導致了音樂的欣賞偏離的音樂審美的主線，讓學生想像能力得不到有效的發揮，不利於學生良好音樂素養的養成。
（三）採用多媒體技術破壞音樂完整性莎士比亞曾經說過：「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」在音樂學習中亦是如此，每一位學生都有自己的思維，所以學生對於音樂的體驗也各不相同，所以教師在進行音樂教學的時候應該注重學生的自身感受，進行差異化教學，從而使得學生對於音樂的理解也不斷加深。但是現在多媒體教學技術應用於小學音樂課程智商，將各種固定的概念強加給學生，使得學生在學習的過程中喪失興趣，而且破壞了音樂的完整性，不利於學生對於音樂的理解。
四、實現小學音樂與多媒體技術融合的措施
（一）教師主導地位與學生主體地位不動搖教學過程中並不是教師進行單方面的知識傳授，學生只是被動地接收，師生之間的活動十分重要。音樂是情感的藝術，在教學過程中完全依賴於多媒體教學是不夠的，應該繼續堅持教師主導地位以及學生主體地位不動搖。比如在傳授音樂知識的過程中，教師可以進行有感情的演唱與伴奏，並且能給予學生鼓勵與支持，讓學生能感受到溫暖，而這些都是「機器」無法給學生帶來的。要將多媒體教學與教師的課程更好地融合，給予教師自由發揮的空間，促進學生和教師更好的互動，能達到音樂教育最初的目的。
（二）多媒體教學更應該注重其內涵多媒體教學融入到小學音樂課堂之上，多媒體教學使得教學向著多樣化方向發展，可以進行文字、圖片、動畫、音頻和視頻等多種方式進行展現，但是在課堂上教師一直都在追求課堂教學「奢華」體驗，卻忽略了音樂教學的內涵，在教學的過程中使得課堂效率降低。面對這一狀況，在進行多媒體教學的時候更應該把握音樂的內涵，在依賴多媒體教學的時候可以將多媒體教學的特點與音樂內涵更好地融合，不背離音樂的本體，從而實現音樂課堂更長遠發展。
（三）確保音樂的完整性音樂課堂上應有多媒體技術是因為它可以突破教學內容上的重點和難點，能更好地對音樂進行詮釋，增加學生對於音樂課程的深度了解，如果多媒體教學分割了音樂的完整性，在課堂上就沒有必要藉助多媒體教學。所以，使用多媒體教學要注重合理性並且確保音樂的完整性，不要將教學只停留在表面，從而將高水準的音樂教學呈現給廣大學生。實現多媒體技術與教師自身教學的結合，確保音樂的完整性，為教學目標服務。
五、結語
小學音樂中多媒體教學的融合已經是大勢所趨，學習音樂對於孩子的健康成長具有重要的作用，所以小學音樂課程具有特殊的意義。隨著網際網路技術的發展，多媒體技術也應用到教育領域之中。但是，在發展過程中，對於音樂教學帶來了良好的促進作用，比如促進了學生的學習興趣、促進了教師現代化教學觀念的轉變等，因為在發展過程中缺乏調整，也存在一些問題，過度依賴多媒體教學，音樂的完整性被破壞，針對存在的問題提出解決方案，實現二者的相互融合，能更大程度地提升小學音樂教學的效果和水平，對於其他學科教學也具有一定的促進作用。
參考文獻
[1]溫滇.小學音樂教育促進校園文化建設的可行路徑研究[D].四川師範大學，2014.
[2]賈蓉靜.情境教學在小學音樂課堂中的應用研究[D].陝西師範大學，2015.
[3]姜寶君.小學音樂個性化教學研究[D].東北師範大學，2018.
[4]劉玉霞.多媒體技術在小學音樂教學中的運用研究[J].科技資訊，2020，18（07）：97+99.
[5]邊宇靜.多媒體在小學音樂教學中的魅力[J].科技資訊，2020，18（11）：85+87.
[6]王新梅.小學音樂課堂中民族音樂的教育策略[J].求知導刊，2020（08）：81-82.
作者：劉琳 單位：青島人民路第二小學
【關鍵詞】小學音樂；多媒體技術；問題分析；策略
俗語有云：「百年大計教育先行。」教育對於一個國家、一個民族的未來發展具有至關重要的作用。教育的發展離不開科技的進步，隨著我國科學技術實力的不斷增強，我國的教育水平和教育質量也呈現快速發展的狀態，在這一過程中，對於學生的創造性思維的開拓也具有一定的促進作用。將多媒體技術應用於教學之中與傳統的教學方式相比是存在較大的差距的，多媒體技術依託網際網路和計算機進行課程教學，使得教育方式更加多樣，比如圖片、音頻、視頻等，教學方式多樣，使得學生的學習積極性不斷提升。本文將針對多媒體技術在小學音樂課堂上的應用現狀進行分析，更好地促進多媒體教學與小學音樂課程二者的契合。
一、小學音樂教學中多媒體教學的應用現狀
隨著教育改革的不斷深入與發展，多媒體教學應用到諸多的學科教學之中，而且多媒體教學已經形成了一定的規模，在小學音樂課堂也亦是如此。但是，因為多媒體教學的應用使得傳統的教學課堂也發生了改變。在對其進行深入剖析的過程中發現，多媒體教學使得整個課堂更具有直觀性、形象性和趣味性，使得學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習和掌握音樂知識，使得自己的音樂視野在不斷擴大，而且很多教師在採用多媒體教學的過程中不斷地進步，從而實現自身製作多媒體課件，使得音樂課堂更加豐富多彩。將多媒體技術運用到小學音樂課堂之上，對於傳統的教學方式而言是創新也是發展，雖然現在多媒體教學手段在小學音樂教學之中起到了越來越重要的作用，為學生學習音樂提供了良好的契機，現在很多學校重視教育教學的實踐與研究，使得小學音樂課堂中多媒體技術應用也越來越普遍，但是，由於全國各地的音樂老師計算機技術水平參差不齊，很多教師停留在初級階段，不具備獨自操作多媒體設備的能力，甚至是沒有信息技術老師的幫助，課程都很難順利開展。雖然隨著教師隊伍的年輕化這一現象在不斷地減少，但是這一問題還是存在的，如果不能及時解決，將對小學音樂教學產生一定的影響。小學音樂教學之中用多媒體教學技術可以更好地發揮以人為本的教育觀念，但是，隨著應用的不斷深入也將一些問題暴露出來。比如，教師過度依賴多媒體技術，自己備課也越來越少。使用多媒體教學更多的是藉助音頻與視頻，使得學生在學習的過程中很難看到教師進行樂器的演奏或者是演唱，而且學生在看課件的時候更多的是關注課件上畫面帶來的衝擊感，卻忽視了音樂的魅力，這就出現了「避重就輕」的現象，對於課程的開展有諸多的不利。通過對小學音樂教學之中多媒體教學的應用現狀進行全方位的分析發現，隨著教育改革的不斷深入，小學音樂教學之中多媒體教學也得到了普及，使得音樂傳統教學模式得到了極大的改進與提升，使得學生的學習需求得到一定的滿足，但是，因為受到多方面因素的影響，使得學生在音樂學習和教師音樂教學方面既產生了有利的影響也帶來了負面作用，所以應該更理性地看待小學音樂教學之中多媒體教學的應用，對於其優勢要進一步發揚，對於在教學過程中存在的誤區也要找尋合適的解決方案，進行有效的規避和解決，從而使得多媒體教學與小學音樂課程更好地融合，促進學生對於音樂的熱愛。
二、小學音樂教學中多媒體教學起到的發展作用
（一）實現素材多樣化小學音樂學習是孩子們音樂學習的啟蒙階段，在這一階段中應用多媒體教學，對於未來發展也具有一定的促進作用。將多媒體技術運用到小學音樂教學之中，通過圖片、音頻以及視頻等多樣的教學方式進行音樂課程的學習，將曾經抽象的音樂變得具體化，使得小學生可以更直觀感受音樂具有的獨特的魅力。採用多媒體技術進行音樂教學，教師可以通過網際網路收集更多的學習素材，潛移默化之中就可以提升小學生音樂學習的興趣。與傳統音樂教學方法相比，採用多媒體教學不僅可以學習音樂，還可以學習舞蹈、戲劇等，實現自身知識的拓展。比如在欣賞《四小天鵝》舞曲的時候，教師可以在網上收集不同版本的《四小天鵝》，除了將視頻呈現在學生的面前，還可以將文學作品融入其中，能更好地將作者的情感抒發出來，從而增強學生對於作品的理解，也能加深對作品的記憶，在潛意識中激發學生對於藝術學習的能力，提高學生的學習能力、審美能力和創造能力，實現學生在音樂領域中更好地發展。
（二）促進教學生動化其他學習階段中，學習的重點都放在文化課的學習上，對於音樂的教學方式也是採取傳統的教學方式，更多的是重視音樂課本上知識的教學和板書，這樣的教學方式很大程度上會影響學生對於音樂學習的積極性。在對諸多小學的音樂教學進行分析中發現，採用傳統教學方式對唱歌學習以及樂理知識的學習學生都是比較被動的，學習積極性不高，但是將多媒體技術應用到小學音樂教學之中，可以通過多樣的學習方式和學習內容能更大程度地吸引學生的注意力，生動化的教學方式可以為學生創造良好的學習氛圍。在小學音樂教學中應用多媒體技術，使得教學更加生動化，也使得音樂教學質量不斷提升。
（三）加強師生互動性在音樂教學中，無論是唱歌還是音樂欣賞都具有更強的實踐性，但是以教師為主導的課堂都是教師講學生聽，二者之間的互動少之又少，課程的發展使得多媒體技術應用於小學音樂教學之中，多媒體技術可以實現學生與教師之間的實時性互動，在互動的過程中可以使得學生對於音樂的感知能力不斷提升。比如：在進行音樂教學的過程中，教師在教導學生進行合唱的時候，可以與學生進行及時的互動，並且糾正在演唱過程中出現的問題，有利於學生掌握正確的演唱技巧，也能營造良好的學習氛圍，實現學生學習能力的提升以及教學質量的提升。
（四）樹立教師現代化教學觀念在教育改革的過程中，越來越向著素質教育的方向發展，所以傳統的填鴨式教學已經不再適合當下教學的發展需要。而通過多媒體技術是實現素質教學較快的方式，而且採用多媒體技術教學可以在無形之中幫助教師樹立現代化教學觀念，促進我國教育改革的進程。首先，在小學音樂教學中加入多媒體教學可以潛移默化地增加教師對於多媒體的使用意識，在當下小學音樂課堂教學之中，多媒體的使用頻率明顯增加，教師在課堂上也不斷開發多媒體技術的功能，通過多媒體手段可以更好地進行知識的整合與傳播，促進學生綜合素質的提升。其次，通過多媒體教育可以使得教師進行學術交流。在小學音樂教學的過程中，採用多媒體技術，可以在網際網路上與其他的教師進行音樂教學經驗的交流，從而集思廣益，通過教育體會、教育反思等多種方式進行經驗交流，使得音樂教師在教學過程中樹立現代化教學觀念。再次，實現教師綜合能力的提升。無論是在小學音樂教學之中還是在其他學科教學之中，多媒體教學技術與先進的教學觀念進行融合，為小學音樂教學的長遠發展奠定良好的基礎。在採用多媒體教學的過程中，對於教師的技能要求也不斷提升，教師要與時俱進，加強自身專業技能的學習，比如開闊自身的視野、掌握信息技術、強化知識儲備等，在對學生授課的過程中也進行自我學習和自我發展，實現教師自身綜合能力的提升，使得教師能緊跟時展的潮流與趨勢。最後，採用多媒體教學可以進一步拓展教師的教學思路。多媒體技術作為一種教學新手段在教學過程中使得小學音樂課堂有著更廣闊的創新空間，豐富的教學資源也使得教學形式向著多樣化方向發展。多媒體教學為教師打造了一個信息共享的平台，使得教師的教學思路不斷拓寬。還有，小學課堂上一節課的時間是四十五分鐘，在有限的時間裡發揮無限的可能，在教學的過程中使用多媒體技術，圖片可以用滑鼠點擊迅速更換，音頻也可以點擊滑鼠進行重複播放，能節約時間，實現在相同的時間內做更多的事情，使得教學內容更豐富，教學質量也得到提升。
三、小學音樂教學中多媒體教學存在的問題
通過對小學音樂課程中多媒體教學的作用中得出結論，多媒體教學對於小學音樂課程教學有積極作用，但是任何事物都是存在兩面性，小學音樂教學中多媒體教學也存在一些誤區，想要實現多媒體教學更好地融入到小學音樂教學之中，就要進行誤區的規避，實現長遠發展。
（一）過度依賴多媒體教師作用減弱將多媒體技術運用到小學音樂教學之中，學生有時候是被動參與其中，而且在學習之後要進行賞析和作業，強制性的參與其中，與教育觀念背道而馳，長此以往下去學生就會產生心裡疲憊，興趣也會被壓制。過度的依賴多媒體技術，是的教師的作用減弱，基本上都是跟著課件走，也是的教師的專業能力在潛移默化之中退化，不利於教師的長遠發展。
（二）在欣賞音樂是偏離了審美主線在進行多媒體教學的過程中，學習的內容是較為全面的，從欣賞音樂的元素、情節到內涵等，雖然多媒體教學可以將音樂進行具體化，將故事融入其中，故事可以更好地幫助學生理解音樂，但是在教學的過程中學生將學習的重點放在了故事的理解上，將其作為教學的重點，而且在這一過程中主要是應用課件，課件是按照程序進行播放的，只是機械的進行故事的學習，導致了音樂的欣賞偏離的音樂審美的主線，讓學生想像能力得不到有效的發揮，不利於學生良好音樂素養的養成。
（三）採用多媒體技術破壞音樂完整性莎士比亞曾經說過：「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」在音樂學習中亦是如此，每一位學生都有自己的思維，所以學生對於音樂的體驗也各不相同，所以教師在進行音樂教學的時候應該注重學生的自身感受，進行差異化教學，從而使得學生對於音樂的理解也不斷加深。但是現在多媒體教學技術應用於小學音樂課程智商，將各種固定的概念強加給學生，使得學生在學習的過程中喪失興趣，而且破壞了音樂的完整性，不利於學生對於音樂的理解。
四、實現小學音樂與多媒體技術融合的措施
（一）教師主導地位與學生主體地位不動搖教學過程中並不是教師進行單方面的知識傳授，學生只是被動地接收，師生之間的活動十分重要。音樂是情感的藝術，在教學過程中完全依賴於多媒體教學是不夠的，應該繼續堅持教師主導地位以及學生主體地位不動搖。比如在傳授音樂知識的過程中，教師可以進行有感情的演唱與伴奏，並且能給予學生鼓勵與支持，讓學生能感受到溫暖，而這些都是「機器」無法給學生帶來的。要將多媒體教學與教師的課程更好地融合，給予教師自由發揮的空間，促進學生和教師更好的互動，能達到音樂教育最初的目的。
（二）多媒體教學更應該注重其內涵多媒體教學融入到小學音樂課堂之上，多媒體教學使得教學向著多樣化方向發展，可以進行文字、圖片、動畫、音頻和視頻等多種方式進行展現，但是在課堂上教師一直都在追求課堂教學「奢華」體驗，卻忽略了音樂教學的內涵，在教學的過程中使得課堂效率降低。面對這一狀況，在進行多媒體教學的時候更應該把握音樂的內涵，在依賴多媒體教學的時候可以將多媒體教學的特點與音樂內涵更好地融合，不背離音樂的本體，從而實現音樂課堂更長遠發展。
（三）確保音樂的完整性音樂課堂上應有多媒體技術是因為它可以突破教學內容上的重點和難點，能更好地對音樂進行詮釋，增加學生對於音樂課程的深度了解，如果多媒體教學分割了音樂的完整性，在課堂上就沒有必要藉助多媒體教學。所以，使用多媒體教學要注重合理性並且確保音樂的完整性，不要將教學只停留在表面，從而將高水準的音樂教學呈現給廣大學生。實現多媒體技術與教師自身教學的結合，確保音樂的完整性，為教學目標服務。
五、結語
小學音樂中多媒體教學的融合已經是大勢所趨，學習音樂對於孩子的健康成長具有重要的作用，所以小學音樂課程具有特殊的意義。隨著網際網路技術的發展，多媒體技術也應用到教育領域之中。但是，在發展過程中，對於音樂教學帶來了良好的促進作用，比如促進了學生的學習興趣、促進了教師現代化教學觀念的轉變等，因為在發展過程中缺乏調整，也存在一些問題，過度依賴多媒體教學，音樂的完整性被破壞，針對存在的問題提出解決方案，實現二者的相互融合，能更大程度地提升小學音樂教學的效果和水平，對於其他學科教學也具有一定的促進作用。
參考文獻
[1]溫滇.小學音樂教育促進校園文化建設的可行路徑研究[D].四川師範大學，2014.
[2]賈蓉靜.情境教學在小學音樂課堂中的應用研究[D].陝西師範大學，2015.
[3]姜寶君.小學音樂個性化教學研究[D].東北師範大學，2018.
[4]劉玉霞.多媒體技術在小學音樂教學中的運用研究[J].科技資訊，2020，18（07）：97+99.
[5]邊宇靜.多媒體在小學音樂教學中的魅力[J].科技資訊，2020，18（11）：85+87.
[6]王新梅.小學音樂課堂中民族音樂的教育策略[J].求知導刊，2020（08）：81-82.
作者：劉琳 單位：青島人民路第二小學
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