如何降低學生發生暴力行為的頻繁性，學校具有不可推卸的責任，學校該怎麼做呢？
1、完善素質教育
首先，應把法律素質的提高作為素質教育的主要內容。為此，2000年3月，司法部、教育部、中央綜治辦、共青團中央聯合下達的《關於進一步加強青少年學生法制宣傳教育工作的通知》要求，各級各類學校及有關部門要站在科教興國的基本要求出發，統一思想，提高認識，不斷探索新時期學生法制教育的新思路，採取新措施，推動工作邁上新台階。聯繫學生學習，生活實際去宣傳，普及法律知識，使學生易於理解和掌握，要突出實踐性、綜合性，學校要開法制課。
根據文件精神及當代各類大中小學校法制教育相對滯後的現狀，從全面預防青少年暴力犯罪角度出發，可採取以下辦法來幫助青少年遠離暴力問題：
·編制系統完整的法制教育教材，面向大中小學生，突出針對性、實用性，教育決策部門應當及時指導修改各類各級學校教學大綱和教學計劃，建立法制教育體系。
·為各級各類學校統一配置法制教師，並在教學中充分發揮作用是法制教育落到實處。
·針對暴力犯罪尤其是校園暴力犯罪，著重學習《預防未成年人犯罪法》、《刑法》等關於青少年不良暴力行為及暴力傾向的條文規則;開展犯罪模擬法庭，典型案例講解等多形式渠道教育青少年自覺遠離暴力犯罪。
其次，完善加強素質教育也要將青春期生理衛生知識的教育和輔導作為主要內容。學校和教師要改變傳統觀念的性教育、青春期知識教育觀念，重視青少年青春期生理心理的健全發展。因此要拋棄將其視為「副課」或「禁課」觀念，真正將該課列入教學課程，教育學生形成青春期生理心理的調節控制的能力。
據此目的結合調研實踐經驗，可採取以下方法幫助青少年在一個良好的環境中成長：
·學校組織相關人員建立適當組織如青少年心理諮詢室、心理解疑信箱、青少年心理服務隊等，多渠道為學生答疑解惑，幫助其樹立健康的兩性觀及形成健全的心理。
·組織豐富多彩文體活動，寓教於樂，陶冶學生性情，保持良好的精神狀態。
一些研究者認為青少年之所以進行大量的社會暴力行為，是因為空餘時間過多，經歷過與旺盛。因此以積極有益的活動占用他們的時間，消耗其多餘的體力精力，可以保持身心持久平衡狀態，減少施暴機率。
2、教師應平等的對待學生，不能歧視落後的學生，特別是表現差、學習差的「雙差生」。
為此目的學校應成立教育感化幫教中心，加強落後生的幫助教育工作，以及來自單親家庭、貧困家庭的學生的幫教工作，尤其對有暴力傾向的學生要格外重視。對有嚴重暴力傾向的不良行為者應配專人負責，認真對待感化，確保每位學生學業、道德素質「雙畢業」。
3、學校制定嚴格的教學規章制度，建設良好的校園文明環境，堅決治理校園暴力行為，控制學生流失。
·嚴格校園制度，嚴格執行規章，嚴厲懲處違紀行為;將學生上課情況、逃曠課情況及在校不良行為納入個人考核之中。但制定規章制度特別是對學生的管理制度應按照《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》及有關教育規章制度制定，不能過分誇大懲治，而不尊重學生權益。
·針對校園打架鬥毆，尋釁滋事，恃強凌弱以及校園搶劫等違法違紀暴力行為甚至暴力犯罪，應成立校風校紀督察性質的主旨，巡迴督導，並負責化解學生糾紛矛盾，將不良行為消滅在初始狀態。
·大力開展「遠離暴力，崇尚文明」為主體的活動倡導青少年學生自覺遠離暴力、色情等不良文化，自覺制止不良暴力行為，舉止文明。
1、完善素質教育
首先，應把法律素質的提高作為素質教育的主要內容。為此，2000年3月，司法部、教育部、中央綜治辦、共青團中央聯合下達的《關於進一步加強青少年學生法制宣傳教育工作的通知》要求，各級各類學校及有關部門要站在科教興國的基本要求出發，統一思想，提高認識，不斷探索新時期學生法制教育的新思路，採取新措施，推動工作邁上新台階。聯繫學生學習，生活實際去宣傳，普及法律知識，使學生易於理解和掌握，要突出實踐性、綜合性，學校要開法制課。
根據文件精神及當代各類大中小學校法制教育相對滯後的現狀，從全面預防青少年暴力犯罪角度出發，可採取以下辦法來幫助青少年遠離暴力問題：
·編制系統完整的法制教育教材，面向大中小學生，突出針對性、實用性，教育決策部門應當及時指導修改各類各級學校教學大綱和教學計劃，建立法制教育體系。
·為各級各類學校統一配置法制教師，並在教學中充分發揮作用是法制教育落到實處。
·針對暴力犯罪尤其是校園暴力犯罪，著重學習《預防未成年人犯罪法》、《刑法》等關於青少年不良暴力行為及暴力傾向的條文規則;開展犯罪模擬法庭，典型案例講解等多形式渠道教育青少年自覺遠離暴力犯罪。
其次，完善加強素質教育也要將青春期生理衛生知識的教育和輔導作為主要內容。學校和教師要改變傳統觀念的性教育、青春期知識教育觀念，重視青少年青春期生理心理的健全發展。因此要拋棄將其視為「副課」或「禁課」觀念，真正將該課列入教學課程，教育學生形成青春期生理心理的調節控制的能力。
據此目的結合調研實踐經驗，可採取以下方法幫助青少年在一個良好的環境中成長：
·學校組織相關人員建立適當組織如青少年心理諮詢室、心理解疑信箱、青少年心理服務隊等，多渠道為學生答疑解惑，幫助其樹立健康的兩性觀及形成健全的心理。
·組織豐富多彩文體活動，寓教於樂，陶冶學生性情，保持良好的精神狀態。
一些研究者認為青少年之所以進行大量的社會暴力行為，是因為空餘時間過多，經歷過與旺盛。因此以積極有益的活動占用他們的時間，消耗其多餘的體力精力，可以保持身心持久平衡狀態，減少施暴機率。
2、教師應平等的對待學生，不能歧視落後的學生，特別是表現差、學習差的「雙差生」。
為此目的學校應成立教育感化幫教中心，加強落後生的幫助教育工作，以及來自單親家庭、貧困家庭的學生的幫教工作，尤其對有暴力傾向的學生要格外重視。對有嚴重暴力傾向的不良行為者應配專人負責，認真對待感化，確保每位學生學業、道德素質「雙畢業」。
3、學校制定嚴格的教學規章制度，建設良好的校園文明環境，堅決治理校園暴力行為，控制學生流失。
·嚴格校園制度，嚴格執行規章，嚴厲懲處違紀行為;將學生上課情況、逃曠課情況及在校不良行為納入個人考核之中。但制定規章制度特別是對學生的管理制度應按照《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》及有關教育規章制度制定，不能過分誇大懲治，而不尊重學生權益。
·針對校園打架鬥毆，尋釁滋事，恃強凌弱以及校園搶劫等違法違紀暴力行為甚至暴力犯罪，應成立校風校紀督察性質的主旨，巡迴督導，並負責化解學生糾紛矛盾，將不良行為消滅在初始狀態。
·大力開展「遠離暴力，崇尚文明」為主體的活動倡導青少年學生自覺遠離暴力、色情等不良文化，自覺制止不良暴力行為，舉止文明。
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