活動目標
1、觀察發現花生果的特徵，了解花生果的用途。
2、學習用數字、符號記錄花生的數量。
活動準備
1.花生果每人一盤(10粒左右，花生仁的數量為1-3不等)。
2.每人一支鉛筆、兩隻空盆、記錄表格(《幼兒畫冊》)
活動過程
一、導入
1、猜謎：麻屋子，紅帳子，裡面睡個白胖子。
2、請每人剝一個花生果，觀察其結構和特徵。
3、幼兒說花生的樣子。
二、了解花生的用途。
1、幼兒互相交流花生的用途。
2、教師小結。
三 、.剝花生
1、猜猜花生仁有幾顆。
1)觀察盤中的花生，說說它們有什麼不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)
2)你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
3)選一顆花生果，先猜猜裡面的顆數，再剝開看看自己對了嗎?
2.討論記錄的方法。
1)想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆，第三顆呢?
2)怎樣記錄?是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的顆數。
1)幼兒把花生果剝開，數數裡面有幾顆花生仁並記錄在記錄紙上。
2)注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。
3)引導先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數量相同的記錄有幾次。
4)共同分析，這批花生果中幾粒花生仁的比較多。
4.交流分享。
1)帶領幼兒互相觀察記錄的結果。
2)請個別幼兒說出自己記錄的數字或符號表示什麼意思。
3)品嘗自己剝的花生。引導幼兒說一說花生仁的滋味。
活動結束
在區域活動中將花生外殼塗上七彩色，拼搭成好看的"七彩項鍊"、"七彩小路"等。
活動反思：
導入新課時，我選入了一個生動、有趣的謎語麻屋子，紅帳子，裡面睡著個百胖子，學生興趣高漲，熱情第齊答出了謎底。通過導入激發了學生興趣，學生從這個謎語中思考花生的特點，潛移默化第引導學生養成仔細觀察的習慣。
回答出謎底以後，我及時肯定了學生的回答，並交代這節作文課的目的和要求，這節作文課以記敘剝花生活動為目的，要求學生通過剝花生的三個環節，培養學生的觀察能力，動手實踐、團結協作和準確表達能力。學會記敘活動類作文。
活動開始前，學生觀察活動中的物品花生的外形。用準確、生動的詞語形容。學生們仔細觀察後各抒己見，從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點入手，準確、生動地說出了花生的外形。為寫作文時積累了豐富的詞句。
活動開始時，活動第一個環節雙手剝花生。我先提出活動要求，從生活中常見的活動雙手剝花生入手，注意雙手的配合，看清晰兩隻手是怎樣剝花生殼的?學生在平時生活中常做這類活動，感覺很熟悉、輕鬆、氣氛活躍，許多學生仔細地觀察了剝花生過程中同學們的方法，神態、動作等。當我請同學上台演示時，台上的同學語言組織得很好，每一個動作分解得很到位。而台下的同學聽得認真，並積極參與到補充討論中來，學生只見互相補充，將雙手剝花生的過程更加準確、生動地敘述出來，我也在黑板上將重點的動詞摘錄出來，為學生寫作文積累材料。
活動第二個環節單手剝花生，我提出要求後，重點強調剝花生的過程只能利用一隻手。學生和第一個環節對比，馬上發現了兩個環節的不同之處，學生更加興趣盎然，學生剝花生的方法多種多樣，學生之間互相借鑑，氣氛熱烈，在展示環節中，台上、台下討論更加熱烈，學生總結出的詞句更加豐富，又許多學生甚至能通過活動聯想到現實生活，抒發自己的意見。
活動第三個環節不用手剝花生，同樣是先提出活動要求，學生開始感到新奇，不用手課怎樣剝呢?學生之間先自己想辦法試驗，也又寫學生觀察別人，總結經驗後再試，各種各樣的方法真是讓人大開眼界，學生們各顯神通，都想把自己的方法展示給別人觀看，學生們邊展示邊準確、生動的講述，當然，別的同學也不斷地提示和補充。學生們的興趣特別濃厚。當時還有很多同學聯繫生活談了自己的感受。
通過三個環節，使簡單的活動更加層次清晰、有條理，學生記敘時也更能層次分明、條理清晰，學生邊品嘗自己的勞動成果邊總結概括作文內容，氣氛輕鬆、自然。學生自己參加了活動，充分調動了學生的自主性、開放性。學生之間互評互議、總結概括，學生覺得這堂作文課又內容寫，想寫，也寫得好。
1、觀察發現花生果的特徵，了解花生果的用途。
2、學習用數字、符號記錄花生的數量。
活動準備
1.花生果每人一盤(10粒左右，花生仁的數量為1-3不等)。
2.每人一支鉛筆、兩隻空盆、記錄表格(《幼兒畫冊》)
活動過程
一、導入
1、猜謎：麻屋子，紅帳子，裡面睡個白胖子。
2、請每人剝一個花生果，觀察其結構和特徵。
3、幼兒說花生的樣子。
二、了解花生的用途。
1、幼兒互相交流花生的用途。
2、教師小結。
三 、.剝花生
1、猜猜花生仁有幾顆。
1)觀察盤中的花生，說說它們有什麼不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)
2)你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
3)選一顆花生果，先猜猜裡面的顆數，再剝開看看自己對了嗎?
2.討論記錄的方法。
1)想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆，第三顆呢?
2)怎樣記錄?是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的顆數。
1)幼兒把花生果剝開，數數裡面有幾顆花生仁並記錄在記錄紙上。
2)注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。
3)引導先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數量相同的記錄有幾次。
4)共同分析，這批花生果中幾粒花生仁的比較多。
4.交流分享。
1)帶領幼兒互相觀察記錄的結果。
2)請個別幼兒說出自己記錄的數字或符號表示什麼意思。
3)品嘗自己剝的花生。引導幼兒說一說花生仁的滋味。
活動結束
在區域活動中將花生外殼塗上七彩色，拼搭成好看的"七彩項鍊"、"七彩小路"等。
活動反思：
導入新課時，我選入了一個生動、有趣的謎語麻屋子，紅帳子，裡面睡著個百胖子，學生興趣高漲，熱情第齊答出了謎底。通過導入激發了學生興趣，學生從這個謎語中思考花生的特點，潛移默化第引導學生養成仔細觀察的習慣。
回答出謎底以後，我及時肯定了學生的回答，並交代這節作文課的目的和要求，這節作文課以記敘剝花生活動為目的，要求學生通過剝花生的三個環節，培養學生的觀察能力，動手實踐、團結協作和準確表達能力。學會記敘活動類作文。
活動開始前，學生觀察活動中的物品花生的外形。用準確、生動的詞語形容。學生們仔細觀察後各抒己見，從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點入手，準確、生動地說出了花生的外形。為寫作文時積累了豐富的詞句。
活動開始時，活動第一個環節雙手剝花生。我先提出活動要求，從生活中常見的活動雙手剝花生入手，注意雙手的配合，看清晰兩隻手是怎樣剝花生殼的?學生在平時生活中常做這類活動，感覺很熟悉、輕鬆、氣氛活躍，許多學生仔細地觀察了剝花生過程中同學們的方法，神態、動作等。當我請同學上台演示時，台上的同學語言組織得很好，每一個動作分解得很到位。而台下的同學聽得認真，並積極參與到補充討論中來，學生只見互相補充，將雙手剝花生的過程更加準確、生動地敘述出來，我也在黑板上將重點的動詞摘錄出來，為學生寫作文積累材料。
活動第二個環節單手剝花生，我提出要求後，重點強調剝花生的過程只能利用一隻手。學生和第一個環節對比，馬上發現了兩個環節的不同之處，學生更加興趣盎然，學生剝花生的方法多種多樣，學生之間互相借鑑，氣氛熱烈，在展示環節中，台上、台下討論更加熱烈，學生總結出的詞句更加豐富，又許多學生甚至能通過活動聯想到現實生活，抒發自己的意見。
活動第三個環節不用手剝花生，同樣是先提出活動要求，學生開始感到新奇，不用手課怎樣剝呢?學生之間先自己想辦法試驗，也又寫學生觀察別人，總結經驗後再試，各種各樣的方法真是讓人大開眼界，學生們各顯神通，都想把自己的方法展示給別人觀看，學生們邊展示邊準確、生動的講述，當然，別的同學也不斷地提示和補充。學生們的興趣特別濃厚。當時還有很多同學聯繫生活談了自己的感受。
通過三個環節，使簡單的活動更加層次清晰、有條理，學生記敘時也更能層次分明、條理清晰，學生邊品嘗自己的勞動成果邊總結概括作文內容，氣氛輕鬆、自然。學生自己參加了活動，充分調動了學生的自主性、開放性。學生之間互評互議、總結概括，學生覺得這堂作文課又內容寫，想寫，也寫得好。
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