活動目標
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的雨滴唱歌的優美意境。
2、嘗試創編兒歌《聽雨》，並通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。
3、激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
活動準備
1、下雨的錄音
2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。
3、與散文內容相符的圖片
活動過程
一、引起幼兒興趣
1、師(放錄音)：聽，什麼聲音?
2、師：你喜歡下雨嗎?為什麼?
3、師：有一隻小蝴蝶一開始也不下雨，可是後來又喜歡下雨了，想知道為什麼嗎?我們一起來聽一首散文。
二、欣賞散文，理解主要內容
1、師完整朗誦散文一遍。
2、師：小蝴蝶聽到什麼呢?
3、師：小蝴蝶到底聽到小雨唱什麼歌，我們一起來側著耳朵仔細聽。師再次朗誦散文。
4、師：小雨唱了什麼歌?引導幼兒學說象聲詞。幼兒說出象聲詞時，教師就出示相應的字卡。
師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現，幫助幼兒記憶理解。
(當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鑽到花裡面時是怎麼唱的?)
5、師：小雨點怎麼會唱出這麼好聽的歌?它在幹什麼呢?
(幼兒回答，教師出示相應的圖片)
沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍;
丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;
吱溜溜，那是小雨鑽進荷花的花蕊里;
滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
三、再次欣賞，進一步理解內容，感受散文的優美意境。
1、師：老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。看著小圖片，在小雨唱歌的地方我們可以一起來說說。
2、師：小蝴蝶現在還討厭下雨天嗎?為什麼?
四、學習創編兒歌《聽雨》。
1、師：沙沙沙，小雨除了和森林裡的樹葉在玩耍，還會在做什麼呢?
2、師：丁丁丁，這是小雨在做什麼呢?
3、師：吱吱吱、滴滴答，這又是小雨在做什麼呢?請你跟旁邊的朋友討論一下。
4、老師將幼兒創編的進行匯總，並幫助幼兒稍加整理變成一篇新的散文，帶領幼兒一起朗誦自己編的散文。
活動延伸
1、師：小雨點除了會落到樹葉上，屋頂上，荷花上，窗玻璃上，還會落到哪裡?
2、師：它會發出什麼聲音?那是小雨點在做什麼?請小朋友在區域活動的時候去想一想，編一編，畫一畫，說一說。
活動反思
為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情並茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園裡，與蘋果說悄悄話。。。。。
通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然後再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的雨滴唱歌的優美意境。
2、嘗試創編兒歌《聽雨》，並通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。
3、激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
活動準備
1、下雨的錄音
2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。
3、與散文內容相符的圖片
活動過程
一、引起幼兒興趣
1、師(放錄音)：聽，什麼聲音?
2、師：你喜歡下雨嗎?為什麼?
3、師：有一隻小蝴蝶一開始也不下雨，可是後來又喜歡下雨了，想知道為什麼嗎?我們一起來聽一首散文。
二、欣賞散文，理解主要內容
1、師完整朗誦散文一遍。
2、師：小蝴蝶聽到什麼呢?
3、師：小蝴蝶到底聽到小雨唱什麼歌，我們一起來側著耳朵仔細聽。師再次朗誦散文。
4、師：小雨唱了什麼歌?引導幼兒學說象聲詞。幼兒說出象聲詞時，教師就出示相應的字卡。
師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現，幫助幼兒記憶理解。
(當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鑽到花裡面時是怎麼唱的?)
5、師：小雨點怎麼會唱出這麼好聽的歌?它在幹什麼呢?
(幼兒回答，教師出示相應的圖片)
沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍;
丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;
吱溜溜，那是小雨鑽進荷花的花蕊里;
滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
三、再次欣賞，進一步理解內容，感受散文的優美意境。
1、師：老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。看著小圖片，在小雨唱歌的地方我們可以一起來說說。
2、師：小蝴蝶現在還討厭下雨天嗎?為什麼?
四、學習創編兒歌《聽雨》。
1、師：沙沙沙，小雨除了和森林裡的樹葉在玩耍，還會在做什麼呢?
2、師：丁丁丁，這是小雨在做什麼呢?
3、師：吱吱吱、滴滴答，這又是小雨在做什麼呢?請你跟旁邊的朋友討論一下。
4、老師將幼兒創編的進行匯總，並幫助幼兒稍加整理變成一篇新的散文，帶領幼兒一起朗誦自己編的散文。
活動延伸
1、師：小雨點除了會落到樹葉上，屋頂上，荷花上，窗玻璃上，還會落到哪裡?
2、師：它會發出什麼聲音?那是小雨點在做什麼?請小朋友在區域活動的時候去想一想，編一編，畫一畫，說一說。
活動反思
為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情並茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園裡，與蘋果說悄悄話。。。。。
通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然後再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。
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