設計意圖
隨著幼教改革的不斷深入，我們對《規程》的認識和理解有了一個質的轉變，真正樹立起一日生活即課程的教育觀，將一日活動作為幼兒素質教育的主渠道，充分利用幼兒進餐、午睡等生活環境，設計遊戲化的教育活動，科學地為幼兒的成長創造有利的條件，引導幼兒養成良好的生活習慣，在健康的生活中愉快、主動地發展。
活動目標
1.了解牛奶，豆奶及各種水果、點心的名稱和營養，懂得它們對人體生長發育的重要性。
2.學習評價記錄自己的行為，培養初步的自我評價的能力。
活動準備
加餐情況評價表若干張，辟一空間為加餐區(只能同時容納8個孩子)。
活動過程
1.和幼兒一起討論如何記錄加餐情況自我評價表 先讓幼兒討論，最後達成共識：
(1)按時吃完，不掉渣渣，不挑食，能主動收拾餐具的用☆表示。
(2)需要別人提醒，不主動，掉渣渣，但也能吃完的，用△表示。
(3)挑食，不按時吃完的，用○表示。
(4)自己的名字自己寫，每天還要寫上日期，畫上加餐的食品，筆的顏色自己選。
2.張貼表格
(1)啟發幼兒討論表格應貼到哪兒，最後達成共識：將表貼到一面牆上，大家可隨時觀看。
(2)幼兒貼表格，教師指導幼兒將表格貼平整。
3.引導幼兒評價記錄自己的加餐情況
(1)分發加餐：教師協助值日生把加餐放在加餐區中。
(2)值日生分別通知正在區角活動的幼兒開始加餐。
(3)孩子們陸續盥洗後加餐。
(4)自己評價記錄加餐情況，教師細心觀察幼兒的記錄是否和表現一致，指導幼兒正確評價記錄。
4.講評
全部加餐完畢後組織幼兒觀看評價表，討論誰記錄得最真實。教師重新把☆△○所表示的不同含義強調一遍，鼓勵幼兒按規則實事求是地記錄。
活動延伸
每周進行一次總評，看誰得的☆多，獎勵給孩子一張紅五星粘貼以示鼓勵。
活動反思
教師抓住一日生活中加餐這個環節，從細小處入手，充分挖掘其內在的教育價值。活動中，孩子完完全全是主人，多方面的能力得到很好的培養。活動也對教師提出了更高的要求，那就是用心觀察每一個孩子。
隨著幼教改革的不斷深入，我們對《規程》的認識和理解有了一個質的轉變，真正樹立起一日生活即課程的教育觀，將一日活動作為幼兒素質教育的主渠道，充分利用幼兒進餐、午睡等生活環境，設計遊戲化的教育活動，科學地為幼兒的成長創造有利的條件，引導幼兒養成良好的生活習慣，在健康的生活中愉快、主動地發展。
活動目標
1.了解牛奶，豆奶及各種水果、點心的名稱和營養，懂得它們對人體生長發育的重要性。
2.學習評價記錄自己的行為，培養初步的自我評價的能力。
活動準備
加餐情況評價表若干張，辟一空間為加餐區(只能同時容納8個孩子)。
活動過程
1.和幼兒一起討論如何記錄加餐情況自我評價表 先讓幼兒討論，最後達成共識：
(1)按時吃完，不掉渣渣，不挑食，能主動收拾餐具的用☆表示。
(2)需要別人提醒，不主動，掉渣渣，但也能吃完的，用△表示。
(3)挑食，不按時吃完的，用○表示。
(4)自己的名字自己寫，每天還要寫上日期，畫上加餐的食品，筆的顏色自己選。
2.張貼表格
(1)啟發幼兒討論表格應貼到哪兒，最後達成共識：將表貼到一面牆上，大家可隨時觀看。
(2)幼兒貼表格，教師指導幼兒將表格貼平整。
3.引導幼兒評價記錄自己的加餐情況
(1)分發加餐：教師協助值日生把加餐放在加餐區中。
(2)值日生分別通知正在區角活動的幼兒開始加餐。
(3)孩子們陸續盥洗後加餐。
(4)自己評價記錄加餐情況，教師細心觀察幼兒的記錄是否和表現一致，指導幼兒正確評價記錄。
4.講評
全部加餐完畢後組織幼兒觀看評價表，討論誰記錄得最真實。教師重新把☆△○所表示的不同含義強調一遍，鼓勵幼兒按規則實事求是地記錄。
活動延伸
每周進行一次總評，看誰得的☆多，獎勵給孩子一張紅五星粘貼以示鼓勵。
活動反思
教師抓住一日生活中加餐這個環節，從細小處入手，充分挖掘其內在的教育價值。活動中，孩子完完全全是主人，多方面的能力得到很好的培養。活動也對教師提出了更高的要求，那就是用心觀察每一個孩子。
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