一說到上幼兒園的「潛規則」，很多家長都能瞬間想到「送禮」。其實不然，現在很多老師都已經是80後、90後來擔任了，年輕一代最講究實力，很少有人喜歡家長送禮。
老師喜不喜歡送禮，一般要看校風和個人素質的問題，倘若整個學校都有這種不正之風，那麼年輕老師說不定也會屈服，不想被人挑三揀四。有趣的是90後的年輕人更「叛逆」，他們當了老師，哪怕全校都在送禮收禮，他們也有可能故意跟別人對著干，硬是不收禮。
那麼孩子上幼兒園的真實「潛規則」究竟是什麼呢？擔任幼兒園副校長的某位朋友，作為一個職業「過來人」，總結出了2個很現實的問題。

一、幼兒園老師最喜歡什麼樣的家長

有的家長讓老師煩惱糾結，有的家長卻讓老師感到親切，恨不得每次多跟家長聊幾句，人和人的差別咋就這麼大呢？
執行力高，意味著家長理解了老師安排事情的意圖。
比如老師安排這周多看看繪本、多做口語對話，聰明的家長就迅速反應過來，知道老師認為孩子們的表達能力有所欠缺，需要多閱讀故事，練習說話能力。
家長的執行力高，多半是因為經濟能力強、自身文化水平高，又或是家長脾氣好明是非，通情達理，不胡攪蠻纏。
有些家長明知道自家孩子調皮搗蛋，平時教育孩子都經常打罵，但是老師批評一下孩子，家長就受不了了。
這類家長自己不願意好好教育孩子，不配合安排，一丁點小事就大驚小怪，讓老師頭疼。
站在老師的角度來看，凡事好商量、不懂就問的家長，老師安排下去的任務總是能夠積極地完成，達到了老師需要的教學目的，當然是老師最喜歡的了。

二、幼兒園老師不喜歡什麼樣的孩子

老師不喜歡的孩子也是有說法的，尤其是在照顧孩子的時候體現得更明顯。
有的孩子經常一言不發，明明想要什麼，說話卻只說一半，讓老師在旁邊花式「猜謎」，如果老師讓孩子自己想一想再說並且走開，孩子就委屈得直哭。
這類孩子很明顯是缺少語言練習，父母平時陪伴孩子可能不經常講話，常和孩子沉默以對。
父母應該鼓勵孩子說出自己的需求，可以讓孩子練習「說出一句話作文」，嘗試說一個稍長的句子，練習好表達能力，避免造成溝通障礙。
幾乎在每一個小學班級，都有幾個「壞學生」，他們不寫作業，擾亂課堂秩序，欺負同學。其實這些「壞孩子」從幼兒園開始就是這個樣子了。
這類孩子多半是家裡父母素質差，或是離異單親的家庭，老師和家長無法對話，家長也根本不想好好管孩子。
老師不想放棄任何一個孩子，但是現實卻很殘酷，光靠老師努力很少有把孩子拉回正道的情況。
老師教育這樣的孩子已經是很吃力的，可是偏有一些表現並不算差的孩子，最喜歡和「壞孩子」玩，並且嘗試一起做「壞事」。
老師若是讓孩子離那些「壞孩子」遠一些，恐怕又要被扣上歧視差生的帽子，太難做人！建議家長多和孩子說說其中的道理，給老師減輕一些負擔。
老師帶娃很不容易，尤其是幼兒園階段，孩子們馬上就要升入小學，開始緊張的漫長枯燥的學生時代，如果幼兒園時期沒有打好基礎、養好習慣，上小學會非常吃力。
認真的老師一門心思撲在孩子身上，家長應該給予理解和支持，監督孩子努力進步，別給老師增添不必要的麻煩。