【摘要】在如今的時代下，信息化漸漸席捲了全球，網際網路慢慢地滲透到人們的生活、工作的方方面面，改變了社會原有的模式，教學模式自然也受到了影響。微課作為簡短、精細的教學方式，給傳統的教學模式帶來新的變革，給教學模式注入了一股新的活力，逐漸被高職的老師和學生們所接受、喜愛。本文擬打算通過結合使用微課進行教學的教學模式的特點和作用，來對高職計算機專業教學如今的現狀進行分析。
【關鍵詞】微課；高職；計算機專業；教學；應用分析
隨著信息技術的不斷發展和進步，以及教育改革的不斷深化。微課作為一種新型的教育方式漸漸地背英語到高速計算機專業的教學工作之中，越來越多的高職計算機專業教師選擇了利用微課來教授部分教學內容，並且獲取了非常為理想的教學效果。將微課應用到高職計算機專業教學之中，充分地展現微課的長處，對於解決現階段高職計算機專業教學中存在的問題以及不足之處、提升高職計算機專業整體的教學水平以及效率、提高學生整體的知識掌握水平具有非常重要的現實意義和推動作用。
一、高職計算機專業教學的現狀
1.固守傳統教學目前許許多多的高職院校所使用的計算機課程教學模式還是遵循傳統的體系、模式在進行，也就是教師在上課的時候給學生們進行概念講析、題目分析等，下課之後學生們自己去練習、鞏固上課所學的內容。這一傳統的教學模式不僅僅給學生增加了許許多多的負擔，還會使得學生們對於學習的熱情大大減弱，不利於達到最佳的結果，而且傳統教學模式更加呆板、固化，不會根據實際情況來合理更改教學方案，不利於知識的傳輸。除此之外，這一傳統的教學模式還會阻礙老師與學生之間的溝通，不利於學生高效地接受知識、消化知識，降低了學生學習的主動性，不利於學生記住所教授的知識。如果單一的固守傳統教學模式，也已經很難適應現代教育的需求。特別是當前一些新穎的教學手段得到不斷的實踐和應用，已經很好的改進了傳統的教學模式。如果仍然保持固有的觀念，不改變傳統的教學模式，就會進一步限制高職計算機專業教學的效果。因此每一位教師都應當要保持足夠先進的教學理念，更新思維，不斷的探索和嘗試以微課為代表的網際網路教學模式，有效地促進高職計算機專業教學活動的發展。
2.延後教學進度伴隨著如今信息技術、科學技術的飛快發展，如今的計算機專業知識的更迭速度也非常的快，這就很有可能導致教學內容落後，不符合時代的發展，使得學生不能及時獲知到最新的計算機知識、掌握最新的計算機技術。除此之外，如今許許多多的學生還缺少了一個能及時獲知各種信息的平台，對學生的學習產生了非常不良的影響。整個計算機領域持續進步，但是當時專業教學活動中所使用的課本相對來說已經顯現出了一定的滯後性，相關知識內容已經比較老舊。針對這種情況，就必須要牢牢抓住網際網路發展的重要優勢，藉助網際網路豐富的教學資源來實現對傳統教學課堂的補充，使得學生能夠對行業發展的一些先進知識擁有更多的理解。
3.學生水平不一導致教學難度大高職計算機專業的學生入學方式有非常多，例如普通高考、三位一體自主招生等等，這導致生源具備非常高的複雜性。與此同時，學生所具備的知識水平、專業水平的參差不齊，在很大程度上直接導致了教學難度非常大。高職計算機專業的學生有部分學生的知識水平並不高，相關理論知識的掌握內容非常少且能力不足，所以對一些計算機專業知識的理解以及掌控非常困難，將理論知識轉換為實踐的能力非常差，難以完成老師安排相關的教學任務，給計算機教學的全面落實造成了很多阻礙。而對於基礎比較好的那部分學生，特別是有一定計算機操作基礎的，計算機專業老師只需要投入較少的精力就可以確保其掌握相關的知識。這就很容易導致教學進度的混亂性，給教學工作的開展添加了難度，並且降低了高職計算機專業教學的整體效率和水平。
二、關於微課線上教學資源的概述
當前對於線上教學資源主要是定義為學習終端與學習的環境。該過程中需要使用帶的工具主要指的是能夠替代傳統的書本的硬體設備，例如學習所使用的電腦和閱讀器等等。這樣就為微課等新穎的教學模式提供了必須要的基礎設備保障。部分研究人員將微課定義為一個線上學習的平台，學生和教師能夠實現交流和資料的共享，這對學生的學習有著很大的幫助。集合學生的教學資源、教學環境以及硬體的方式已經成為了未來教學的趨勢，線上教學能夠使得教師為學生提供個性化的學習環境。當前高職教學更加凸顯出了專業性和人文性的要求，要能夠實現通過多種途徑來為高職學生營造更加優質完善的學習環境，這樣有利於促使他們能夠全身心投入到學習進程中去，提高自身素養，確保高職教學達到預期的效果。與此同時，高職教學還應當要注重人文素質的培養，使得學生在學習的過程中能夠實現拓展視野，進一步在專業知識方面深入研究，開展探索式學習模式，這樣能夠形成更加優質的學習習慣，獲得長久發展。隨著網際網路的飛速發展，越來越多的人已經有效的接入到了網際網路當中。針對現代教育的一些優質網際網路模式已經得到了廣泛實踐和應用，極大地提高了現代教學的效果。當前微課領域仍然擁有巨大的發展空間，越來越多的專業機構成為了微課資源的重要創作者。這樣也就使得高職教育中能夠應用的微課資源越來越豐富，為相關教學工作的開展提供了便利。
三、微課教學的特點
微課主要指的是一段時間不超過一刻鐘，也不低於五分鐘的跟課堂知識點講解有關的短視頻，是相關的授課老師運用一些多媒體工具，如會聲會影、PPT等等創作而成的，這跟傳統意義上的教學模式有著很多的差異之處。隨著時間的推移，微課的應用模式也已經越來越豐富。能夠有效地根據實際教學活動的需求來進行選擇，這都需要教師能夠根據學生的實際狀況來確定出微課教育的正確方向。
1.教學時間短暫相比較於如今許多學校的長達45分鐘的課堂教學來說，微課顯得更加短暫、精簡，能夠確保高職計算機專業的學生們全神貫注地學習、掌握專業知識。除此之外，傳統意義上的教學的過程之中，老師傳輸知識的速度顧及大局，一般講述的速度比較快，如果不小心走神或者有一處沒有及時理解，那就很難再跟上老師的思路，學習接下來的課程，而微課可以反覆播放，有利於學生們針對自己所不明白的地方多次觀看、理解、掌握，進而提高高職計算機專業的學生們的學習效率。
2.內容精鍊因為時間上有一定的限制，微課的教授內容主要是給觀看微課的高職計算機專業的學生們講述一個知識點，至多兩個，而且還會劃分為許許多多的部分來分層次地、漸趨性地進行知識點的傳授，比較清晰、系統性更加的強，使得高職計算機專業的學生能夠及時了解、掌握自己不會的知識點，更好地掌握教學過程之中的內容。總體來看，微課的內容顯得十分精鍊，已經根據具體的教學內容進行了提前劃分，整體顯得更有層次感。那麼在對微課進行學習時，高職學生也就更加直觀，能夠在較短的時間內獲取到整體信息，形成一種十分強的邏輯感。這樣也有利於高職學生能夠利用課下時間來進行反覆觀看，能夠對課堂上一些不理解的知識點進行反覆的揣摩，提高了對知識的領悟深度。通過微課教學模式和傳統線下教學模式進行有機結合，能夠形成更加全方位的教學體系，為高職學生開展各項學習活動提供了新的思路。
3.教學模式一對一傳統意義上的教學課堂一般都是一位專業教師對多位學生同時進行知識點的教授和傳輸，而相比較於傳統意義上的教學課堂來說，微課更類似於一位教師專門對一位學生進行知識點的講解與分析，學生可以根據自己的空閒時間來合理安排觀看微課的時間、地點，還可以不斷地重新播放微課的內容，進行鞏固和強化記憶，進而充分掌握所教授的知識點。這樣帶來的優勢更加明顯，即使對某一項知識點不理解，也能夠多次進行學習。並且在特定的情況下還可以向教師求助，以便教師進行更加深層次的講述。特別是在當前高職教學資源越來越緊張的背景下，通過微課教學模式能夠更好地滿足越來越多高職學生的學習需求，具有較強的可行性，是滿足未來高職教育發展趨勢的。
四、微課教學的作用
1.教學內容豐富選擇觀看哪一種類型的微課、哪一個知識點講解與分析的微課，可以由高職計算機專業的學生們根據自己的實際情況來進行抉擇，讓自己所學到的內容、學習知識的方式更符合自己的偏好，從而大大加強了高職計算機專業的學生們的學習熱情與積極主動性，為今後新的知識點的學習奠定良好的基礎。這就使得課堂教學的主體從傳統意義上的教師變成了學生。特別是高職學生處於學習成長的重要時期，通過微課來幫助他們拓展視野能夠達到更好的教學效果，這也是滿足素質教育發展需求的。如果高職學生對其他某一領域的相關知識具有獨特的興趣，通過微課來進行學習，極大地降低了學習成本，提供了一種便捷式學習的渠道。
2.學習效率的提高因為微課的教學時間短暫、內容精鍊，所要強調的重點非常明顯，具有很強的針對性作用，講課的體系比較完善、清晰，這就使得高職計算機專業的學生們能夠建立起比較完善的知識體庫、系統，提高自己的思維能力與自主思考能力，進而能在短暫的時間之內大大地增強高職計算機專業的學生們的學習的效率。微課上面的資源已經經過了層次梳理，邏輯感比較強。那麼在學習的過程中，高職計算機專業學生就能夠更好的跟隨微課教學進度的發展來對相關知識點進行記憶和理解，使得教學效率有效提升。要想提高學習效率，也需要針對微課教學模式的應用制定出更加科學合理的教學模式，這樣才能夠形成對實際教學活動的有效指導，更好地調配多方資源來為高職計算機學生提供更加多樣化的學習途徑，全方位提高他們的專業能力。
五、微課在高職計算機專業教學中的應用
1.聯繫課堂教學因為高職計算機專業的知識點數量非常龐大，涉及到許許多多的方面以及其他學科的知識，這就使得高職計算機專業的學生們在學習的時候將不免地感到知識點掌握的困難性。故而，高職計算機專業的相關教授的課程最為重要的就是激發高職計算機專業的學生們學習計算機技術的熱情，促使他們產生非常強烈的求知的慾望，漸漸讓他們代替老師變成教學的主體，也因為此，課堂教授之前的引導部分就變得至關重要，而這一切，微課都可以成功完成。微課能夠發揮引導、輔助的作用，可以很好的協助相關教學工作的開展和落實，而因為應試教育的影響，傳統意義上的教學課堂才是現如今社會之中的最為主要的地方，所以必須要去結合好微課與傳統意義上的教學課堂，例如，高職計算機專業的老師們可以在教授相關知識點的前一天有關的微課作業，讓高職計算機專業的學生們先通過這樣的方法來預習、了解第二天所要教授的知識點，做好基礎與準備，也有利於高職計算機專業的學生們能夠在之後的課堂教學之中進一步得到鞏固，能夠更快地接受老師教授的新知識，從而真正掌握相關的專業知識內容，為自身今後的發展打下堅實的專業基礎。要有效地實現微課教學和課堂教學之間的模式融合，更好地彌補這兩者之間存在的一些缺點，實現優勢互補，就必須要建立起更加具有科學性的新型教學模式，確保高職計算機專業的學生們能夠處於更加完善的教學環境和更加和諧的教學氛圍之中，從而實現專業知識的提升和個人學習能力的進步。
2.合理製作微課視頻微課教學之中微課教學中的主要對象就是微課視頻，所以製作一個具備許多功能且能夠全面講解知識點的微課變得非常重要，可以從以下幾個方面來思索:第一，合理安排教學內容。高職計算機的知識點分為理論和技能兩個方面，這兩個方面都應該說清楚要學習什麼、掌握哪一些東西。整個過程需要有層次性，開頭講教學目標，結尾作總結，中間步驟連貫，條理清晰，讓學生能夠條理性地更快理解教學內容。第二，精心設計。高職計算機專業的教師在設計微課時要注意各個環節的連接性，確保教學的各個部分都要涉及到，而且要有視頻暫停設置，使用學生可以理解的語言表達，最好有字幕展示，比便於學生能夠更好的去學習知識點。第三，後期製作。單一而又枯燥的畫面只會壓抑高職計算機專業的學生們的興趣度，所以後期的加工就變得十分重要。可以適當添加一些有趣的因素，使學生可以以較高的興趣與熱情來觀看微課，例如，可以引用一些學生比較感興趣的短視頻。除此之外，教師也應當提前針對具體的教學內容選擇適宜的微課資源，要確保這些微課資源能夠在高職計算機專業學生的認知範圍內，避免因為難度過高而造成對這些學生心理上的打擊，最終引發他們的學習興趣不強等問題。微課教學資源還應當留有一定的擴展空間，使得學生能夠在掌握基礎知識之後進一步拓展專業視野，進一步提高了他們對專業知識的領悟深度。
六、結語
綜上所述，伴隨著信息技術的不斷發展和進步，網際網路平台等得以了很大程度上的建設以及完善，越來越多的新興網絡產品開始出現在市場之中，微課就是其中的一種新興產物，是對高職計算機專業的教學模式的一種革新和發展，具有非常積極的現實意義和發展價值。與此同時，信息化的發展促使學生們接觸到越來越新鮮的事物，與網際網路技術、平台、軟體等的使用愈發的熟練，這促使得學生能夠在微課這一平台上根據自己的實際情況來自主地學習專業知識、專業技能，不斷地克服自身學習上的不足之處等，從而促使自身專業技能以及綜合素質水平的提高，有利於其今後的發展和職業生涯，具有非常重要且積極的發展意義。除此之外，微課所具備的教學時間短暫、內容短小精悍等的特點，都能夠促使高職計算機專業的學生們能夠更好、更快的接受微課這一教學方式，避免了一些牴觸行為的發生，給微課這一教學方式的應用以及發展創造了非常大的空間。
【參考文獻】
[1]魏威.微課在高職計算機專業教學中的應用[J].科技風，2019(31):35.
[2]王博.微課在高職計算機教學中的應用分析[J].中國新通信，2019,21(15):206.
作者：馮超潔 單位：江蘇省惠山中等專業學校
【關鍵詞】微課；高職；計算機專業；教學；應用分析
隨著信息技術的不斷發展和進步，以及教育改革的不斷深化。微課作為一種新型的教育方式漸漸地背英語到高速計算機專業的教學工作之中，越來越多的高職計算機專業教師選擇了利用微課來教授部分教學內容，並且獲取了非常為理想的教學效果。將微課應用到高職計算機專業教學之中，充分地展現微課的長處，對於解決現階段高職計算機專業教學中存在的問題以及不足之處、提升高職計算機專業整體的教學水平以及效率、提高學生整體的知識掌握水平具有非常重要的現實意義和推動作用。
一、高職計算機專業教學的現狀
1.固守傳統教學目前許許多多的高職院校所使用的計算機課程教學模式還是遵循傳統的體系、模式在進行，也就是教師在上課的時候給學生們進行概念講析、題目分析等，下課之後學生們自己去練習、鞏固上課所學的內容。這一傳統的教學模式不僅僅給學生增加了許許多多的負擔，還會使得學生們對於學習的熱情大大減弱，不利於達到最佳的結果，而且傳統教學模式更加呆板、固化，不會根據實際情況來合理更改教學方案，不利於知識的傳輸。除此之外，這一傳統的教學模式還會阻礙老師與學生之間的溝通，不利於學生高效地接受知識、消化知識，降低了學生學習的主動性，不利於學生記住所教授的知識。如果單一的固守傳統教學模式，也已經很難適應現代教育的需求。特別是當前一些新穎的教學手段得到不斷的實踐和應用，已經很好的改進了傳統的教學模式。如果仍然保持固有的觀念，不改變傳統的教學模式，就會進一步限制高職計算機專業教學的效果。因此每一位教師都應當要保持足夠先進的教學理念，更新思維，不斷的探索和嘗試以微課為代表的網際網路教學模式，有效地促進高職計算機專業教學活動的發展。
2.延後教學進度伴隨著如今信息技術、科學技術的飛快發展，如今的計算機專業知識的更迭速度也非常的快，這就很有可能導致教學內容落後，不符合時代的發展，使得學生不能及時獲知到最新的計算機知識、掌握最新的計算機技術。除此之外，如今許許多多的學生還缺少了一個能及時獲知各種信息的平台，對學生的學習產生了非常不良的影響。整個計算機領域持續進步，但是當時專業教學活動中所使用的課本相對來說已經顯現出了一定的滯後性，相關知識內容已經比較老舊。針對這種情況，就必須要牢牢抓住網際網路發展的重要優勢，藉助網際網路豐富的教學資源來實現對傳統教學課堂的補充，使得學生能夠對行業發展的一些先進知識擁有更多的理解。
3.學生水平不一導致教學難度大高職計算機專業的學生入學方式有非常多，例如普通高考、三位一體自主招生等等，這導致生源具備非常高的複雜性。與此同時，學生所具備的知識水平、專業水平的參差不齊，在很大程度上直接導致了教學難度非常大。高職計算機專業的學生有部分學生的知識水平並不高，相關理論知識的掌握內容非常少且能力不足，所以對一些計算機專業知識的理解以及掌控非常困難，將理論知識轉換為實踐的能力非常差，難以完成老師安排相關的教學任務，給計算機教學的全面落實造成了很多阻礙。而對於基礎比較好的那部分學生，特別是有一定計算機操作基礎的，計算機專業老師只需要投入較少的精力就可以確保其掌握相關的知識。這就很容易導致教學進度的混亂性，給教學工作的開展添加了難度，並且降低了高職計算機專業教學的整體效率和水平。
二、關於微課線上教學資源的概述
當前對於線上教學資源主要是定義為學習終端與學習的環境。該過程中需要使用帶的工具主要指的是能夠替代傳統的書本的硬體設備，例如學習所使用的電腦和閱讀器等等。這樣就為微課等新穎的教學模式提供了必須要的基礎設備保障。部分研究人員將微課定義為一個線上學習的平台，學生和教師能夠實現交流和資料的共享，這對學生的學習有著很大的幫助。集合學生的教學資源、教學環境以及硬體的方式已經成為了未來教學的趨勢，線上教學能夠使得教師為學生提供個性化的學習環境。當前高職教學更加凸顯出了專業性和人文性的要求，要能夠實現通過多種途徑來為高職學生營造更加優質完善的學習環境，這樣有利於促使他們能夠全身心投入到學習進程中去，提高自身素養，確保高職教學達到預期的效果。與此同時，高職教學還應當要注重人文素質的培養，使得學生在學習的過程中能夠實現拓展視野，進一步在專業知識方面深入研究，開展探索式學習模式，這樣能夠形成更加優質的學習習慣，獲得長久發展。隨著網際網路的飛速發展，越來越多的人已經有效的接入到了網際網路當中。針對現代教育的一些優質網際網路模式已經得到了廣泛實踐和應用，極大地提高了現代教學的效果。當前微課領域仍然擁有巨大的發展空間，越來越多的專業機構成為了微課資源的重要創作者。這樣也就使得高職教育中能夠應用的微課資源越來越豐富，為相關教學工作的開展提供了便利。
三、微課教學的特點
微課主要指的是一段時間不超過一刻鐘，也不低於五分鐘的跟課堂知識點講解有關的短視頻，是相關的授課老師運用一些多媒體工具，如會聲會影、PPT等等創作而成的，這跟傳統意義上的教學模式有著很多的差異之處。隨著時間的推移，微課的應用模式也已經越來越豐富。能夠有效地根據實際教學活動的需求來進行選擇，這都需要教師能夠根據學生的實際狀況來確定出微課教育的正確方向。
1.教學時間短暫相比較於如今許多學校的長達45分鐘的課堂教學來說，微課顯得更加短暫、精簡，能夠確保高職計算機專業的學生們全神貫注地學習、掌握專業知識。除此之外，傳統意義上的教學的過程之中，老師傳輸知識的速度顧及大局，一般講述的速度比較快，如果不小心走神或者有一處沒有及時理解，那就很難再跟上老師的思路，學習接下來的課程，而微課可以反覆播放，有利於學生們針對自己所不明白的地方多次觀看、理解、掌握，進而提高高職計算機專業的學生們的學習效率。
2.內容精鍊因為時間上有一定的限制，微課的教授內容主要是給觀看微課的高職計算機專業的學生們講述一個知識點，至多兩個，而且還會劃分為許許多多的部分來分層次地、漸趨性地進行知識點的傳授，比較清晰、系統性更加的強，使得高職計算機專業的學生能夠及時了解、掌握自己不會的知識點，更好地掌握教學過程之中的內容。總體來看，微課的內容顯得十分精鍊，已經根據具體的教學內容進行了提前劃分，整體顯得更有層次感。那麼在對微課進行學習時，高職學生也就更加直觀，能夠在較短的時間內獲取到整體信息，形成一種十分強的邏輯感。這樣也有利於高職學生能夠利用課下時間來進行反覆觀看，能夠對課堂上一些不理解的知識點進行反覆的揣摩，提高了對知識的領悟深度。通過微課教學模式和傳統線下教學模式進行有機結合，能夠形成更加全方位的教學體系，為高職學生開展各項學習活動提供了新的思路。
3.教學模式一對一傳統意義上的教學課堂一般都是一位專業教師對多位學生同時進行知識點的教授和傳輸，而相比較於傳統意義上的教學課堂來說，微課更類似於一位教師專門對一位學生進行知識點的講解與分析，學生可以根據自己的空閒時間來合理安排觀看微課的時間、地點，還可以不斷地重新播放微課的內容，進行鞏固和強化記憶，進而充分掌握所教授的知識點。這樣帶來的優勢更加明顯，即使對某一項知識點不理解，也能夠多次進行學習。並且在特定的情況下還可以向教師求助，以便教師進行更加深層次的講述。特別是在當前高職教學資源越來越緊張的背景下，通過微課教學模式能夠更好地滿足越來越多高職學生的學習需求，具有較強的可行性，是滿足未來高職教育發展趨勢的。
四、微課教學的作用
1.教學內容豐富選擇觀看哪一種類型的微課、哪一個知識點講解與分析的微課，可以由高職計算機專業的學生們根據自己的實際情況來進行抉擇，讓自己所學到的內容、學習知識的方式更符合自己的偏好，從而大大加強了高職計算機專業的學生們的學習熱情與積極主動性，為今後新的知識點的學習奠定良好的基礎。這就使得課堂教學的主體從傳統意義上的教師變成了學生。特別是高職學生處於學習成長的重要時期，通過微課來幫助他們拓展視野能夠達到更好的教學效果，這也是滿足素質教育發展需求的。如果高職學生對其他某一領域的相關知識具有獨特的興趣，通過微課來進行學習，極大地降低了學習成本，提供了一種便捷式學習的渠道。
2.學習效率的提高因為微課的教學時間短暫、內容精鍊，所要強調的重點非常明顯，具有很強的針對性作用，講課的體系比較完善、清晰，這就使得高職計算機專業的學生們能夠建立起比較完善的知識體庫、系統，提高自己的思維能力與自主思考能力，進而能在短暫的時間之內大大地增強高職計算機專業的學生們的學習的效率。微課上面的資源已經經過了層次梳理，邏輯感比較強。那麼在學習的過程中，高職計算機專業學生就能夠更好的跟隨微課教學進度的發展來對相關知識點進行記憶和理解，使得教學效率有效提升。要想提高學習效率，也需要針對微課教學模式的應用制定出更加科學合理的教學模式，這樣才能夠形成對實際教學活動的有效指導，更好地調配多方資源來為高職計算機學生提供更加多樣化的學習途徑，全方位提高他們的專業能力。
五、微課在高職計算機專業教學中的應用
1.聯繫課堂教學因為高職計算機專業的知識點數量非常龐大，涉及到許許多多的方面以及其他學科的知識，這就使得高職計算機專業的學生們在學習的時候將不免地感到知識點掌握的困難性。故而，高職計算機專業的相關教授的課程最為重要的就是激發高職計算機專業的學生們學習計算機技術的熱情，促使他們產生非常強烈的求知的慾望，漸漸讓他們代替老師變成教學的主體，也因為此，課堂教授之前的引導部分就變得至關重要，而這一切，微課都可以成功完成。微課能夠發揮引導、輔助的作用，可以很好的協助相關教學工作的開展和落實，而因為應試教育的影響，傳統意義上的教學課堂才是現如今社會之中的最為主要的地方，所以必須要去結合好微課與傳統意義上的教學課堂，例如，高職計算機專業的老師們可以在教授相關知識點的前一天有關的微課作業，讓高職計算機專業的學生們先通過這樣的方法來預習、了解第二天所要教授的知識點，做好基礎與準備，也有利於高職計算機專業的學生們能夠在之後的課堂教學之中進一步得到鞏固，能夠更快地接受老師教授的新知識，從而真正掌握相關的專業知識內容，為自身今後的發展打下堅實的專業基礎。要有效地實現微課教學和課堂教學之間的模式融合，更好地彌補這兩者之間存在的一些缺點，實現優勢互補，就必須要建立起更加具有科學性的新型教學模式，確保高職計算機專業的學生們能夠處於更加完善的教學環境和更加和諧的教學氛圍之中，從而實現專業知識的提升和個人學習能力的進步。
2.合理製作微課視頻微課教學之中微課教學中的主要對象就是微課視頻，所以製作一個具備許多功能且能夠全面講解知識點的微課變得非常重要，可以從以下幾個方面來思索:第一，合理安排教學內容。高職計算機的知識點分為理論和技能兩個方面，這兩個方面都應該說清楚要學習什麼、掌握哪一些東西。整個過程需要有層次性，開頭講教學目標，結尾作總結，中間步驟連貫，條理清晰，讓學生能夠條理性地更快理解教學內容。第二，精心設計。高職計算機專業的教師在設計微課時要注意各個環節的連接性，確保教學的各個部分都要涉及到，而且要有視頻暫停設置，使用學生可以理解的語言表達，最好有字幕展示，比便於學生能夠更好的去學習知識點。第三，後期製作。單一而又枯燥的畫面只會壓抑高職計算機專業的學生們的興趣度，所以後期的加工就變得十分重要。可以適當添加一些有趣的因素，使學生可以以較高的興趣與熱情來觀看微課，例如，可以引用一些學生比較感興趣的短視頻。除此之外，教師也應當提前針對具體的教學內容選擇適宜的微課資源，要確保這些微課資源能夠在高職計算機專業學生的認知範圍內，避免因為難度過高而造成對這些學生心理上的打擊，最終引發他們的學習興趣不強等問題。微課教學資源還應當留有一定的擴展空間，使得學生能夠在掌握基礎知識之後進一步拓展專業視野，進一步提高了他們對專業知識的領悟深度。
六、結語
綜上所述，伴隨著信息技術的不斷發展和進步，網際網路平台等得以了很大程度上的建設以及完善，越來越多的新興網絡產品開始出現在市場之中，微課就是其中的一種新興產物，是對高職計算機專業的教學模式的一種革新和發展，具有非常積極的現實意義和發展價值。與此同時，信息化的發展促使學生們接觸到越來越新鮮的事物，與網際網路技術、平台、軟體等的使用愈發的熟練，這促使得學生能夠在微課這一平台上根據自己的實際情況來自主地學習專業知識、專業技能，不斷地克服自身學習上的不足之處等，從而促使自身專業技能以及綜合素質水平的提高，有利於其今後的發展和職業生涯，具有非常重要且積極的發展意義。除此之外，微課所具備的教學時間短暫、內容短小精悍等的特點，都能夠促使高職計算機專業的學生們能夠更好、更快的接受微課這一教學方式，避免了一些牴觸行為的發生，給微課這一教學方式的應用以及發展創造了非常大的空間。
【參考文獻】
[1]魏威.微課在高職計算機專業教學中的應用[J].科技風，2019(31):35.
[2]王博.微課在高職計算機教學中的應用分析[J].中國新通信，2019,21(15):206.
作者：馮超潔 單位：江蘇省惠山中等專業學校
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