一、設計意圖
尊敬的評委、老師:大家好！今天我說課的題目是大班美術《創意公雞》。
繪畫活動是培養幼兒創造力的一條重要而有效的途徑，繪畫活動的模式直接影響著幼兒能力的發展。然而，在實際教學活動中，很多教師還是沿用傳統的美術教學模式，即教師出示範例-講解範例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，限制了幼兒創造性的發展。因此，本節課我為幼兒提供技能知識的拐杖，自由表現的空間，讓幼兒能夠充分的創想與實踐。
二、活動目標：
1、學畫公雞，突出公雞的主要特徵。
2、鼓勵引導幼兒表現不同形態的公雞。
3、在活動中體驗成功的快樂。
三、重點難點
根據本課的教育目標和我班孩子的實際情況，我把突出公雞的主要特徵作為本課的重點，把表現不同形態的公雞作為本課的難點。讓幼兒在原有的繪畫基礎上自由的、自主的、創造性的進行繪畫，提升自我的創作興趣和自信能力。
四、教法和學法
教法：為了有效的掌握重點，突破難點，我採用了興趣導學法，觀察法，歸類引導法，讓幼兒在輕鬆愉快的活動中，充分的發揮想像力、創造力。
學法:主要採用了經驗遷移法，兒歌記憶法，讓幼兒在教師的啟發引導下，愉快的，自信的用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
五、教學法理論依據
本次教學活動遵循「三為主原則」，做到「一個注意」，體現「一個整合」。「三為主原則」即教師主導、幼兒主體、以問題的引導為主線。「一個注意」是設置符合幼兒最近發展區的問題情境，「一個整合」：教學過程體現整合性，對多元智能發展提供保證。
六、活動準備:幻燈片，白紙、記號筆，花朵類、蔬菜類、水果類、樹葉類、生活用品類圖片。
七、活動過程：
（一）、提煉公雞的主要特徵
1、導入：師--小朋友們好，今天老師來考驗一下你們的觀察和想像能力。請告訴我你看到的像什麼。
（這裡強調觀察和想像，並明確幼兒回答的方向，為以後環節幼兒大膽的創想做鋪墊）
--幼兒回答，老師充分肯定，激發幼兒大膽表達想像
2、剛才小朋友們分享了許多，你們的想像非常的豐富，那看到這些圖形，你們最先想到什麼動物？（這裡我進行了兩種情況預設，因為在實際的課堂上，幼兒的回答並不一定朝著你想要的答案而去，所以老師在備課時要充分的考慮到孩子可能會出現什麼樣的回答）
a（幼兒回答公雞）--是嗎，和公雞有關係。那這是公雞的什麼？為什麼這麼認為？（強調圓圓，尖尖，高高，長長，分析雞爪--這是公雞的腿和雞爪，我們只看雞爪部分，數一數一條腿上有幾個腳趾?
b（幼兒回答其他動物）
--你想到了xx，那它的腿是這樣的嗎？它的嘴是什麼樣子的？問：那你現在認為是和公雞有聯繫，還是和xx有聯繫？
--根據你們的回答，我來給大公雞編一個小兒歌（圓圓的眼睛尖尖的嘴，高高的雞冠長長的尾，三前一後變雞爪，大公雞呀多麼美）
3、--接下來我們玩個小遊戲，考驗你們的記憶力，看什麼不見了。
（加深幼兒對公雞主要特徵的記憶）
（二）、引導幼兒想像表達出不同形態的公雞身體
尊敬的評委、老師:大家好！今天我說課的題目是大班美術《創意公雞》。
繪畫活動是培養幼兒創造力的一條重要而有效的途徑，繪畫活動的模式直接影響著幼兒能力的發展。然而，在實際教學活動中，很多教師還是沿用傳統的美術教學模式，即教師出示範例-講解範例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，限制了幼兒創造性的發展。因此，本節課我為幼兒提供技能知識的拐杖，自由表現的空間，讓幼兒能夠充分的創想與實踐。
二、活動目標：
1、學畫公雞，突出公雞的主要特徵。
2、鼓勵引導幼兒表現不同形態的公雞。
3、在活動中體驗成功的快樂。
三、重點難點
根據本課的教育目標和我班孩子的實際情況，我把突出公雞的主要特徵作為本課的重點，把表現不同形態的公雞作為本課的難點。讓幼兒在原有的繪畫基礎上自由的、自主的、創造性的進行繪畫，提升自我的創作興趣和自信能力。
四、教法和學法
教法：為了有效的掌握重點，突破難點，我採用了興趣導學法，觀察法，歸類引導法，讓幼兒在輕鬆愉快的活動中，充分的發揮想像力、創造力。
學法:主要採用了經驗遷移法，兒歌記憶法，讓幼兒在教師的啟發引導下，愉快的，自信的用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
五、教學法理論依據
本次教學活動遵循「三為主原則」，做到「一個注意」，體現「一個整合」。「三為主原則」即教師主導、幼兒主體、以問題的引導為主線。「一個注意」是設置符合幼兒最近發展區的問題情境，「一個整合」：教學過程體現整合性，對多元智能發展提供保證。
六、活動準備:幻燈片，白紙、記號筆，花朵類、蔬菜類、水果類、樹葉類、生活用品類圖片。
七、活動過程：
（一）、提煉公雞的主要特徵
1、導入：師--小朋友們好，今天老師來考驗一下你們的觀察和想像能力。請告訴我你看到的像什麼。
（這裡強調觀察和想像，並明確幼兒回答的方向，為以後環節幼兒大膽的創想做鋪墊）
--幼兒回答，老師充分肯定，激發幼兒大膽表達想像
2、剛才小朋友們分享了許多，你們的想像非常的豐富，那看到這些圖形，你們最先想到什麼動物？（這裡我進行了兩種情況預設，因為在實際的課堂上，幼兒的回答並不一定朝著你想要的答案而去，所以老師在備課時要充分的考慮到孩子可能會出現什麼樣的回答）
a（幼兒回答公雞）--是嗎，和公雞有關係。那這是公雞的什麼？為什麼這麼認為？（強調圓圓，尖尖，高高，長長，分析雞爪--這是公雞的腿和雞爪，我們只看雞爪部分，數一數一條腿上有幾個腳趾?
b（幼兒回答其他動物）
--你想到了xx，那它的腿是這樣的嗎？它的嘴是什麼樣子的？問：那你現在認為是和公雞有聯繫，還是和xx有聯繫？
--根據你們的回答，我來給大公雞編一個小兒歌（圓圓的眼睛尖尖的嘴，高高的雞冠長長的尾，三前一後變雞爪，大公雞呀多麼美）
3、--接下來我們玩個小遊戲，考驗你們的記憶力，看什麼不見了。
（加深幼兒對公雞主要特徵的記憶）
（二）、引導幼兒想像表達出不同形態的公雞身體
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