江蘇徐州市銅山區劉集實驗小學（221000 ） 劉 秀
崔巒老師說：「字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子好好地寫字。」小學階段是學生練字的黃金時期，教師應當多管齊下，取立竿見影之短效，然而字無百日功，教師更需堅持訓練，收小火慢燉之長效。
一、多管齊下，立竿見影
1.日克一字。每天都練習，但時間不要過長，字數不要太多，以四五個字為宜，但要重點熟記，不貪多。如「牛」字是個獨體字，構字率很高，可同時練習「告、牲、牢、件」。這四個字，是四個很典型的字。「牛」字成為每個字的部件，位置不同，寫法也不同。
「牛」：上緊下松撇畫短，橫分長短豎居中；「告」：牛字在上尾謙讓，字形變扁橫伸長；「牲」：牛字在左形瘦長，末橫變提豎垂露；「牢」：牛字在下形矮扁，豎為中線短懸針；「件」：牛字在右微瘦長，讓出位置給左旁。
學生一年下來可以練好兩百多個字，在聯繫的過程中頓悟，觸類旁通，實現能力的遷移。
2.歌謠開竅。歌謠朗朗上口、形象生動，將寫好字的訣竅編成歌謠指導學生，不失為開學生寫字之竅的金鑰匙。「口」的歌謠：「口中無物，橫托右豎。」「主、垂、隹」等橫劃多的字：「一字多橫，一橫稱雄。」學生在歌謠中獲得寫好字的密碼，輕鬆開啟書寫智慧。
3.表演體悟。一個漢字如同一幅圖畫，採用表演的方式，很多問題可迎刃而解。很多學生寫不好「風」字，教師可告訴學生，「風」字「顯腰」才好看，接著讓學生摸摸自己的腰，看看有什麼發現。學生立刻大悟：「腰」要細，撇和橫折彎鈎兩筆都要內收。
4.一對一練。個性化的指導最具針對性，效果最顯著。學生練寫時，教師發現共性的問題，就讓學生停筆糾正；發現某個學生的問題，直接指出，直接在本子上示範。一學生寫字很認真，寫字很用勁，但是字不耐看，因為橫豎畫太直。我直接在她的本子上寫字給她看，讓她觀察我的手和行筆速度，並告訴她：橫要像扁擔一樣微微彎，豎畫要挺拔筆輕快。她再次寫，終於做到輕快運筆。
5.巧借集訓。集訓能使學生有更多的時間、精力練字，是快速提升學生寫字水平的時機。教師準備一首詩，用書法字典查出每個字的寫法，然後組合在一起，就成了一幅作品。老師可放手讓學生練習，寫好後拿給老師看，老師看一個反饋一個。在肯定的言辭和有針對性的指導中，練字的枯燥感被熱情所取代。
6.見諸報端。《小海燕》《七彩語文》等報刊設有寫字欄目，教師可以設計寫字作品紙，讓學生完成整幅作品，然後投稿。學生的字在報刊上發表的時候，成就感油然而生，對寫字就更用心了，這對其他學生來說是一種影響。
7.趣字統領。利用說文解字進行識字寫字教學，不失為一種好方法。教學「宴」字時，教師講述：在一個非常美好的日子裡，一座房子裡，來了很多客人，女主人做了很多美食招待客人。這樣，一個漢字就成了一幅美麗的圖畫、一個讓人難忘的故事。
此外，教師還可以為學生范寫，將「寫字是一件很有意思的事」的情緒傳遞給學生；用星級制來評價學生的作業，讓學生感受到自己的進步與來自教師的肯定；在班級牆壁上開闢書法展區，定期更換；給他們「小小書法家」「小小王羲之」等頭銜，用積極的語言激勵......
二、堅持訓練，小火慢燉
1.因材施教抓重點。語文課程標準對每個學段的寫字有不同的要求。低段：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。中段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。高段：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美。
寫字教學的側重點也有差異。低段：鉛筆正楷，上留天，下留地，左右擱鄰居。中段：鋼筆正楷，臨摹楷書字帖，力求美觀。高段：成篇正楷，行款整齊，書寫有行有列。教師要針對學生的特點，因材施教，不要造成學生寫字能力的斷層。
2.字外功夫要做足。「汝果欲學詩，功夫在詩外。」為了讓學生寫好字，教師還需要給學生做一些「字外功夫」，如給學生講蕭何禿筆寫牌匾、王羲之墨染水池、懷素寫透木板等寫字佳話，讓學生受到薰陶。
3.各個學科成合力。要養成好的寫字習慣是非常不容易的。習慣的形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能僅靠寫字課，應課內與課外一個樣，語文和其他學科一個樣。 其他學科的教師對學生的寫字也應當要求嚴格，否則會助長學生的不良學習習慣。語文教師應當協調各科教師的關係，將認真、嚴格要求學生好好寫作業落到實處，通力合作，逐步達到習慣成自然的境界，讓學生寫一手好字。
郭沫若先生認為：「培養小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。」因此，寫字的意義遠不是寫好字。寫字的終極目的是什麼？是修養。筆墨在各種既定的規律中穿梭，讓我們學習紀律、規矩。基礎的書寫是對規矩的學習，「規」是曲線，「矩」是直線，「規」是圓，「矩」是方。直線的耿直，曲線的婉轉，方的剛正，圓的包容，包含了做人處世的道理。
（責編 莫彩鳳）
崔巒老師說：「字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子好好地寫字。」小學階段是學生練字的黃金時期，教師應當多管齊下，取立竿見影之短效，然而字無百日功，教師更需堅持訓練，收小火慢燉之長效。
一、多管齊下，立竿見影
1.日克一字。每天都練習，但時間不要過長，字數不要太多，以四五個字為宜，但要重點熟記，不貪多。如「牛」字是個獨體字，構字率很高，可同時練習「告、牲、牢、件」。這四個字，是四個很典型的字。「牛」字成為每個字的部件，位置不同，寫法也不同。
「牛」：上緊下松撇畫短，橫分長短豎居中；「告」：牛字在上尾謙讓，字形變扁橫伸長；「牲」：牛字在左形瘦長，末橫變提豎垂露；「牢」：牛字在下形矮扁，豎為中線短懸針；「件」：牛字在右微瘦長，讓出位置給左旁。
學生一年下來可以練好兩百多個字，在聯繫的過程中頓悟，觸類旁通，實現能力的遷移。
2.歌謠開竅。歌謠朗朗上口、形象生動，將寫好字的訣竅編成歌謠指導學生，不失為開學生寫字之竅的金鑰匙。「口」的歌謠：「口中無物，橫托右豎。」「主、垂、隹」等橫劃多的字：「一字多橫，一橫稱雄。」學生在歌謠中獲得寫好字的密碼，輕鬆開啟書寫智慧。
3.表演體悟。一個漢字如同一幅圖畫，採用表演的方式，很多問題可迎刃而解。很多學生寫不好「風」字，教師可告訴學生，「風」字「顯腰」才好看，接著讓學生摸摸自己的腰，看看有什麼發現。學生立刻大悟：「腰」要細，撇和橫折彎鈎兩筆都要內收。
4.一對一練。個性化的指導最具針對性，效果最顯著。學生練寫時，教師發現共性的問題，就讓學生停筆糾正；發現某個學生的問題，直接指出，直接在本子上示範。一學生寫字很認真，寫字很用勁，但是字不耐看，因為橫豎畫太直。我直接在她的本子上寫字給她看，讓她觀察我的手和行筆速度，並告訴她：橫要像扁擔一樣微微彎，豎畫要挺拔筆輕快。她再次寫，終於做到輕快運筆。
5.巧借集訓。集訓能使學生有更多的時間、精力練字，是快速提升學生寫字水平的時機。教師準備一首詩，用書法字典查出每個字的寫法，然後組合在一起，就成了一幅作品。老師可放手讓學生練習，寫好後拿給老師看，老師看一個反饋一個。在肯定的言辭和有針對性的指導中，練字的枯燥感被熱情所取代。
6.見諸報端。《小海燕》《七彩語文》等報刊設有寫字欄目，教師可以設計寫字作品紙，讓學生完成整幅作品，然後投稿。學生的字在報刊上發表的時候，成就感油然而生，對寫字就更用心了，這對其他學生來說是一種影響。
7.趣字統領。利用說文解字進行識字寫字教學，不失為一種好方法。教學「宴」字時，教師講述：在一個非常美好的日子裡，一座房子裡，來了很多客人，女主人做了很多美食招待客人。這樣，一個漢字就成了一幅美麗的圖畫、一個讓人難忘的故事。
此外，教師還可以為學生范寫，將「寫字是一件很有意思的事」的情緒傳遞給學生；用星級制來評價學生的作業，讓學生感受到自己的進步與來自教師的肯定；在班級牆壁上開闢書法展區，定期更換；給他們「小小書法家」「小小王羲之」等頭銜，用積極的語言激勵......
二、堅持訓練，小火慢燉
1.因材施教抓重點。語文課程標準對每個學段的寫字有不同的要求。低段：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。中段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。高段：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美。
寫字教學的側重點也有差異。低段：鉛筆正楷，上留天，下留地，左右擱鄰居。中段：鋼筆正楷，臨摹楷書字帖，力求美觀。高段：成篇正楷，行款整齊，書寫有行有列。教師要針對學生的特點，因材施教，不要造成學生寫字能力的斷層。
2.字外功夫要做足。「汝果欲學詩，功夫在詩外。」為了讓學生寫好字，教師還需要給學生做一些「字外功夫」，如給學生講蕭何禿筆寫牌匾、王羲之墨染水池、懷素寫透木板等寫字佳話，讓學生受到薰陶。
3.各個學科成合力。要養成好的寫字習慣是非常不容易的。習慣的形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能僅靠寫字課，應課內與課外一個樣，語文和其他學科一個樣。 其他學科的教師對學生的寫字也應當要求嚴格，否則會助長學生的不良學習習慣。語文教師應當協調各科教師的關係，將認真、嚴格要求學生好好寫作業落到實處，通力合作，逐步達到習慣成自然的境界，讓學生寫一手好字。
郭沫若先生認為：「培養小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。」因此，寫字的意義遠不是寫好字。寫字的終極目的是什麼？是修養。筆墨在各種既定的規律中穿梭，讓我們學習紀律、規矩。基礎的書寫是對規矩的學習，「規」是曲線，「矩」是直線，「規」是圓，「矩」是方。直線的耿直，曲線的婉轉，方的剛正，圓的包容，包含了做人處世的道理。
（責編 莫彩鳳）
收藏