文/龐 輝
【摘要】創新是一個國家的力量源泉，能為民族事業注射源源不斷的新鮮血液。一直以來，我國都堅持科教興國戰略，大力發展教育事業。國際經濟與貿易專業作為高等學校中的教育專業之一，在對其具體學習上，實踐能力還存在很多不足現象。本文就其實踐教學模式創新進行了深度探討，構建出了更加完善的教學模式體系。
關鍵詞 國際經濟與貿易專業；實踐教學；模式；創新
所有的教育成果除了增強自身素養之外，都將用於具體的實踐中去。近幾年來，我國的教育制度進行了不斷改革，各個專業課程的學習越來越系統化，教學成果的滿意度越來越高。改革開放，我國與國外之間的交流日益頻繁，在國際經濟與貿易往來上，也越來越密切。使得對主修國貿專業的學生要求越來越高。除了要求學生掌握基本的專業國貿知識外，還要求學生要會把課程理論應用到實踐貿易交易中，力求把學生培養成復合型人才。對各大高校而言，這無疑是新時代下的又一重大挑戰，加強實踐教學工作已是刻不容緩，在傳統模式上進行不斷創新更是每個學校的重點研究課題。本文立足與高校國貿專業的實踐教學現狀，對其模式創新進行了多次實驗和研究，並取得了一定的喜人成果。以下是國際經濟與貿易專業實踐教學模式創新具體措施的詳細內容。
1.完善課程體系，強化課程結構
在國貿專業教學的過程中，首先應堅定「學以致用」的教學理念，設置好課程大致方向。把實踐教學與理論教學放在同等重要的位置上，使課程體系更加完善，結構更加合理。在教學工作開展之前，教師要對當地的經濟貿易情況加以了解，以便在實際教學中，能夠立足於事實，加強學生的理解能力。在課堂上，對學生灌輸理論知識，讓學生對國貿專業能有個初步的了解，對於當今的市場需求也能有個較為清晰的認識，培養他們學習的目標。實踐教學要發揮其紐帶作用，及時開展以鞏固學生的理論知識，使其所學都能得到強化。增強學生對所學內容的記憶。便於以後的靈活運用。對於理論教學的課程可以依據實際情況作適當的壓縮，加長實踐教學時間，對學生的貿易能力定期展開模擬訓練，提高他們的實踐能力。對傳統的「以教為主」的教學方式進行改進，提高實踐教學在整個教學過程中的比例，使教學模式向「以學為主」轉化。培養學生的自主創新能力，使他們的創新思維得到擴散。另外，要從國貿專業的本質出發，考慮該專業的整體性，確定教學目標。通常情況下，實踐教學包括三大教學內容。基礎實踐是其最基本層面，再就是專業實踐，最後才進行綜合實踐。層層疊進，富有層次，合理有序。針對不同的年級，設置不一樣的實踐教學內容。年級越高，實踐技能要求也越高。通常大一隻要了解基本的實踐技能就可以，像簡單的口頭英語表達。大二大三再依次遞增，對於實踐項目要做到慎重選擇和事前實驗，確保其高效性。
2.增強實踐模擬訓練，藉助網絡技術進行教學
在實踐教學過程中，加大模擬訓練的力度，使抽象教學變得更加具體形象化。制定完整的學習計劃，豐富實踐教學內容，在原有的基礎上增設實驗設計、實踐審核等操作型內容，再指導學生進行多方向評價，提高學生在教學中的主體性，提升他們的綜合能力。開展多種實踐活動，不僅能夠有效促進師生、生生之間的情感交流，還能讓學生在玩中掌握實踐要領，提高學習的興趣。此外，各大高校還要充分利用各種物質資源。最常見的就是網絡技術。藉助計算機設備，能夠大大擴大教學途徑，建立網絡站點，讓其為實踐教學服務。通過動態、虛擬的教學系統，學生可以進入到真實化的貿易過程之中去，增強實踐體驗，提高操作能力。對於網絡系統可以進行事先的設置，把各種貿易信息以更直觀的形式表現出來，方便學生獲取。在網絡實踐教學時，要做到適時的「放手」，讓學生在自主摸索與鍛鍊中領悟真諦，得到提高。在教學評價上，也能利用計算機設備加以輔助，有效節省人力物力，保證評價的公平公正。在實踐教學中應用先進科技，是封閉式教學的巨大突破。
3.增強學校與企業之間的合作關係，提高社會資源的利用率
學校與各經貿企業之間應該建立良好的合作夥伴關係，為學生在之後的實踐中尋找更好的社會平台。學生在學校學習的時間畢竟有限，所以，學校要輔助學生展開第二課堂的學習。社火就是一個大課堂，老師可以指導學生充分利用假期實踐，尋找與專業相對應的企業單位進行實習，不僅能夠提高實踐能力，還能開拓自己的視野，吸取更多實踐經驗。學生在社會實踐中，可以學到學校內以外的知識，自主調研和口頭表達能力也會得到大幅度的提高。在分析解決問題上形成自己獨到的見解，真正實現實踐能力的提高。使學習範圍由課內走向課外，調動了對其他資源的利用率。而老師在這一過程中，也要做到不斷完善自身能力。老師對學生起著榜樣示範作用，其能力的高低直接影響學生學習的效果。所以，老師除了要具備專業的知識外，還要擁有先進的教學思想，在實踐中能夠起到帶頭作用。只有老師的能力提高了，才能一定程度上豐富課堂教學內容，才能設計更加完美的實踐情境。
在學生實踐學習過程中，老師要尊重每位學生的個性發展，做到尊重學生，與學生培養亦師亦友的關係。對於學生在實踐中遇到的困難，要有耐心地進行解答。對於表現優秀的學生，要做到及時的表揚和鼓勵，從而使實踐教學模式創新得到全面提高。
參考文獻
[1]孟亮,劉曉偉.構建國際經濟與貿易專業實踐教學體系的思考[J].高校實驗室工作研究.2012,11(06):830-831
[2]李盾,鄭凡華.國際貿易課程教學內容及教學方法改革探索[J].湖北經濟學院學報(人文社會 科學版).2013,22（08）：661-662
[3]曹前,劉輝.高職院校國際貿易專業實踐教學的研究[J].現代企業教育.2013,22(18):773-774
【作者簡介】
龐輝（1971.6-），女，漢，河南內鄉人，瀋陽大學經濟學院，副教授，博士(後)，研究方向：國際經濟與貿易。
（教改立項課題： 國際經濟與貿易專業學生實踐能力評價方法研究（編號：20141003）。）
（作者單位：瀋陽大學經濟學院）
【摘要】創新是一個國家的力量源泉，能為民族事業注射源源不斷的新鮮血液。一直以來，我國都堅持科教興國戰略，大力發展教育事業。國際經濟與貿易專業作為高等學校中的教育專業之一，在對其具體學習上，實踐能力還存在很多不足現象。本文就其實踐教學模式創新進行了深度探討，構建出了更加完善的教學模式體系。
關鍵詞 國際經濟與貿易專業；實踐教學；模式；創新
所有的教育成果除了增強自身素養之外，都將用於具體的實踐中去。近幾年來，我國的教育制度進行了不斷改革，各個專業課程的學習越來越系統化，教學成果的滿意度越來越高。改革開放，我國與國外之間的交流日益頻繁，在國際經濟與貿易往來上，也越來越密切。使得對主修國貿專業的學生要求越來越高。除了要求學生掌握基本的專業國貿知識外，還要求學生要會把課程理論應用到實踐貿易交易中，力求把學生培養成復合型人才。對各大高校而言，這無疑是新時代下的又一重大挑戰，加強實踐教學工作已是刻不容緩，在傳統模式上進行不斷創新更是每個學校的重點研究課題。本文立足與高校國貿專業的實踐教學現狀，對其模式創新進行了多次實驗和研究，並取得了一定的喜人成果。以下是國際經濟與貿易專業實踐教學模式創新具體措施的詳細內容。
1.完善課程體系，強化課程結構
在國貿專業教學的過程中，首先應堅定「學以致用」的教學理念，設置好課程大致方向。把實踐教學與理論教學放在同等重要的位置上，使課程體系更加完善，結構更加合理。在教學工作開展之前，教師要對當地的經濟貿易情況加以了解，以便在實際教學中，能夠立足於事實，加強學生的理解能力。在課堂上，對學生灌輸理論知識，讓學生對國貿專業能有個初步的了解，對於當今的市場需求也能有個較為清晰的認識，培養他們學習的目標。實踐教學要發揮其紐帶作用，及時開展以鞏固學生的理論知識，使其所學都能得到強化。增強學生對所學內容的記憶。便於以後的靈活運用。對於理論教學的課程可以依據實際情況作適當的壓縮，加長實踐教學時間，對學生的貿易能力定期展開模擬訓練，提高他們的實踐能力。對傳統的「以教為主」的教學方式進行改進，提高實踐教學在整個教學過程中的比例，使教學模式向「以學為主」轉化。培養學生的自主創新能力，使他們的創新思維得到擴散。另外，要從國貿專業的本質出發，考慮該專業的整體性，確定教學目標。通常情況下，實踐教學包括三大教學內容。基礎實踐是其最基本層面，再就是專業實踐，最後才進行綜合實踐。層層疊進，富有層次，合理有序。針對不同的年級，設置不一樣的實踐教學內容。年級越高，實踐技能要求也越高。通常大一隻要了解基本的實踐技能就可以，像簡單的口頭英語表達。大二大三再依次遞增，對於實踐項目要做到慎重選擇和事前實驗，確保其高效性。
2.增強實踐模擬訓練，藉助網絡技術進行教學
在實踐教學過程中，加大模擬訓練的力度，使抽象教學變得更加具體形象化。制定完整的學習計劃，豐富實踐教學內容，在原有的基礎上增設實驗設計、實踐審核等操作型內容，再指導學生進行多方向評價，提高學生在教學中的主體性，提升他們的綜合能力。開展多種實踐活動，不僅能夠有效促進師生、生生之間的情感交流，還能讓學生在玩中掌握實踐要領，提高學習的興趣。此外，各大高校還要充分利用各種物質資源。最常見的就是網絡技術。藉助計算機設備，能夠大大擴大教學途徑，建立網絡站點，讓其為實踐教學服務。通過動態、虛擬的教學系統，學生可以進入到真實化的貿易過程之中去，增強實踐體驗，提高操作能力。對於網絡系統可以進行事先的設置，把各種貿易信息以更直觀的形式表現出來，方便學生獲取。在網絡實踐教學時，要做到適時的「放手」，讓學生在自主摸索與鍛鍊中領悟真諦，得到提高。在教學評價上，也能利用計算機設備加以輔助，有效節省人力物力，保證評價的公平公正。在實踐教學中應用先進科技，是封閉式教學的巨大突破。
3.增強學校與企業之間的合作關係，提高社會資源的利用率
學校與各經貿企業之間應該建立良好的合作夥伴關係，為學生在之後的實踐中尋找更好的社會平台。學生在學校學習的時間畢竟有限，所以，學校要輔助學生展開第二課堂的學習。社火就是一個大課堂，老師可以指導學生充分利用假期實踐，尋找與專業相對應的企業單位進行實習，不僅能夠提高實踐能力，還能開拓自己的視野，吸取更多實踐經驗。學生在社會實踐中，可以學到學校內以外的知識，自主調研和口頭表達能力也會得到大幅度的提高。在分析解決問題上形成自己獨到的見解，真正實現實踐能力的提高。使學習範圍由課內走向課外，調動了對其他資源的利用率。而老師在這一過程中，也要做到不斷完善自身能力。老師對學生起著榜樣示範作用，其能力的高低直接影響學生學習的效果。所以，老師除了要具備專業的知識外，還要擁有先進的教學思想，在實踐中能夠起到帶頭作用。只有老師的能力提高了，才能一定程度上豐富課堂教學內容，才能設計更加完美的實踐情境。
在學生實踐學習過程中，老師要尊重每位學生的個性發展，做到尊重學生，與學生培養亦師亦友的關係。對於學生在實踐中遇到的困難，要有耐心地進行解答。對於表現優秀的學生，要做到及時的表揚和鼓勵，從而使實踐教學模式創新得到全面提高。
參考文獻
[1]孟亮,劉曉偉.構建國際經濟與貿易專業實踐教學體系的思考[J].高校實驗室工作研究.2012,11(06):830-831
[2]李盾,鄭凡華.國際貿易課程教學內容及教學方法改革探索[J].湖北經濟學院學報(人文社會 科學版).2013,22（08）：661-662
[3]曹前,劉輝.高職院校國際貿易專業實踐教學的研究[J].現代企業教育.2013,22(18):773-774
【作者簡介】
龐輝（1971.6-），女，漢，河南內鄉人，瀋陽大學經濟學院，副教授，博士(後)，研究方向：國際經濟與貿易。
（教改立項課題： 國際經濟與貿易專業學生實踐能力評價方法研究（編號：20141003）。）
（作者單位：瀋陽大學經濟學院）
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