針對目標一：學生通過擺一擺、分一分活動，能按不同標準對事物進行分類，並會用自己的方式進行整理。首先我出示小組合作要求，雖然讓學生說和讀要求，但是由於我出示的活動要求太過繁瑣，不夠精鍊，可能有一部分學生仍然不能理解要求。另外，小組合作交流互相說一說時，有的學生不能參與進來，他不知道怎樣參與、怎樣交流，所以，今後要加強小組的建設，分好工，尤其是小組長要培訓和引導，讓他明白自己的職責，從而帶動組員進行有效的小組合作。還有，在小組上台展示時，我沒有做到充分放手，讓他們自由發揮，在學生擺的不夠理想時，我有些著急了，乾脆自己動手了，此刻，我沒有及時做到很好的引導，今後，應該在如何對學生進行合適正確的引導方面多下功夫。
針對目標二：通過師生互動和練習反饋，學生能正確地進行簡單的數據分析。在兩個小組展示完畢時，我對兩種擺法的總結不夠深入，沒有及時總結出來，所選標準不同，分類的結果也不相同。我只是引導著學生說說誰多誰少，並沒有讓他們說出為什麼，怎樣看出來，誰比誰多幾個等等。
預設與生成方面：小組展示環節超出我所預設的時間，所以我只好臨時做出調整，以至於讓學生說生活中的分類與整理時間不夠充足，課件中的垃圾桶、超市、書店、書架等圖片來不及展示出來，只是領著學生淺層次地說了哪些地方出現了分類與整理，而沒有深入到都是按照什麼標準進行分類與整理的。
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