培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫「因材施教」。為了大家學習方便，小編特地準備了二年級全冊語文教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑑學習!
二年級全冊語文教案1
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢於實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。
二、 教學目標
1.懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。
2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠複述課文內容。
三、 教學重難點
這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接讚揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子後面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。
第 一 課 時
一、創設情境，激發興趣。
1同學們，你們知道鏡子有什麼用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)
2.質疑：讀了課題你想了解些什麼?
二、初讀課文，讀中識字
1.學生自由讀課文，標出自然段並用自己喜歡的符號把生字標出來。
2同桌互讀互查，糾正讀音。
3. .老師出示詞語，交流識字方法。
「檢」與「撿」要相區分，可以做動作。
「決」與「快、塊」要相區別，可以組詞。
「醫」的部首三框是本課中的新知識，要落實，並且要指導書寫這個字，要注意筆順(書上有)
4 .課件出示詞語，(包括課後的讀一讀)，進行「開火車」或「奪紅旗」遊戲，分組競賽認讀詞語、生字。
5. 聽老師範讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什麼事?注意聽准字音。.
學生回答完問題之後相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。
師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。(課件出示課文最後一段)那麼這句話誰會讀?為什麼這麼讀?(帶敬佩的口氣)
齊讀
第二課時
一、複習鞏固
1、 開火車讀詞語。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什麼要救媽媽?他的媽媽怎麼了?
學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子?
課件出示第二段，抓住「直打滾」、「急忙」、「馬上」等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
(1)過渡：此時此刻，你想對醫生說什麼?
(2)出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：「不行，光線太暗，沒法做手術。」老愛迪生說：「那就多點幾盞油燈。」醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。
指名讀
師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎?
師：爸爸想的什麼辦法?
師：醫生怎麼說的?為什麼連連說?
師：醫生想出什麼辦法了嗎? 從哪個詞看出來的?學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子
師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一場景呢?
(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫生的無奈)
過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎麼做的呢?
3、學習第四自然段
師：爸爸看到了，什麼反映?
課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：「什麼時候了?還胡鬧!」
師：就是啊，都什麼時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰願意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生?
師：愛迪生怎麼說的?
課件出示：愛迪生委屈地說：「我，我想出辦法了，不信您瞧!」
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什麼這麼讀?(愛迪生這時候是很委屈的)
想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什麼會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)
師：此時此刻你想對愛迪生說什麼?
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。
師：爸爸恍然大悟會說什麼?此時此刻，醫生的反應是什麼呢? 他會說什麼呢? 引導學生展開想像
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段
三、總結
1、老師想問問大家，愛迪生為什麼這麼聰明呢?
2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來誇誇愛迪生怎麼樣?
四、拓展閱讀
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學後，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子裡取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：「好!好!韓愈真聰明。」
(1)教書先生出了一道什麼題目?
(2)學生分別買來了什麼?
(3)誰最聰明?
(4)你認為什麼可以裝滿屋子?
二年級全冊語文教案2
學習目標：
識「郊、列」等14個生字。會寫「成、晚」等6個字 2正確流利地朗讀課文 3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步
學習重點：
識字、寫字，感受科技進步
學習難點：
了解課文介紹的幾種火車
課前準備：
課件、生字卡片、投影。 課時安排：2課時。
教學過程設計：
第一課時
一、圖片激趣導入;
1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱注釋) 今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧! 學生看圖有禮貌地打招呼。
2、學生認讀課題 你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來和它們交朋友!學習一篇故事! 板書出示課題：火車的故事 你能讀讀故事的題目嗎?
二、初讀課文，初步整體感知;
1、藉助拼音讀課文 要求：讀准字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍 學生自由讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
2、指名分自然段讀課文
要求：
①朗讀的學生做到「四不」即「不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾」
②聽讀的學生當小老師認真聽，按「四不」要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。 整篇課文朗讀完後，各位小老師反饋評價，說說讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。
三、自主學習生字、
1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎? 課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字;
①學生在小組裡說說哪些字難記，你有什麼好方法記下這些生字
②學生反饋學習情況，評選識字小能手 3認讀詞語小火車
2、(郊遊、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創舉、做夢、一名學生) 形式：學生男女賽讀，開火車讀等
四、指導書寫;
1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字
2、引導學生仔細觀察田字格里的範字，說說哪個字難寫，怎樣能寫好。
①學生在小組裡交流自己的觀察發現
②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調
3、學生觀察、書寫兩個字「成、晚」，反饋後集體評價
①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個
②老師挑選典型性的作業，學生集體評價
4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導
第二課時
1、複習鞏固生字詞語 認讀「我會讀」中的詞語。
2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟
一、簡單了解課文介紹的四種火車
1、學生帶著問題讀課文，用筆畫出答案 《火車的故事》里到底介紹了哪幾種火車?請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。
2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱： 蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)
3、學生帶著問題再讀課文，理解課文
①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱為「綠色環保型」火車呢!是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。
②學生在精讀第3自然段，找出答案
③學生反饋，師相機引導學生得出「綠色環保型」火車的出現是科技進步的結果(板書)
二、感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練
過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步!
1、感悟第4自然段，進行說話訓練
①指名讀第4自然段
②學生自由說出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟
③說話訓練 課件顯示「我國的火車不斷提速」和「現在從北京到上海，可以夕發朝至」兩句話，讓學生用「因為……所以……」把兩句話連起來說一說。
2、感悟第5自然段，進行說話訓練 過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。
①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。
②說話訓練，說說自己看圖後感受
③學生質疑，走進文本找答案 a課件出示：「這真是一個了不起的創舉!」 b學生說說不明白的地方 c學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解 d師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情
三、課外拓展及作業
1、你心目中的新型火車是什麼樣的? 學生展開豐富的想像，以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
2、學生回家把心目中的火車整理畫出來
四、板書設計
火車的故事
蒸汽機車
↓
內燃機車
↓
電力火車
磁懸浮火車
二年級全冊語文教案3
教學目標：
1、 了解課文內容，體會個人與集體的關係。
2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：三節
第一節
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學過程：
一、 啟發談話：
1、 老師出示標點符號認讀。
2、 揭示課題，板書課題。
3、 朗讀課題，提出思考問題。
二、 教師範讀課文，了解大意。
(一) 老師的課文：這篇課文寫的什麼內容?
(二) 學生簡略回答問題，相互補充。
三、 學生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考
略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規章 章節
指導書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀准字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業：寫生字。
第二節
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、複習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想像都哪些標點符號進行爭吵?
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什麼樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們為什麼爭吵嗎?誰發表了意見?
三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想像拓展。
標點符號聽了書的意見後，他們會怎樣做
作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節
教學內容：活動與練習。
教學過程：
一、 複習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續續
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什麼樣?叫什麼?
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和雲彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什麼能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)
五、作業：預習下一課。
板書設計：
感嘆號 感情強烈
小問號 引起思考
標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開
省略號 語句深奧
句號 最後總結
二年級全冊語文教案4
教學目標：
1.培養學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容;培養學生的想像力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。
2.學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯繫，進而了解每個成語的意思。
3.認識5個生字，會寫6個字。
重點：認識5個生字，會寫6個字。
難點：學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯繫，進而了解每個成語的意思。
關鍵：培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力
課時：2課時
教具：生字卡片、教學挂圖、
學具：查閱有關《父與子》的漫畫資料。
相關知識點：學生對漫畫的理解能力。
教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。
教學流程：
第一課時
(1) 識字。
在讀准字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。
本課的「呆」字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、痴傻，又指人臉上表情死板，發愣。本課「者」字是由「睹」字拆出來的，「登」字是由「瞪」字拆出來的。「睹」、「瞪」兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。
(2) 寫字。
本課生字中，「睹」和「暑」都是由「者」加偏旁部首構成的，注意它們的區別
「登」字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。
板書設計：一年以後
者 睹 暑 登 瞪 呆
第二課時
教學流程：
1.看漫畫，學詞語。
(1)認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關係;他們兩個人在什麼地方，做什麼，能用完整的語言描述出來。
(2)想像一下父與子在做這些事的時候會有什麼樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創造主動思考的情境，培養學生的想像力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2.學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。
比肩而立：肩並肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見，極其明顯。
寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3.讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。
指導學生讀准這些詞
學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當的解釋。
引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。
4. 找一找，說一說。
自己查找一些圖標，並弄懂這些圖標的含義
向同學們出示自己查找到的圖標，並能說出這些圖標的含義。
作品展示
要求學生聯繫自己的生活實際，大膽想像，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫的形式表現出來。
全班進行「我們的作品」漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想像，敢想敢畫，培養學生自信、敢於嘗試和創新的良好品質。
板書設計：一年以後
比肩而立 有目共睹
寒來暑往 目瞪口呆
二年級全冊語文教案5
教學目標：
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想像力與創造慾望，體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會小螞蟻住進書里後發生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發生了奇妙的變化。
教學難點：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學準備：
課件
教學過程：
一、師生回顧體會神奇
師說： 同學們，上節課我們學習了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什麼樣的書?當螞蟻被夾進書里後，所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這「新與舊」的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大螢幕。(課件出示)
( )的牆角邊，( )地開著一朵小花，在風裡( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什麼意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎麼理解?可以換成什麼詞，什麼時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎麼樣?
(3)這句用什麼樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一隻黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。
(2)同學們在想像一下，小螞蟻會夢到什麼了?
(3)此時小螞蟻的心情怎麼樣，你能用讀的形式表達出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什麼樣的?
(2)假如你就是那隻螞蟻，被夾在書里心裡會怎麼想，什麼感受?能讀出你的感覺嗎?
師：這隻螞蟻來到這本陳舊的書里會發生哪些新奇的事呢，請同學自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學生回答
(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀
(3)找幾組學生試著分角色練讀同時提問「細碎的聲音誰發出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞」每句都表達怎樣的感情?學生試讀。
(4)再找學生分角色練讀，加動作。
師：這隻樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學生回答。
(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什麼?
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導朗讀這句話
(2)出示「我們真的太傻了」子為什麼這麼說同桌討論一下。
(3)指導朗讀(男女生分角色讀)
師：此時舊書怎麼樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩個「文字串門」遊戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些遊戲中你感受到了什麼，你發現什麼了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是「丑」師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)「不過······」學生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什麼沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最後一句話。
三、抒發情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當了書中的字，你有什麼樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下欣賞吧。
師： 最後老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。
1、書是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹
3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之
板書設計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
二年級全冊語文教案1
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢於實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。
二、 教學目標
1.懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。
2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠複述課文內容。
三、 教學重難點
這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接讚揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子後面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。
第 一 課 時
一、創設情境，激發興趣。
1同學們，你們知道鏡子有什麼用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)
2.質疑：讀了課題你想了解些什麼?
二、初讀課文，讀中識字
1.學生自由讀課文，標出自然段並用自己喜歡的符號把生字標出來。
2同桌互讀互查，糾正讀音。
3. .老師出示詞語，交流識字方法。
「檢」與「撿」要相區分，可以做動作。
「決」與「快、塊」要相區別，可以組詞。
「醫」的部首三框是本課中的新知識，要落實，並且要指導書寫這個字，要注意筆順(書上有)
4 .課件出示詞語，(包括課後的讀一讀)，進行「開火車」或「奪紅旗」遊戲，分組競賽認讀詞語、生字。
5. 聽老師範讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什麼事?注意聽准字音。.
學生回答完問題之後相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。
師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。(課件出示課文最後一段)那麼這句話誰會讀?為什麼這麼讀?(帶敬佩的口氣)
齊讀
第二課時
一、複習鞏固
1、 開火車讀詞語。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什麼要救媽媽?他的媽媽怎麼了?
學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子?
課件出示第二段，抓住「直打滾」、「急忙」、「馬上」等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
(1)過渡：此時此刻，你想對醫生說什麼?
(2)出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：「不行，光線太暗，沒法做手術。」老愛迪生說：「那就多點幾盞油燈。」醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。
指名讀
師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎?
師：爸爸想的什麼辦法?
師：醫生怎麼說的?為什麼連連說?
師：醫生想出什麼辦法了嗎? 從哪個詞看出來的?學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子
師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一場景呢?
(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫生的無奈)
過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎麼做的呢?
3、學習第四自然段
師：爸爸看到了，什麼反映?
課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：「什麼時候了?還胡鬧!」
師：就是啊，都什麼時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰願意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生?
師：愛迪生怎麼說的?
課件出示：愛迪生委屈地說：「我，我想出辦法了，不信您瞧!」
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什麼這麼讀?(愛迪生這時候是很委屈的)
想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什麼會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)
師：此時此刻你想對愛迪生說什麼?
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。
師：爸爸恍然大悟會說什麼?此時此刻，醫生的反應是什麼呢? 他會說什麼呢? 引導學生展開想像
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段
三、總結
1、老師想問問大家，愛迪生為什麼這麼聰明呢?
2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來誇誇愛迪生怎麼樣?
四、拓展閱讀
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學後，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子裡取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：「好!好!韓愈真聰明。」
(1)教書先生出了一道什麼題目?
(2)學生分別買來了什麼?
(3)誰最聰明?
(4)你認為什麼可以裝滿屋子?
二年級全冊語文教案2
學習目標：
識「郊、列」等14個生字。會寫「成、晚」等6個字 2正確流利地朗讀課文 3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步
學習重點：
識字、寫字，感受科技進步
學習難點：
了解課文介紹的幾種火車
課前準備：
課件、生字卡片、投影。 課時安排：2課時。
教學過程設計：
第一課時
一、圖片激趣導入;
1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱注釋) 今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧! 學生看圖有禮貌地打招呼。
2、學生認讀課題 你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來和它們交朋友!學習一篇故事! 板書出示課題：火車的故事 你能讀讀故事的題目嗎?
二、初讀課文，初步整體感知;
1、藉助拼音讀課文 要求：讀准字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍 學生自由讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
2、指名分自然段讀課文
要求：
①朗讀的學生做到「四不」即「不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾」
②聽讀的學生當小老師認真聽，按「四不」要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。 整篇課文朗讀完後，各位小老師反饋評價，說說讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。
三、自主學習生字、
1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎? 課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字;
①學生在小組裡說說哪些字難記，你有什麼好方法記下這些生字
②學生反饋學習情況，評選識字小能手 3認讀詞語小火車
2、(郊遊、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創舉、做夢、一名學生) 形式：學生男女賽讀，開火車讀等
四、指導書寫;
1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字
2、引導學生仔細觀察田字格里的範字，說說哪個字難寫，怎樣能寫好。
①學生在小組裡交流自己的觀察發現
②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調
3、學生觀察、書寫兩個字「成、晚」，反饋後集體評價
①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個
②老師挑選典型性的作業，學生集體評價
4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導
第二課時
1、複習鞏固生字詞語 認讀「我會讀」中的詞語。
2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟
一、簡單了解課文介紹的四種火車
1、學生帶著問題讀課文，用筆畫出答案 《火車的故事》里到底介紹了哪幾種火車?請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。
2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱： 蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)
3、學生帶著問題再讀課文，理解課文
①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱為「綠色環保型」火車呢!是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。
②學生在精讀第3自然段，找出答案
③學生反饋，師相機引導學生得出「綠色環保型」火車的出現是科技進步的結果(板書)
二、感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練
過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步!
1、感悟第4自然段，進行說話訓練
①指名讀第4自然段
②學生自由說出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟
③說話訓練 課件顯示「我國的火車不斷提速」和「現在從北京到上海，可以夕發朝至」兩句話，讓學生用「因為……所以……」把兩句話連起來說一說。
2、感悟第5自然段，進行說話訓練 過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。
①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。
②說話訓練，說說自己看圖後感受
③學生質疑，走進文本找答案 a課件出示：「這真是一個了不起的創舉!」 b學生說說不明白的地方 c學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解 d師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情
三、課外拓展及作業
1、你心目中的新型火車是什麼樣的? 學生展開豐富的想像，以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
2、學生回家把心目中的火車整理畫出來
四、板書設計
火車的故事
蒸汽機車
↓
內燃機車
↓
電力火車
磁懸浮火車
二年級全冊語文教案3
教學目標：
1、 了解課文內容，體會個人與集體的關係。
2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：三節
第一節
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學過程：
一、 啟發談話：
1、 老師出示標點符號認讀。
2、 揭示課題，板書課題。
3、 朗讀課題，提出思考問題。
二、 教師範讀課文，了解大意。
(一) 老師的課文：這篇課文寫的什麼內容?
(二) 學生簡略回答問題，相互補充。
三、 學生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考
略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規章 章節
指導書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀准字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業：寫生字。
第二節
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、複習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想像都哪些標點符號進行爭吵?
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什麼樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們為什麼爭吵嗎?誰發表了意見?
三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想像拓展。
標點符號聽了書的意見後，他們會怎樣做
作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節
教學內容：活動與練習。
教學過程：
一、 複習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續續
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什麼樣?叫什麼?
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和雲彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什麼能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)
五、作業：預習下一課。
板書設計：
感嘆號 感情強烈
小問號 引起思考
標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開
省略號 語句深奧
句號 最後總結
二年級全冊語文教案4
教學目標：
1.培養學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容;培養學生的想像力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。
2.學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯繫，進而了解每個成語的意思。
3.認識5個生字，會寫6個字。
重點：認識5個生字，會寫6個字。
難點：學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯繫，進而了解每個成語的意思。
關鍵：培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力
課時：2課時
教具：生字卡片、教學挂圖、
學具：查閱有關《父與子》的漫畫資料。
相關知識點：學生對漫畫的理解能力。
教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。
教學流程：
第一課時
(1) 識字。
在讀准字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。
本課的「呆」字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、痴傻，又指人臉上表情死板，發愣。本課「者」字是由「睹」字拆出來的，「登」字是由「瞪」字拆出來的。「睹」、「瞪」兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。
(2) 寫字。
本課生字中，「睹」和「暑」都是由「者」加偏旁部首構成的，注意它們的區別
「登」字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。
板書設計：一年以後
者 睹 暑 登 瞪 呆
第二課時
教學流程：
1.看漫畫，學詞語。
(1)認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關係;他們兩個人在什麼地方，做什麼，能用完整的語言描述出來。
(2)想像一下父與子在做這些事的時候會有什麼樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創造主動思考的情境，培養學生的想像力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2.學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。
比肩而立：肩並肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見，極其明顯。
寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3.讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。
指導學生讀准這些詞
學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當的解釋。
引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。
4. 找一找，說一說。
自己查找一些圖標，並弄懂這些圖標的含義
向同學們出示自己查找到的圖標，並能說出這些圖標的含義。
作品展示
要求學生聯繫自己的生活實際，大膽想像，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫的形式表現出來。
全班進行「我們的作品」漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想像，敢想敢畫，培養學生自信、敢於嘗試和創新的良好品質。
板書設計：一年以後
比肩而立 有目共睹
寒來暑往 目瞪口呆
二年級全冊語文教案5
教學目標：
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想像力與創造慾望，體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會小螞蟻住進書里後發生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發生了奇妙的變化。
教學難點：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學準備：
課件
教學過程：
一、師生回顧體會神奇
師說： 同學們，上節課我們學習了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什麼樣的書?當螞蟻被夾進書里後，所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這「新與舊」的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大螢幕。(課件出示)
( )的牆角邊，( )地開著一朵小花，在風裡( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什麼意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎麼理解?可以換成什麼詞，什麼時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎麼樣?
(3)這句用什麼樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一隻黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。
(2)同學們在想像一下，小螞蟻會夢到什麼了?
(3)此時小螞蟻的心情怎麼樣，你能用讀的形式表達出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什麼樣的?
(2)假如你就是那隻螞蟻，被夾在書里心裡會怎麼想，什麼感受?能讀出你的感覺嗎?
師：這隻螞蟻來到這本陳舊的書里會發生哪些新奇的事呢，請同學自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學生回答
(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀
(3)找幾組學生試著分角色練讀同時提問「細碎的聲音誰發出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞」每句都表達怎樣的感情?學生試讀。
(4)再找學生分角色練讀，加動作。
師：這隻樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學生回答。
(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什麼?
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導朗讀這句話
(2)出示「我們真的太傻了」子為什麼這麼說同桌討論一下。
(3)指導朗讀(男女生分角色讀)
師：此時舊書怎麼樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩個「文字串門」遊戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些遊戲中你感受到了什麼，你發現什麼了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是「丑」師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)「不過······」學生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什麼沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最後一句話。
三、抒發情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當了書中的字，你有什麼樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下欣賞吧。
師： 最後老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。
1、書是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹
3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之
板書設計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
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