語文是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、良好的學習習慣等都是很重要的。為幫助大家學習方便，小編收集整理了蘇教版一年級語文金牌教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑑學習!
蘇教版一年級語文金牌教案1
一、設計理念：
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養語感，感受閱讀的樂趣。
二、設計流程：
(一)看圖，逐步揭題
1、教師板書「梅花」後問：「見過梅花嗎?能描述一下嗎?」
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然後在「梅花」後面板書「山」。
3、同學們讀讀「梅花山」，你能想帶些什麼?
4、學生展開想像，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)
(二)認讀課文，把握內容
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想像，聽後說一說你看到些什麼。
2、生練讀課文
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)
(2)小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然後請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
(3)點擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)
(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示後，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗
1、指導讀課文第一小節。
(1)「無窮想像讀中來」，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想像的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想像情景。
(3)小組交流後彙報學習情況。
(4)看到了什麼?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片雲彩。
A.讀這句話時，同學們眼前出現了什麼樣的美景?
B.學生交流後，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
C.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什麼?學生交流後，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什麼?學生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想像，你的眼前回出現什麼情景?學生閉眼後想像後交流。
C.教師相機出示句子「一朵一朵梅花晶瑩透亮」，點撥學生抓住「晶瑩透亮」展開想像：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什麼樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什麼樣的感受?飄到你的心裡了嗎?
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心裡是什麼感受?能把這種感受讀出來嗎?
2、指導讀第二小節。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什麼地方看到過那麼多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什麼，聽到什麼?賞梅的人們會有哪些表現呢?(引導學生想像，感受花海人潮的熱鬧場面)
3、賞讀全文，積累內化。
(1)我們隨作者到梅花山遊覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?
(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。
蘇教版一年級語文金牌教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學過程：
一、以圖激情，導入課題
(出示圖畫：小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什麼?池塘前面加上一個「小」字，池塘顯得更可愛了。(板書課題)
你想來讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)
【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘「小」得可愛之時，孩子就已經進入了課文的意境，並由此激發了學生閱讀閱讀的慾望。】
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……(配樂、范讀全文)
2、小池塘可愛嗎?請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導學生互評時說話要委婉。)
【《課程標準》指出，孩子要有「主動識字的願望」。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，並提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音。】
三、細讀課文，入境悟情
1、學習第一自然段。
(1)請大家讀一讀課文的第一自然段，然後完成填空
①池塘里的水波()，像()。
②池塘邊的蘆葦()，像()。
(2)看圖欣賞，並指導朗讀這兩句話。
2、學習第二自然段。
(1)過渡：小池塘，這隻明亮的大眼睛裡又倒映出哪些景物?
(多媒體出示飄動的白雲，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)
【利用電教媒體創設情景，讓學生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜。】
(2)小組學習
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內讀一讀，說一說。
指名讀。
【小組學習，即可以培養學生團結協作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分的朗讀，充分的感悟。】
(3)小池塘里還可以倒映出什麼呀?
用「()倒映在池塘里，像()。」練習說話。
【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內化為自己的語言的過程。】
3、學習第三自然段。
多美的小池塘呀!難怪課文中說：美麗的小池塘，……(引讀第三自然段。)
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。(可組織比賽讀。)
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎?
五、學習生字，指導書寫
1、複習字音。開火車讀字卡，並組詞找朋友。
2、教學字形。
①小組討論學習生字
②交流：你用什麼辦法記住這些字?
「姐」，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的「且」和姐的音很像。
「吹」要用嘴，所以是口字旁。
「鮮」可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
「波」是水裡的，所以是三點水。
【學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學生也更易於接受。】
3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業
1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
①小組內背誦
②各組比賽背誦
③表演背誦
七、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，並把自己看到的美景畫下來。
【大自然，是一個學習的寶庫。這一設計，既能使學生把學到的知識鞏固、消化，又拓寬了學生的學習空間。】
蘇教版一年級語文金牌教案3
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身於春光之中，受到美的薰陶。
教學準備：
教學軟體，生字卡片。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。
2、學習生字詞，理解詞義。
教學重難點：
整體感知，感受梅花山的美。
教學準備：
教學軟體，生字卡片。
教學過程：
(一)板書課題，提問導入
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪裡?春天來到梅花山怎麼樣?對嗎?
3、簡介梅花山
梅花山位於南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這裡遊覽。
4、春天來到梅花山怎麼樣呢?我們來看看課文是怎麼寫的。
(二)初讀課文
1、引導看軟體，用自己的話從圖上看到什麼?
2、要求學生
(1)標出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學生自由讀課文，讀准字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩雲。
散發休息歡樂晶瑩透亮涌動
(2)學生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。
(3)學生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡
學生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發言。
歸納
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
教學軟體
教學過程：
(一)複習檢查
1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。
2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)
(二)講讀課文
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什麼?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
彙報讀懂了什麼?
(3)梅花山的梅花這麼多，這麼美，這麼香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然後大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎麼喜愛它的。
(3)練習朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用「像」練習打比方，口頭說一句話。
3、填空
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發出()。
(3)春風姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻()。
第三課時
教學目標：
指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學重難點：
指導寫字。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
(一)複習檢查
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發出()。
(3)春風姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻()。
2、用「像」練習打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導
1、說出下列偏旁
屍字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好
發片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最後一筆豎折。
發：最後一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：屍字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結構。
學生說一個，教師板書一個。
4、學生描紅。
(四)布置作業
1、繼續練習寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()
3、練習有感情的朗讀課文。
板書設計：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動 盛開 挨著 片片彩雲
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂的海洋 散發 清香
(多) (美)
蘇教版一年級語文金牌教案4
一、教學目標
1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。
2、聯繫實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學生在讀課文的同時積累語言。
二、教學重點：
學生能有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。
四、教具準備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學流程：
(一)情境導入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏雲，你還看見了什麼?
2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那麼，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什麼不同呢?(學生自讀，檢查自讀情況)
師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學習第一句
師：雨點能落在這麼多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了雲婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師：池塘里的水怎麼樣啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，裡面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在裡面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學生似乎睡著了)。
師：小雨點，你們都夢見了什麼?(交流說話夢的內容)
師：多麼有趣的夢啊!那都是因為池塘這麼香，這麼甜呀!這個詞語怎麼讀好呢?先聽老師讀。(老師範讀，學生評價)
師：這個詞語讀好了，那麼這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)
3、互動2
學習第二句話
師：小溪的水緩緩地流著，就像在幹什麼呢?書上用了哪個詞?(散步)
師：小朋友，你們散步嗎?散步的時候是怎麼走的呢?
(學生模仿散步的動作)
師：誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好「散步」。指名讀第二句，評議、再讀)
4、互動3
學習第三句話
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫面)
師：小朋友，你們在什麼時候也奔跑過呢?(重點讀好「奔跑」)
師：你們看，江河裡的水是後浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)
5、互動4
學習第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞?(出示「海洋」)海洋給你的感覺是什麼樣子的呢?
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這麼一上一下，一上一下，就像在幹什麼呀?
師：大家跳起來讀這個詞(出示「跳躍」)再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師：這麼有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕鬆一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、連結生活
師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地迴文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在幹什麼呢?(小組討論，練習說話)
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄髒了。
六、教學結束：
布置學生回去預習下節課所要學的內容。
蘇教版一年級語文金牌教案5
教學目標：
1. 學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2. 正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3. 懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛鍊獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點。
教學難點：：
理解騎手說的話是難點。
教學過程：
一、 課前搜集，彙報引題
1. 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下?
2. 學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規則和南美洲的風土人情，出示句子「南美洲人特別愛看騎牛比賽」並指導朗讀。
3. 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反覆讀文，講讀有法
1. 藉助拼音讀通課文，標好自然段。
2. 檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3. 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了「賽場周圍擠滿了人」;聯繫生活理解「興致勃勃」)
三、 巧妙創境，入境感悟
1. 小朋友們讀書真棒!現在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧!(配樂表演「坐飛機」)
2. 南美洲到了，大家快看!(播放動畫製作，師讀「比賽片段」)
3. 你看到了什麼?感受到了什麼?
(1) 圖文結合，擴散說話：野性大發的公牛會怎麼樣?你仿佛還聽到了什麼?讀讀你喜歡的句子並演一演。
(2) 對比朗讀騎手的表現：你讀懂了什麼?
(3) 回味這場比賽，你覺得怎麼樣?當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什麼做什麼?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4. 你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、 誘發想像，討論明理
分角色朗讀對話，騎手的話是什麼意思?你能想像出騎手苦練的畫面嗎?
五、 分析字形，指導書寫
1. 用最快最簡單的方法來學字。(生自學)
2. 誰來做小老師?
3. 認讀生字並組詞。
4. 指導描紅。
六、 課後延伸，遷移練說
播放西班牙的鬥牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說鬥牛的經過。
蘇教版一年級語文金牌教案1
一、設計理念：
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養語感，感受閱讀的樂趣。
二、設計流程：
(一)看圖，逐步揭題
1、教師板書「梅花」後問：「見過梅花嗎?能描述一下嗎?」
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然後在「梅花」後面板書「山」。
3、同學們讀讀「梅花山」，你能想帶些什麼?
4、學生展開想像，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)
(二)認讀課文，把握內容
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想像，聽後說一說你看到些什麼。
2、生練讀課文
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)
(2)小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然後請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
(3)點擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)
(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示後，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗
1、指導讀課文第一小節。
(1)「無窮想像讀中來」，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想像的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想像情景。
(3)小組交流後彙報學習情況。
(4)看到了什麼?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片雲彩。
A.讀這句話時，同學們眼前出現了什麼樣的美景?
B.學生交流後，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
C.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什麼?學生交流後，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什麼?學生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想像，你的眼前回出現什麼情景?學生閉眼後想像後交流。
C.教師相機出示句子「一朵一朵梅花晶瑩透亮」，點撥學生抓住「晶瑩透亮」展開想像：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什麼樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什麼樣的感受?飄到你的心裡了嗎?
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心裡是什麼感受?能把這種感受讀出來嗎?
2、指導讀第二小節。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什麼地方看到過那麼多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什麼，聽到什麼?賞梅的人們會有哪些表現呢?(引導學生想像，感受花海人潮的熱鬧場面)
3、賞讀全文，積累內化。
(1)我們隨作者到梅花山遊覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?
(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。
蘇教版一年級語文金牌教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學過程：
一、以圖激情，導入課題
(出示圖畫：小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什麼?池塘前面加上一個「小」字，池塘顯得更可愛了。(板書課題)
你想來讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)
【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘「小」得可愛之時，孩子就已經進入了課文的意境，並由此激發了學生閱讀閱讀的慾望。】
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……(配樂、范讀全文)
2、小池塘可愛嗎?請自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導學生互評時說話要委婉。)
【《課程標準》指出，孩子要有「主動識字的願望」。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，並提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學習生字詞的讀音。】
三、細讀課文，入境悟情
1、學習第一自然段。
(1)請大家讀一讀課文的第一自然段，然後完成填空
①池塘里的水波()，像()。
②池塘邊的蘆葦()，像()。
(2)看圖欣賞，並指導朗讀這兩句話。
2、學習第二自然段。
(1)過渡：小池塘，這隻明亮的大眼睛裡又倒映出哪些景物?
(多媒體出示飄動的白雲，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)
【利用電教媒體創設情景，讓學生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜。】
(2)小組學習
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內讀一讀，說一說。
指名讀。
【小組學習，即可以培養學生團結協作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分的朗讀，充分的感悟。】
(3)小池塘里還可以倒映出什麼呀?
用「()倒映在池塘里，像()。」練習說話。
【這是既是一項拓展思維的訓練，又是一次將學習書面語言內化為自己的語言的過程。】
3、學習第三自然段。
多美的小池塘呀!難怪課文中說：美麗的小池塘，……(引讀第三自然段。)
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。(可組織比賽讀。)
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎?
五、學習生字，指導書寫
1、複習字音。開火車讀字卡，並組詞找朋友。
2、教學字形。
①小組討論學習生字
②交流：你用什麼辦法記住這些字?
「姐」，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的「且」和姐的音很像。
「吹」要用嘴，所以是口字旁。
「鮮」可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
「波」是水裡的，所以是三點水。
【學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學生也更易於接受。】
3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業
1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
①小組內背誦
②各組比賽背誦
③表演背誦
七、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，並把自己看到的美景畫下來。
【大自然，是一個學習的寶庫。這一設計，既能使學生把學到的知識鞏固、消化，又拓寬了學生的學習空間。】
蘇教版一年級語文金牌教案3
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身於春光之中，受到美的薰陶。
教學準備：
教學軟體，生字卡片。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。
2、學習生字詞，理解詞義。
教學重難點：
整體感知，感受梅花山的美。
教學準備：
教學軟體，生字卡片。
教學過程：
(一)板書課題，提問導入
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪裡?春天來到梅花山怎麼樣?對嗎?
3、簡介梅花山
梅花山位於南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這裡遊覽。
4、春天來到梅花山怎麼樣呢?我們來看看課文是怎麼寫的。
(二)初讀課文
1、引導看軟體，用自己的話從圖上看到什麼?
2、要求學生
(1)標出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學生自由讀課文，讀准字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩雲。
散發休息歡樂晶瑩透亮涌動
(2)學生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。
(3)學生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡
學生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發言。
歸納
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
教學軟體
教學過程：
(一)複習檢查
1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。
2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)
(二)講讀課文
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什麼?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
彙報讀懂了什麼?
(3)梅花山的梅花這麼多，這麼美，這麼香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然後大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎麼喜愛它的。
(3)練習朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用「像」練習打比方，口頭說一句話。
3、填空
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發出()。
(3)春風姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻()。
第三課時
教學目標：
指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學重難點：
指導寫字。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
(一)複習檢查
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發出()。
(3)春風姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻()。
2、用「像」練習打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導
1、說出下列偏旁
屍字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好
發片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最後一筆豎折。
發：最後一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：屍字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結構。
學生說一個，教師板書一個。
4、學生描紅。
(四)布置作業
1、繼續練習寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()
3、練習有感情的朗讀課文。
板書設計：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動 盛開 挨著 片片彩雲
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂的海洋 散發 清香
(多) (美)
蘇教版一年級語文金牌教案4
一、教學目標
1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。
2、聯繫實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學生在讀課文的同時積累語言。
二、教學重點：
學生能有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。
四、教具準備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學流程：
(一)情境導入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏雲，你還看見了什麼?
2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那麼，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什麼不同呢?(學生自讀，檢查自讀情況)
師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學習第一句
師：雨點能落在這麼多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了雲婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師：池塘里的水怎麼樣啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，裡面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在裡面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學生似乎睡著了)。
師：小雨點，你們都夢見了什麼?(交流說話夢的內容)
師：多麼有趣的夢啊!那都是因為池塘這麼香，這麼甜呀!這個詞語怎麼讀好呢?先聽老師讀。(老師範讀，學生評價)
師：這個詞語讀好了，那麼這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)
3、互動2
學習第二句話
師：小溪的水緩緩地流著，就像在幹什麼呢?書上用了哪個詞?(散步)
師：小朋友，你們散步嗎?散步的時候是怎麼走的呢?
(學生模仿散步的動作)
師：誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好「散步」。指名讀第二句，評議、再讀)
4、互動3
學習第三句話
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫面)
師：小朋友，你們在什麼時候也奔跑過呢?(重點讀好「奔跑」)
師：你們看，江河裡的水是後浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)
5、互動4
學習第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞?(出示「海洋」)海洋給你的感覺是什麼樣子的呢?
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這麼一上一下，一上一下，就像在幹什麼呀?
師：大家跳起來讀這個詞(出示「跳躍」)再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師：這麼有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕鬆一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、連結生活
師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地迴文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在幹什麼呢?(小組討論，練習說話)
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄髒了。
六、教學結束：
布置學生回去預習下節課所要學的內容。
蘇教版一年級語文金牌教案5
教學目標：
1. 學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2. 正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3. 懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛鍊獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點。
教學難點：：
理解騎手說的話是難點。
教學過程：
一、 課前搜集，彙報引題
1. 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下?
2. 學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規則和南美洲的風土人情，出示句子「南美洲人特別愛看騎牛比賽」並指導朗讀。
3. 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反覆讀文，講讀有法
1. 藉助拼音讀通課文，標好自然段。
2. 檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3. 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了「賽場周圍擠滿了人」;聯繫生活理解「興致勃勃」)
三、 巧妙創境，入境感悟
1. 小朋友們讀書真棒!現在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧!(配樂表演「坐飛機」)
2. 南美洲到了，大家快看!(播放動畫製作，師讀「比賽片段」)
3. 你看到了什麼?感受到了什麼?
(1) 圖文結合，擴散說話：野性大發的公牛會怎麼樣?你仿佛還聽到了什麼?讀讀你喜歡的句子並演一演。
(2) 對比朗讀騎手的表現：你讀懂了什麼?
(3) 回味這場比賽，你覺得怎麼樣?當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什麼做什麼?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4. 你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、 誘發想像，討論明理
分角色朗讀對話，騎手的話是什麼意思?你能想像出騎手苦練的畫面嗎?
五、 分析字形，指導書寫
1. 用最快最簡單的方法來學字。(生自學)
2. 誰來做小老師?
3. 認讀生字並組詞。
4. 指導描紅。
六、 課後延伸，遷移練說
播放西班牙的鬥牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說鬥牛的經過。
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