篇一：古詩詞朗誦 [1500字]
朗誦稿
篇首語
男：五千年的悠久歷史，孕育了深厚底蘊的華夏文明。 女：源遠流長的古典詩文，築就了經久不衰的民族瑰寶。 男：它如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。
女：它如春日的百花，散發著馥郁的芳香。
男：我們走進古詩文，讓優秀的民族精神在我們的血脈中流淌。 女：我們走進古詩文，讓民族文化的智慧支撐我們人格的脊樑。 合：六三班經典詩文朗誦現在開始！
愛國篇
女：誰不愛故鄉，
男：誰不戀故土，
合：這是一種兒女對母親般的關心繫念。
女：天下興亡，匹夫有責！
男：捐軀赴國難，視死忽如歸！
合：請欣賞愛國組詩。
春望
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
示兒
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
讀書篇
男：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近經典。 女：金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀經典。 男：我們在誦讀中與歷代聖賢平等對話。
女：我們在誦讀中感受歷代聖賢的思想。
合：請欣賞讀書組詩。
勸學
三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。
黑髮不知勤學早， 白首方悔讀書遲。
冬夜讀書示子聿
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
勵志篇
女：廉潔奉公的官，受百姓敬重；
男：潔身自好的人，受百姓愛戴。
女：逝去的是歷史，
男：不滅的是精神。
合：請欣賞勵志組詩。
石灰吟
千錘百鍊出深山，烈火焚燒若等閒。
粉身碎骨渾不顧，要留清白在人間。
竹石
咬定青山不放鬆, 立根原在破岩中.
千磨萬擊還堅勁, 任爾東西南北風.
感恩篇
女：母親，一個多麼溫暖的詞語！
男：母愛，一個多麼柔美的詞語！
女：母愛是涓涓細流，只有它才懂得化春風浸潤萬物於無形之間。 男：母愛是浩浩大江，只有它才承載得起所有的甘苦與辛酸！ 女：母愛是滔滔海洋，只有它才裝得下所有的委屈與心靈的創傷！ 合：請欣賞經典誦讀《遊子吟》。
篇二：古詩閱讀方法 [1500字]
在學完一首古詩詞後，可以以一帶多進行相關連結。
1.向同類題材的作品擴展。如，學完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《遊子吟》，教師可提問：你是否還知道其他思鄉、思念親人的詩?學完白居易的《憶江南》後，教師建議學生開一個「春天吟詩會」，把自己最喜歡的詩獻給春天。學生興致盎然地背起了許多熟悉的關於春天的詩。同類題材作品的拓展，可以幫助學生對以前閱讀的古詩詞進行系的梳理，溝通了課堂內外的教育資源，同時為學生提供了一個充分表現自我、張揚個性的舞台。
2.向整篇(部)著作拓展。如學習《春江花月夜》的前面四句：「春江潮水連海平，海上明月共潮生。灩灩隨波千萬里，何處春江無月明!」然後引導學生去閱讀張若虛的《春江花月夜》的其他部分。
3.向這個作家的其他作品擴展。如學了王維的《山居秋暝》，問：「你還知道王維其他的詩作嗎?」這樣的設計以點帶面，擴展了學生的思維，豐富了學生的知識，使學生學以致用，由此及彼，不局限於一節課、一本書，從而擴大了學生的信息交流，進一步激發了學生學習古詩詞的興趣，為今後的學習打下堅實的基礎，提高了學生對古詩詞的整體把握能力和對美的鑑賞能力。
四、運用詩詞寫作
語言積累是為了運用，即最終形成讀寫技能。不會運用的積累再多，也只能算個「兩腳書櫃」;在運用中形成的積累更具深沉厚重。教師在學生學完古詩詞後，可結合古詩詞的具體內容，將古詩詞進行擴寫、改寫或創作等。在擴寫、改寫、仿寫的過程中，使學生充分理解優秀詩詞的情趣和意境，並有所創新，加深對優秀詩詞的品味，最終使詩詞的語言成為學生自己的語言。
1.擴寫古詩詞。把古詩詞作為寫作的對象，限制了兒童選擇的範圍，解決了兒童寫作時的偏題問題。要擴寫的古詩詞，先要求學生理解並熟讀，使學生在擴寫過程中避免出現對古詩詞內容不理解的問題。學生知道古詩詞的意義後，把自己的理解用筆寫下來，便成了一篇文章。這樣做不僅鞏固了閱讀古詩詞的效果，而且通過寫文章，學生對古詩詞的印象大為加深。學生口頭語言到書面語言的過程轉化得到了實現。
2.改寫古詩詞。古詩詞內涵雋永，意味深長。潛入古詩詞，與作者對話，挖掘其深層思想，了解古詩詞的寫作背景及相關故事，這是學生取之不盡的寫作素材。教師可要求高年級學生根據古詩詞內容將其改寫成現代文，以鍛鍊學生的語言表達能力和想像力。
3.創作古詩詞。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。在學生學習了古詩詞，對其形式、意境、構思等知識有了一定的了解後，學生們痴迷於詩詞，個個躍躍欲試。教師可加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，自由創作詩詞。在老師的鼓勵下，學生的靈感得到激發，紛紛模仿古詩詞書寫出自己的詩篇。詩作雖然不太工整、漂亮，但展現在我們面前的是一個學生自我超越、自我創新的過程。
總結這幾年的古詩文閱讀鑑賞的設題的角度，不外乎以下幾個方面：析語言，想畫面，悟感情，辨技巧。在鑑賞的過
程中，要遵循以下四個由表及里的步驟來讀懂、讀透、解答詩歌：
1．析語言
高考對詩歌語言的考察往往體現在對關鍵詞語、關鍵詩句的品味理解
上。
常見提問：（1）這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？（2）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？有什
麼作用？（3）與某字比較起來，評論高下優劣。
預測提問：從以下幾個詞中選一個填入詩中的空缺出，你會選哪一個？簡說理由。
答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想，把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（4）針對方式三，選准某字，揭示該字在句中（或作品中）的重要作用，要有理有據，能自圓其說。（5）針對預測的題型，參見步驟四，但不同的是立足考生所選字詞來談，還可與其他幾個詞比較
高下，增強所選答案的說服力。
例如2006年福建卷詩歌鑑賞第1題問：這首詩第二句中的「敵」可否換成「對」或其他詞？請簡述理由。
端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
【注】①端居：閒居。②素秋：秋天的代稱。
思路分析：這裡如果用「對」字，雖說比較平穩而渾成，但只表現「空
床」與「素秋」默默相對的寂寥清冷之狀，偏於客觀描繪。而「敵」字除了含有「對」的意思之外，還兼傳出空床獨寢的人無法承受「素秋」的清寥，而又不得不承受的那種難
以言狀的心靈深處的悽愴。
◎【參考答案】不能換成「對」或其他詞（步驟一）。用「敵」字不僅突出「空床」與「素秋」默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受「素秋」的清冷淒涼的情狀（步驟二），抒發了詩人心靈深處難以言傳的悽愴之情（步
驟三）。
2．想畫面
詩歌鑑賞是一種再創造，再創造的主要方式是聯想、想像，所以這種題型非常常見。
常見提問：（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？（2）這首詩營造了一種怎樣的意
境？
預測提問：根據詩中的某句或句中的某詞，展開合理想像，用文學性的語言描繪一幅畫面。
答題步驟：（1）描繪詩中展現的畫面。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等。（3）分
析作者的思想感情。切記空洞，要答具體。比如只答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，還應答出為什麼而「感傷」。（4）針對預測提問，要抓准擴展點（關鍵詩句或字詞），理清畫
面展開的層次順序，選用恰當的修辭格，用散文化的語言表述出來。
如2006年全國卷ⅱ詩歌鑑賞部分第一題問：上闋中「數枝幽艷濕啼紅」一句展現的是一幅什麼樣的畫面，作者寫
這句是為惜春傷懷嗎？為什麼？
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。
思路分析：上片集中描寫農村秀麗的風光。前三句描寫了這樣一番景象：彤雲密布，山色陰暗，天下著濛濛的細雨。花上水氣聚成了晶瑩的水珠，像是少女眼睛裡含著淚珠，奪眶欲出。十分形象地描繪出一幅恬靜優美的田園風景
篇三：優美傷感、哲理句子 [1500字]
★ 花謝花開，這是大自然的規律；潮漲潮落，這是大海的準則；雲捲雲舒，這是天空
的表情；而緣起緣滅，這卻又是誰在左右呢？ 揮手回望，日子滴在時間的長河裡，青春的生命現已逐漸凋零，立足人生泥濘的同時，卻發現歲月已深深地耕耘在額頭的溝壑間。輾轉寤寐之時，不禁靜思呢喃：怎樣的人生才能了無遺憾呢？
★ 心的悸動源於生活的點滴，酸甜苦辣，樣樣嘗遍方有體悟。或斥咄命運神鬼，或感激上帝方術??也許，都是多餘，一切過往，只如雲煙，太虛幻。
★ 金戈鐵馬是英雄，悠然自得心自得；一張琴，一壺酒，心中自有桃源；左是實，右是虛，又何來虛實？來也空，去也空，既來之，何必相詢？
★ 歲月無情地流逝，爺爺奶奶的衰老一天天明顯，莫非我的成長就必然要以他們的老去為代價？已漸懂事的我，不會再去纏奶奶講故事，讓爺爺放風箏。因為我早已明白：世上有些東西可以彌補，有些東西永遠無法彌補。不由地想起畢淑敏的一段話：「孝」是稍縱即逝的眷戀，「孝」是無法重現的幸福，「孝」是生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永遠無法彌補。
生命的老去是無法更改的輪迴，過多的喟嘆只能弱化現在的幸福，畢竟珍惜和銘記才是讓生命得以永恆的前提。思念親人的時候，想想我們能為他們做些什麼??
★ 也許世間根本沒有純粹地朋友，朋友永遠建立於各種因素之上。沒有相互的因果，就沒有知心的交往。而交易關係往往最容易成為朋友，只要公平。
★ 「夢還身前疑入夢，幾人憔悴幾人歸。」 夫光陰者，百代之過客，天地者，萬物之逆旅，人生便是一場大夢。
★ 寵辱不驚，閒看庭前花開花落；去留無意，漫隨(觀)天外雲捲雲舒。
★ 沉醉夕陽晚照，品賞千秋風光；仰臥蒼穹雲海，垂釣萬頃波濤。
★ 大夢誰先覺，平生我自知，草堂吹睡足，窗外日遲遲。
★ 涼風撲面，憑窗遠眺忽生蒼茫之感。人生幸事，莫過邀三五知已相聚小酌。然人生漂泊,兄弟散於江湖。有心相聚，無力常逢。但願哪日，兄弟相見，小酒一杯，茴香豆一碟。笑談人生,快哉快哉！
★ 魚說你看不見我的眼淚，因為我在水裡；水說我能感覺到你的淚，因為你在我心裡。
★ 「我知道你肯定又想說?子非魚，焉知魚之不樂?的話了，呵，不過想想確實是這樣，這個世界沒有人會知道別人的歡樂和痛苦——命賤如草未必不會快樂，位高權重也未必真能有多少快樂！這是人的悲哀，從來的悲哀！」。
★靜坐常思己過,閒談莫論人非。
★是誰把光陰剪成了煙花，一瞬間，看盡繁華。是誰把思念翻起了浪花，一轉身，浪跡天涯。
★ 人生的旅途之中，人總是給自己增加不必要的背負，結果越背越重，壓的喘不過氣來，放下心靈的負擔，人們就會發現生活之路可以走的那麼快樂和輕鬆。
★ 你不能改變容貌，但你可以展現笑容。 你不能左右天氣，但你可以改變心情。 你不能預知明天，但你可以把握今天。 你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。
★ 遙看月下僧推門，琴動六弦瑟無聲。春秋幾如度朝暮，寸掃落英入凡塵。
★ 雲福客棧—— 一副對聯：「客似雲來雲邀客，福如風至風送福」
★ 夜屏月刃割天破，逆淵橫斷萬古川。流星天墜空飄淚，化蝶追情兩生隔。
★佛說：五百次的回眸才能換來今生的擦肩而過。可以一秒鐘遇見一個人，一分鐘認識一個人，一小時喜歡一個人，一天時間愛一個人，但是卻要用一輩子去忘記一個人。
★等咱中國強大了，全叫老外考中文四六級！文言文太簡單，全用毛筆答題，這是便宜他們。惹急了一人一把刀一個龜殼，刻甲骨文！論文題目就叫：論三個代表！到了考聽力的時候全用周杰倫的歌，《雙截棍》聽兩遍，《菊花台》只能聽一遍。告訴他們這是中國人說話最正常的語速！閱讀理解全是政府工作報告，口試要求唱京劇，實驗就考包粽子。考死他們。
★我用心祈禱 神終於感動了
神問我的願望是什麼 我說要和你做一生的朋友 神說行——只能七天
我說好——星期一到星期七 神說不行——只能四天
我說好——春天 夏天 秋天 冬天 神說不行——只能三天 我說好——昨天 今天 明天 神說不行——只能兩天
我說好——白天 夜天（晴天、陰雨天） 神又說不行——只能一天 我說好——在我活著的每一天 最後神哭了 我笑了
★世界最短的言情小說：他死的那天,孩子出生了.
世界最短的科幻小說：最後一個地球人坐在家裡,突然響起了敲門聲. 世界最短的武俠小說：高手被豆腐砸死了. 世界最短的懸疑小說：生,死,生.
世界最短的推理小說：他死了，一定曾經活過。 世界最短的恐怖小說：驚醒,身邊躺著自己的屍體. 世界最短的黑幫小說：穿上馬甲,別讓人認出來. 世界最短的紀實小說：此地、錢多、人傻、速來。
世界最短的荒誕小說：有一個麵包走在街上，它覺得自己很餓，就把自己給吃了。 世界最短的反腐小說：領導告訴下屬：要提前（錢）申請。
世界最短的哲理小說：「你應該嫁給我啦？」「不！」於是他倆又繼續幸福地生活在一起。
世界最短的童話小說：癩蛤蟆娶到天鵝嘍。
世界最短的寓言小說：螞蟻累死了，蟻后還那麼胖。
★小生對樓主的景仰猶如滔滔江水連綿不絕,又如黃河泛濫一發不可收拾!!!??
朗誦稿
篇首語
男：五千年的悠久歷史，孕育了深厚底蘊的華夏文明。 女：源遠流長的古典詩文，築就了經久不衰的民族瑰寶。 男：它如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。
女：它如春日的百花，散發著馥郁的芳香。
男：我們走進古詩文，讓優秀的民族精神在我們的血脈中流淌。 女：我們走進古詩文，讓民族文化的智慧支撐我們人格的脊樑。 合：六三班經典詩文朗誦現在開始！
愛國篇
女：誰不愛故鄉，
男：誰不戀故土，
合：這是一種兒女對母親般的關心繫念。
女：天下興亡，匹夫有責！
男：捐軀赴國難，視死忽如歸！
合：請欣賞愛國組詩。
春望
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
示兒
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
讀書篇
男：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近經典。 女：金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀經典。 男：我們在誦讀中與歷代聖賢平等對話。
女：我們在誦讀中感受歷代聖賢的思想。
合：請欣賞讀書組詩。
勸學
三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。
黑髮不知勤學早， 白首方悔讀書遲。
冬夜讀書示子聿
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
勵志篇
女：廉潔奉公的官，受百姓敬重；
男：潔身自好的人，受百姓愛戴。
女：逝去的是歷史，
男：不滅的是精神。
合：請欣賞勵志組詩。
石灰吟
千錘百鍊出深山，烈火焚燒若等閒。
粉身碎骨渾不顧，要留清白在人間。
竹石
咬定青山不放鬆, 立根原在破岩中.
千磨萬擊還堅勁, 任爾東西南北風.
感恩篇
女：母親，一個多麼溫暖的詞語！
男：母愛，一個多麼柔美的詞語！
女：母愛是涓涓細流，只有它才懂得化春風浸潤萬物於無形之間。 男：母愛是浩浩大江，只有它才承載得起所有的甘苦與辛酸！ 女：母愛是滔滔海洋，只有它才裝得下所有的委屈與心靈的創傷！ 合：請欣賞經典誦讀《遊子吟》。
篇二：古詩閱讀方法 [1500字]
在學完一首古詩詞後，可以以一帶多進行相關連結。
1.向同類題材的作品擴展。如，學完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《遊子吟》，教師可提問：你是否還知道其他思鄉、思念親人的詩?學完白居易的《憶江南》後，教師建議學生開一個「春天吟詩會」，把自己最喜歡的詩獻給春天。學生興致盎然地背起了許多熟悉的關於春天的詩。同類題材作品的拓展，可以幫助學生對以前閱讀的古詩詞進行系的梳理，溝通了課堂內外的教育資源，同時為學生提供了一個充分表現自我、張揚個性的舞台。
2.向整篇(部)著作拓展。如學習《春江花月夜》的前面四句：「春江潮水連海平，海上明月共潮生。灩灩隨波千萬里，何處春江無月明!」然後引導學生去閱讀張若虛的《春江花月夜》的其他部分。
3.向這個作家的其他作品擴展。如學了王維的《山居秋暝》，問：「你還知道王維其他的詩作嗎?」這樣的設計以點帶面，擴展了學生的思維，豐富了學生的知識，使學生學以致用，由此及彼，不局限於一節課、一本書，從而擴大了學生的信息交流，進一步激發了學生學習古詩詞的興趣，為今後的學習打下堅實的基礎，提高了學生對古詩詞的整體把握能力和對美的鑑賞能力。
四、運用詩詞寫作
語言積累是為了運用，即最終形成讀寫技能。不會運用的積累再多，也只能算個「兩腳書櫃」;在運用中形成的積累更具深沉厚重。教師在學生學完古詩詞後，可結合古詩詞的具體內容，將古詩詞進行擴寫、改寫或創作等。在擴寫、改寫、仿寫的過程中，使學生充分理解優秀詩詞的情趣和意境，並有所創新，加深對優秀詩詞的品味，最終使詩詞的語言成為學生自己的語言。
1.擴寫古詩詞。把古詩詞作為寫作的對象，限制了兒童選擇的範圍，解決了兒童寫作時的偏題問題。要擴寫的古詩詞，先要求學生理解並熟讀，使學生在擴寫過程中避免出現對古詩詞內容不理解的問題。學生知道古詩詞的意義後，把自己的理解用筆寫下來，便成了一篇文章。這樣做不僅鞏固了閱讀古詩詞的效果，而且通過寫文章，學生對古詩詞的印象大為加深。學生口頭語言到書面語言的過程轉化得到了實現。
2.改寫古詩詞。古詩詞內涵雋永，意味深長。潛入古詩詞，與作者對話，挖掘其深層思想，了解古詩詞的寫作背景及相關故事，這是學生取之不盡的寫作素材。教師可要求高年級學生根據古詩詞內容將其改寫成現代文，以鍛鍊學生的語言表達能力和想像力。
3.創作古詩詞。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。在學生學習了古詩詞，對其形式、意境、構思等知識有了一定的了解後，學生們痴迷於詩詞，個個躍躍欲試。教師可加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，自由創作詩詞。在老師的鼓勵下，學生的靈感得到激發，紛紛模仿古詩詞書寫出自己的詩篇。詩作雖然不太工整、漂亮，但展現在我們面前的是一個學生自我超越、自我創新的過程。
總結這幾年的古詩文閱讀鑑賞的設題的角度，不外乎以下幾個方面：析語言，想畫面，悟感情，辨技巧。在鑑賞的過
程中，要遵循以下四個由表及里的步驟來讀懂、讀透、解答詩歌：
1．析語言
高考對詩歌語言的考察往往體現在對關鍵詞語、關鍵詩句的品味理解
上。
常見提問：（1）這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？（2）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？有什
麼作用？（3）與某字比較起來，評論高下優劣。
預測提問：從以下幾個詞中選一個填入詩中的空缺出，你會選哪一個？簡說理由。
答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想，把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（4）針對方式三，選准某字，揭示該字在句中（或作品中）的重要作用，要有理有據，能自圓其說。（5）針對預測的題型，參見步驟四，但不同的是立足考生所選字詞來談，還可與其他幾個詞比較
高下，增強所選答案的說服力。
例如2006年福建卷詩歌鑑賞第1題問：這首詩第二句中的「敵」可否換成「對」或其他詞？請簡述理由。
端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
【注】①端居：閒居。②素秋：秋天的代稱。
思路分析：這裡如果用「對」字，雖說比較平穩而渾成，但只表現「空
床」與「素秋」默默相對的寂寥清冷之狀，偏於客觀描繪。而「敵」字除了含有「對」的意思之外，還兼傳出空床獨寢的人無法承受「素秋」的清寥，而又不得不承受的那種難
以言狀的心靈深處的悽愴。
◎【參考答案】不能換成「對」或其他詞（步驟一）。用「敵」字不僅突出「空床」與「素秋」默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受「素秋」的清冷淒涼的情狀（步驟二），抒發了詩人心靈深處難以言傳的悽愴之情（步
驟三）。
2．想畫面
詩歌鑑賞是一種再創造，再創造的主要方式是聯想、想像，所以這種題型非常常見。
常見提問：（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？（2）這首詩營造了一種怎樣的意
境？
預測提問：根據詩中的某句或句中的某詞，展開合理想像，用文學性的語言描繪一幅畫面。
答題步驟：（1）描繪詩中展現的畫面。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等。（3）分
析作者的思想感情。切記空洞，要答具體。比如只答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，還應答出為什麼而「感傷」。（4）針對預測提問，要抓准擴展點（關鍵詩句或字詞），理清畫
面展開的層次順序，選用恰當的修辭格，用散文化的語言表述出來。
如2006年全國卷ⅱ詩歌鑑賞部分第一題問：上闋中「數枝幽艷濕啼紅」一句展現的是一幅什麼樣的畫面，作者寫
這句是為惜春傷懷嗎？為什麼？
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。
思路分析：上片集中描寫農村秀麗的風光。前三句描寫了這樣一番景象：彤雲密布，山色陰暗，天下著濛濛的細雨。花上水氣聚成了晶瑩的水珠，像是少女眼睛裡含著淚珠，奪眶欲出。十分形象地描繪出一幅恬靜優美的田園風景
篇三：優美傷感、哲理句子 [1500字]
★ 花謝花開，這是大自然的規律；潮漲潮落，這是大海的準則；雲捲雲舒，這是天空
的表情；而緣起緣滅，這卻又是誰在左右呢？ 揮手回望，日子滴在時間的長河裡，青春的生命現已逐漸凋零，立足人生泥濘的同時，卻發現歲月已深深地耕耘在額頭的溝壑間。輾轉寤寐之時，不禁靜思呢喃：怎樣的人生才能了無遺憾呢？
★ 心的悸動源於生活的點滴，酸甜苦辣，樣樣嘗遍方有體悟。或斥咄命運神鬼，或感激上帝方術??也許，都是多餘，一切過往，只如雲煙，太虛幻。
★ 金戈鐵馬是英雄，悠然自得心自得；一張琴，一壺酒，心中自有桃源；左是實，右是虛，又何來虛實？來也空，去也空，既來之，何必相詢？
★ 歲月無情地流逝，爺爺奶奶的衰老一天天明顯，莫非我的成長就必然要以他們的老去為代價？已漸懂事的我，不會再去纏奶奶講故事，讓爺爺放風箏。因為我早已明白：世上有些東西可以彌補，有些東西永遠無法彌補。不由地想起畢淑敏的一段話：「孝」是稍縱即逝的眷戀，「孝」是無法重現的幸福，「孝」是生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永遠無法彌補。
生命的老去是無法更改的輪迴，過多的喟嘆只能弱化現在的幸福，畢竟珍惜和銘記才是讓生命得以永恆的前提。思念親人的時候，想想我們能為他們做些什麼??
★ 也許世間根本沒有純粹地朋友，朋友永遠建立於各種因素之上。沒有相互的因果，就沒有知心的交往。而交易關係往往最容易成為朋友，只要公平。
★ 「夢還身前疑入夢，幾人憔悴幾人歸。」 夫光陰者，百代之過客，天地者，萬物之逆旅，人生便是一場大夢。
★ 寵辱不驚，閒看庭前花開花落；去留無意，漫隨(觀)天外雲捲雲舒。
★ 沉醉夕陽晚照，品賞千秋風光；仰臥蒼穹雲海，垂釣萬頃波濤。
★ 大夢誰先覺，平生我自知，草堂吹睡足，窗外日遲遲。
★ 涼風撲面，憑窗遠眺忽生蒼茫之感。人生幸事，莫過邀三五知已相聚小酌。然人生漂泊,兄弟散於江湖。有心相聚，無力常逢。但願哪日，兄弟相見，小酒一杯，茴香豆一碟。笑談人生,快哉快哉！
★ 魚說你看不見我的眼淚，因為我在水裡；水說我能感覺到你的淚，因為你在我心裡。
★ 「我知道你肯定又想說?子非魚，焉知魚之不樂?的話了，呵，不過想想確實是這樣，這個世界沒有人會知道別人的歡樂和痛苦——命賤如草未必不會快樂，位高權重也未必真能有多少快樂！這是人的悲哀，從來的悲哀！」。
★靜坐常思己過,閒談莫論人非。
★是誰把光陰剪成了煙花，一瞬間，看盡繁華。是誰把思念翻起了浪花，一轉身，浪跡天涯。
★ 人生的旅途之中，人總是給自己增加不必要的背負，結果越背越重，壓的喘不過氣來，放下心靈的負擔，人們就會發現生活之路可以走的那麼快樂和輕鬆。
★ 你不能改變容貌，但你可以展現笑容。 你不能左右天氣，但你可以改變心情。 你不能預知明天，但你可以把握今天。 你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。
★ 遙看月下僧推門，琴動六弦瑟無聲。春秋幾如度朝暮，寸掃落英入凡塵。
★ 雲福客棧—— 一副對聯：「客似雲來雲邀客，福如風至風送福」
★ 夜屏月刃割天破，逆淵橫斷萬古川。流星天墜空飄淚，化蝶追情兩生隔。
★佛說：五百次的回眸才能換來今生的擦肩而過。可以一秒鐘遇見一個人，一分鐘認識一個人，一小時喜歡一個人，一天時間愛一個人，但是卻要用一輩子去忘記一個人。
★等咱中國強大了，全叫老外考中文四六級！文言文太簡單，全用毛筆答題，這是便宜他們。惹急了一人一把刀一個龜殼，刻甲骨文！論文題目就叫：論三個代表！到了考聽力的時候全用周杰倫的歌，《雙截棍》聽兩遍，《菊花台》只能聽一遍。告訴他們這是中國人說話最正常的語速！閱讀理解全是政府工作報告，口試要求唱京劇，實驗就考包粽子。考死他們。
★我用心祈禱 神終於感動了
神問我的願望是什麼 我說要和你做一生的朋友 神說行——只能七天
我說好——星期一到星期七 神說不行——只能四天
我說好——春天 夏天 秋天 冬天 神說不行——只能三天 我說好——昨天 今天 明天 神說不行——只能兩天
我說好——白天 夜天（晴天、陰雨天） 神又說不行——只能一天 我說好——在我活著的每一天 最後神哭了 我笑了
★世界最短的言情小說：他死的那天,孩子出生了.
世界最短的科幻小說：最後一個地球人坐在家裡,突然響起了敲門聲. 世界最短的武俠小說：高手被豆腐砸死了. 世界最短的懸疑小說：生,死,生.
世界最短的推理小說：他死了，一定曾經活過。 世界最短的恐怖小說：驚醒,身邊躺著自己的屍體. 世界最短的黑幫小說：穿上馬甲,別讓人認出來. 世界最短的紀實小說：此地、錢多、人傻、速來。
世界最短的荒誕小說：有一個麵包走在街上，它覺得自己很餓，就把自己給吃了。 世界最短的反腐小說：領導告訴下屬：要提前（錢）申請。
世界最短的哲理小說：「你應該嫁給我啦？」「不！」於是他倆又繼續幸福地生活在一起。
世界最短的童話小說：癩蛤蟆娶到天鵝嘍。
世界最短的寓言小說：螞蟻累死了，蟻后還那麼胖。
★小生對樓主的景仰猶如滔滔江水連綿不絕,又如黃河泛濫一發不可收拾!!!??
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