《西遊記》是我國明朝著名作家吳承恩寫的，記載了唐朝和尚唐玄奘到西天取經的經過和路途中遇到的種種磨難，下面是小編整理的《三打白骨精》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三打白骨精》教學設計1
教學目標：
1、感悟孫悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊塗。
2、學習抓住細節，聯繫人物的表現，再把前後情節貫穿起來感悟人物形象的方法。
教學流程：
一、引入：
1、這節課徐老師與大家一起學習（指讀）《三打白骨精》。
這是《西遊記》里一個非常精彩的故事，裡面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）
在這些人物身上發生了驚險有趣的故事，導引：
白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。
[板書]村姑 老婦人 老公公
孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空
2、這就是故事情節。文章通過故事情節來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進課文看一看。
二、主塊：
（一）一打白骨精：（出示2－4節）
我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什麼發現？可以寫下自己的感受，也可以說一說。
1、孫悟空一打白骨精是怎麼打的？
出示第3小節。
你對悟空這個人物有什麼發現？（本領高強、救師心切）
2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫猛打。
3、讀第3節，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎麼才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯繫第2節白骨精出場的畫面來體會。
出示第2節。個別讀。你對白骨精這個人物有什麼發現？
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語道：造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！[露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。[狡詐]
△ 請學生不勝歡喜地說一說。
△ 為什麼徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！
再來讀第3節。讀得快些，表現情況緊急。
學生試讀，師示範。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什麼還要扔下一具假屍首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節
（讀時去掉有些）。引導比較有些相信和相信（有些相信即還有點懷疑。）
你看悟空是怎麼做的？（悟空打開罐子，從裡面跳出來幾隻青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什麼齋飯。）（幹嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。）
（二）讀二打白骨精
你看，悟空是多麼機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又來啦！
1、個別（2生分別讀）讀5-6節。二打白骨精。
2、說說孫悟空二打白骨精。
為什麼也不說話？（急打）（聯繫白骨精的表現，和一打的情節來說一說為什麼要打得這麼急？
△ 如果學生講不到閃，師追問，請再讀讀白骨精出現的情節，你有沒有發現什麼破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）
聯繫前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個破綻]]出一個(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(年齡大，找女兒，進一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)
聯繫一打白骨精來說一說。（唐僧已經扯住悟空，責怪，有些相信，說也白說，還不如先斬後奏。
如果說一打是猛打，那麼二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節，要理解唐僧師徒的矛盾衝突，關鍵要扣住什麼理解？（人物的對話）
《三打白骨精》教學設計2
設計理念：
培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達潛力。遵循立足無痕，紮根有魂的教學理念，在簡單愉悅的遊戲氛圍中熟悉文本，透過多方式朗讀，能抓住重點詞複述文章資料並感受文章人物的不同個性。一切以學生髮展為依據，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用於課堂之中。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能複述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。
教學重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。
教學難點：
根據表達的需要，運用詞語，選取恰當的句式，用自己的語言，簡要複述課文。
教具準備：
多媒體課件
課前先學：
自主閱讀《西遊記》的青少年版。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入談話，揭題。
同學們看過有關我國古代著名神話小說《西遊記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個人，你明白他們各有什麼個性特點嗎？這天我們要學習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西遊記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學。這天先學習《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著3個問題自學課文。
1、學習生字新詞，讀准字音，記住字形，聯繫上下文或的方法理解詞義。
2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用擴展課題的方法說說課文的大意。
三、檢查自學狀況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學生指出容易讀錯的詞語。
3）注意讀准：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀准前鼻音：澗，後鼻音：僧
2、詞語。
1）學生交流已經理解的詞語。
2）鼓勵學生提出不懂的詞語。
3）重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、透過課題擴展法說說課文大意。（唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）
四、理清脈絡分段。
1、再讀課題，問三打指的是什麼？
2、找出課文中三打白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。（五段）
3、讓學生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什麼資料？
4、交流分段狀況。
五、學習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學懂什麼？
2、交流：
這段告訴我們故事發生的時間、地點、人物。了解了幫事發生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用不但┅┅而且┅┅說說第二句話的意思？專門強調了什麼？進一步理解詭計多端的意思。
3、指導朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導入教學
1、複習提問：上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要資料嗎？（學生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那麼，三次鬥爭的情形又有什麼時候不同呢？這天我們繼續來學習第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
（一）學習第一次鬥爭
1、學生用自己喜歡的方式讀描述第一次鬥爭的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然後交流。
2、根據學生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假屍首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語能夠體會到人物的性格。也能夠小組展開討論。
4、交流彙報。（教師適時予以指導）
5、總結學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。此刻大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
（學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文畫出句子品析詞語體會性格）
（二）學習第二次和第三次鬥爭
1、大家已經掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的鬥爭中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學根據自己的喜好，選取一部分資料來體會。教師巡視指導。
3、交流彙報。
先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學能夠作補充。老師根據學生的回答，適時出示教學課件，幫忙學生理解體會。
4、小練筆。
在第三次鬥爭中，課文沒有寫到唐僧的表現。請你展開合理的想像，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
（學生自主動手練習，然後交流，師生共同評價。）
（三）練習複述課文
1、學了這篇課文，你必須對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那麼你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
老師
《三打白骨精》教學設計1
教學目標：
1、感悟孫悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊塗。
2、學習抓住細節，聯繫人物的表現，再把前後情節貫穿起來感悟人物形象的方法。
教學流程：
一、引入：
1、這節課徐老師與大家一起學習（指讀）《三打白骨精》。
這是《西遊記》里一個非常精彩的故事，裡面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）
在這些人物身上發生了驚險有趣的故事，導引：
白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。
[板書]村姑 老婦人 老公公
孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空
2、這就是故事情節。文章通過故事情節來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進課文看一看。
二、主塊：
（一）一打白骨精：（出示2－4節）
我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什麼發現？可以寫下自己的感受，也可以說一說。
1、孫悟空一打白骨精是怎麼打的？
出示第3小節。
你對悟空這個人物有什麼發現？（本領高強、救師心切）
2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫猛打。
3、讀第3節，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎麼才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯繫第2節白骨精出場的畫面來體會。
出示第2節。個別讀。你對白骨精這個人物有什麼發現？
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語道：造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！[露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。[狡詐]
△ 請學生不勝歡喜地說一說。
△ 為什麼徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！
再來讀第3節。讀得快些，表現情況緊急。
學生試讀，師示範。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什麼還要扔下一具假屍首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節
（讀時去掉有些）。引導比較有些相信和相信（有些相信即還有點懷疑。）
你看悟空是怎麼做的？（悟空打開罐子，從裡面跳出來幾隻青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什麼齋飯。）（幹嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。）
（二）讀二打白骨精
你看，悟空是多麼機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又來啦！
1、個別（2生分別讀）讀5-6節。二打白骨精。
2、說說孫悟空二打白骨精。
為什麼也不說話？（急打）（聯繫白骨精的表現，和一打的情節來說一說為什麼要打得這麼急？
△ 如果學生講不到閃，師追問，請再讀讀白骨精出現的情節，你有沒有發現什麼破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）
聯繫前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個破綻]]出一個(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(年齡大，找女兒，進一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)
聯繫一打白骨精來說一說。（唐僧已經扯住悟空，責怪，有些相信，說也白說，還不如先斬後奏。
如果說一打是猛打，那麼二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節，要理解唐僧師徒的矛盾衝突，關鍵要扣住什麼理解？（人物的對話）
《三打白骨精》教學設計2
設計理念：
培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達潛力。遵循立足無痕，紮根有魂的教學理念，在簡單愉悅的遊戲氛圍中熟悉文本，透過多方式朗讀，能抓住重點詞複述文章資料並感受文章人物的不同個性。一切以學生髮展為依據，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用於課堂之中。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能複述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。
教學重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。
教學難點：
根據表達的需要，運用詞語，選取恰當的句式，用自己的語言，簡要複述課文。
教具準備：
多媒體課件
課前先學：
自主閱讀《西遊記》的青少年版。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入談話，揭題。
同學們看過有關我國古代著名神話小說《西遊記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個人，你明白他們各有什麼個性特點嗎？這天我們要學習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西遊記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學。這天先學習《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著3個問題自學課文。
1、學習生字新詞，讀准字音，記住字形，聯繫上下文或的方法理解詞義。
2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用擴展課題的方法說說課文的大意。
三、檢查自學狀況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學生指出容易讀錯的詞語。
3）注意讀准：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀准前鼻音：澗，後鼻音：僧
2、詞語。
1）學生交流已經理解的詞語。
2）鼓勵學生提出不懂的詞語。
3）重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、透過課題擴展法說說課文大意。（唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）
四、理清脈絡分段。
1、再讀課題，問三打指的是什麼？
2、找出課文中三打白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。（五段）
3、讓學生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什麼資料？
4、交流分段狀況。
五、學習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學懂什麼？
2、交流：
這段告訴我們故事發生的時間、地點、人物。了解了幫事發生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用不但┅┅而且┅┅說說第二句話的意思？專門強調了什麼？進一步理解詭計多端的意思。
3、指導朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導入教學
1、複習提問：上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要資料嗎？（學生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那麼，三次鬥爭的情形又有什麼時候不同呢？這天我們繼續來學習第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
（一）學習第一次鬥爭
1、學生用自己喜歡的方式讀描述第一次鬥爭的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然後交流。
2、根據學生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假屍首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語能夠體會到人物的性格。也能夠小組展開討論。
4、交流彙報。（教師適時予以指導）
5、總結學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。此刻大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
（學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文畫出句子品析詞語體會性格）
（二）學習第二次和第三次鬥爭
1、大家已經掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的鬥爭中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學根據自己的喜好，選取一部分資料來體會。教師巡視指導。
3、交流彙報。
先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學能夠作補充。老師根據學生的回答，適時出示教學課件，幫忙學生理解體會。
4、小練筆。
在第三次鬥爭中，課文沒有寫到唐僧的表現。請你展開合理的想像，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
（學生自主動手練習，然後交流，師生共同評價。）
（三）練習複述課文
1、學了這篇課文，你必須對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那麼你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
老師
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