一、教學目標：
1、理解課文內容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、捨己為人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話複述課文內容。
二、教學重點：1、2
三、教學難點：3
四、教學準備：圖片、光碟、多媒體
五、教學過程：
（一）猜謎導入
師：同學們，今天我給大家出個特殊的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。
放日月潭風光圖片，生看圖猜。
師：這就是我國台灣省著名的風景區日月潭，那裡湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們為什麼把它叫日月潭呢，這有一個動人的傳說，我們一起來聽聽吧！
（二）放課件，生聽朗讀，整體感知課文
1、師：聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什麼驚天動地的事情？
生自由說說
2、師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？
生說：有畏艱苦、不畏強暴、捨己為人、英勇頑強
3、師：課文按事情的了展順序寫了這個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質疑
4、師歸納法問題：（1）大尖和水社為什麼要找回太陽和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（3）找回太陽和月亮後，他們又做些了什麼？結果怎樣？
（三）帶問深入學習課文
1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關句子。
全班交流：生說原因
師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應該朗讀這一段呢？指導生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節奏放慢些，語調低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？
2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關句子。
全班交流：
師指導：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）「千辛萬苦」是什麼意思？用這個詞語說一句話。
引導想像：當他們翻山越嶺時，當他們趟大江大河時，可能會出現什麼情況？他們一路上還會經歷哪些辛苦？生充分展開想像。
生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。
生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4：走過一座座危險的獨木橋，跨過一條條溝溝渠渠……
師：儘管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什麼樣的人？「功夫不負有心人」，目標終於出現了，他們看到了什麼？為了弄個明白，他們四處打聽，現在就請你們來噹噹大尖和水社，我來噹噹路邊的一個老爺爺，我們來分角色讀讀。
分角色讀對話
3、重點學習7、8自然段。
（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？
師：現在關鍵的時候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的？
（2）自讀8自然段，交流。
讀，用=線標出表示聲音的詞。
生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師：你猜猜「轟隆轟隆」是什麼發出的聲音？「咔嚓咔嚓」是什麼聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮凶極惡的壞傢伙。
生表演動作
師：有這麼厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。
引導生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社心情怎樣？會說些什麼？生自由發言。
師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？
指導朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。
4、學習9—11段
指名讀，說說結果怎樣？
師：也許後來，又有很多猛獸來把太陽和月亮當玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的？
展開想像
師：同學們，現在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢？
師：好，那就讓我們用自己的話複述這個故事嗎！複述時要注意些什麼呢？請你回憶一下怎樣複述一篇課文？
生：複述課文時，應按敘述順序，抓住重點詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來複述。
（四）複述課文。
先讀課文，自由複述，再主動上台複述。
（五）拓展延伸
師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們去動手收集有關日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一起交流交流。
1、理解課文內容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、捨己為人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話複述課文內容。
二、教學重點：1、2
三、教學難點：3
四、教學準備：圖片、光碟、多媒體
五、教學過程：
（一）猜謎導入
師：同學們，今天我給大家出個特殊的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。
放日月潭風光圖片，生看圖猜。
師：這就是我國台灣省著名的風景區日月潭，那裡湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們為什麼把它叫日月潭呢，這有一個動人的傳說，我們一起來聽聽吧！
（二）放課件，生聽朗讀，整體感知課文
1、師：聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什麼驚天動地的事情？
生自由說說
2、師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？
生說：有畏艱苦、不畏強暴、捨己為人、英勇頑強
3、師：課文按事情的了展順序寫了這個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質疑
4、師歸納法問題：（1）大尖和水社為什麼要找回太陽和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（3）找回太陽和月亮後，他們又做些了什麼？結果怎樣？
（三）帶問深入學習課文
1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關句子。
全班交流：生說原因
師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應該朗讀這一段呢？指導生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節奏放慢些，語調低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？
2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關句子。
全班交流：
師指導：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）「千辛萬苦」是什麼意思？用這個詞語說一句話。
引導想像：當他們翻山越嶺時，當他們趟大江大河時，可能會出現什麼情況？他們一路上還會經歷哪些辛苦？生充分展開想像。
生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。
生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4：走過一座座危險的獨木橋，跨過一條條溝溝渠渠……
師：儘管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什麼樣的人？「功夫不負有心人」，目標終於出現了，他們看到了什麼？為了弄個明白，他們四處打聽，現在就請你們來噹噹大尖和水社，我來噹噹路邊的一個老爺爺，我們來分角色讀讀。
分角色讀對話
3、重點學習7、8自然段。
（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？
師：現在關鍵的時候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的？
（2）自讀8自然段，交流。
讀，用=線標出表示聲音的詞。
生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師：你猜猜「轟隆轟隆」是什麼發出的聲音？「咔嚓咔嚓」是什麼聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮凶極惡的壞傢伙。
生表演動作
師：有這麼厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。
引導生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社心情怎樣？會說些什麼？生自由發言。
師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？
指導朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。
4、學習9—11段
指名讀，說說結果怎樣？
師：也許後來，又有很多猛獸來把太陽和月亮當玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的？
展開想像
師：同學們，現在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢？
師：好，那就讓我們用自己的話複述這個故事嗎！複述時要注意些什麼呢？請你回憶一下怎樣複述一篇課文？
生：複述課文時，應按敘述順序，抓住重點詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來複述。
（四）複述課文。
先讀課文，自由複述，再主動上台複述。
（五）拓展延伸
師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們去動手收集有關日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一起交流交流。
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