觀《異分母分數加、減法》說課思考

◆您現在正在閱讀的觀《異分母分數加、減法》說課思考文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!觀《異分母分數加、減法》說課思考今天是青年教師基本功大賽的第二輪，比賽的形式是說課，我有幸參加了評委工作。上午的課題是《異分母分數加減法》，十四位選手八仙過海，各顯身手，讓我們領略了我區小學數學教師的風采。當然，也帶給了我們關於這節課的許多思考：
教師課前應該思考的問題：
1、給定學生問題還是讓學生自己提出問題？
2、是採用教材提供的情境還是結合自己學校、學生實際因地制宜、就地取材？
3、學生已有的認知狀態如何？新的生長點在哪？要達到的目標是什麼？重、難點是什麼？該採取怎樣的教學策略來達成目標，突出重點、突破難點？（為什麼要將異分母分數轉化成同分母？轉化的依據是什麼？）
4、學生可能會怎樣計算？如何根據這些動態生成的資源來激發學生思考？（哪種情況是可行的---具有普遍性，哪種情況不可行，為什麼？哪種計算是錯誤的？為什麼?例如轉化成小數計算）
5、歸納的素材是否提供得比較完整？例如分數是互質數的、分母是倍數關係的、分母是一般關係的。
6、第一課時究竟應該練什麼？是否突出重點和易錯點，達成目標？
哪些問題是關鍵的必須解決的，哪些問題的解決是錦上添花？
說課中出現的問題：
1、重算法，輕算理。沒有解決為什麼要化成同分母分數相加減的問題。
2、僅憑一道例題就歸納計算方法的顯然太輕率。真是這樣計算？結果正確嗎？其它的題也一定是這樣？你驗證了嗎？
3、教學環節的實施與教學目標、重難點游離。鋪墊是為了什麼？讓學生嘗試後獲得多種算法又是為了什麼？
4、不善於抓住來自學生動態生成的資源。
5、缺乏滲透基本的數學思想的意識和指導學習方法的行為。例如轉化的思想，遷移的學習方法。
6、缺乏對學生計算錯誤的預設，沒有體現對中下生的關注、指導。
教師今後最需要修煉的能力：
1、對教材的駕馭能力。
2、對難點的突破能力。
3、對目標的把握能力。
需要做到以下幾點：
1、認真鑽研教材，學習課標教參。
2、熟悉知識體系，提高學科素養。
3、尊重認知規律，掌握學生實際。
4、學會靈活應變，善用動態資源。
以上純屬個人愚見，必有失偏頗，卻在情理之中。