一、教學目標
（一）知識與技能
1．能複述阿基米德原理並書寫出其數學表達式。
2．能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計算簡單的浮力問題。
（二）過程與方法
1．經歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關係的實驗過程，做到會操作、會記錄、會分析、會論證。
2．通過實驗過程，初步進行信息的收集和處理，嘗試從物理實驗中歸納科學規律，解釋簡單物理現象，進行簡單的計算。
（三）情感態度和價值觀
1．保持對物理和生活的興趣，增強對物理學的親近感，樂於探究科學奧秘。
2．通過參與實驗活動，體驗科學探究的樂趣，學習科學研究的方法，培養實踐能力以及創新意識。
二、教學重難點
阿基米德原理是浮力知識學習中的重要內容，前面一節浮力的教學過程中，已經學習了稱重法求浮力的方法，還學習了影響浮力大小的相關因素，這為進一步學習阿基米德原理做好了鋪墊和準備。阿基米德原理是浮力知識的核心，同時為下一節研究物體浮沉條件奠定基礎。本節由「阿基米德的靈感」和「浮力的大小」兩部分內容組成。教學的重點是讓學生經歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關係的實驗過程，概括、歸納出阿基米德原理。教學中，應該採用實驗探究的方式，強化學生建立阿基米德原理的認識過程。
重點：讓學生經歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關係的實驗過程，概括、歸納出阿基米德原理。
難點：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計算簡單的浮力問題。
三、教學策略
阿基米德原理是初中物理知識中的一個重要物理規律，是初中物理課程的重要教學內容。傳統物理教學中對這一內容的教學多採用傳授式教學方法，即教師通常是在引入問題之後，直接用演示實驗得出結論，缺乏學生猜想、設計實驗驗證的環節，使學生對這一結論的得出感到很突然。這樣急於追求知識學習的做法很難使學生對阿基米德原理的內容有深刻的印象，往往是停留在死記原理內容、生搬硬套公式的水平，不利於對學生進行科學方法的教育。因此，該課教學應採用探究教學方法，使學生明白阿基米德原理這一知識的生成過程，更深刻的理解這一原理的內涵，同時有利於學生對科學本質的認識。
四、教學資源準備
多媒體課件、空易拉罐（每組1個）、盤子每組1個、彈簧測力計每組1隻、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細線、燒杯、水等燒杯、溢水杯、彈簧測力計、水、鐵塊、接水杯、飲料瓶。
五、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課（5分鐘）
一、引入新課
通過上一節的探究我們知道，浸入液體中的物體受到浮力的大小跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關。那麼浮力與這兩個因素之間有怎樣的數量關係呢？
對於液體的密度我們查密度表可以得到，對於物體浸在液體中的體積，我們不容易知道。能不能把它轉化成容易測量的東西呢？
學生聆聽、思考。
激發學習興趣。
新課教學（30分）
（一）阿基米德的靈感
讓學生閱讀阿基米德的靈感，兩千多年以前，希臘學者阿基米德為了鑑定金王冠是否是純金的，要測量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結果。一天，他跨進盛滿水的浴缸洗澡時，看見浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物體浸在液體中的體積，不就是物體排開液體的體積嗎？
讓學生做將空易拉罐按入水中的實驗，進一步體會物體浸入水中的體積跟物體排開水的體積的關係。
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