摘要：在電商和物流兩大迅猛發展的產業趨向融合的時代背景下，兼備電商和物流專業知識的人才緊缺。作為為社會輸送人才的高校，應對人才市場的需求做出迅速反應。本文探討高校如何通過構建系統化的電商物流課程來培養符合電商物流崗位需求的人才，為彌補人才缺口提供了支持。
關鍵詞：電商物流；課程體系建設；人才培養
一、電商物流課程體系構建
1、專業培養目標
電商物流專業服務於電商企業、物流運輸行業、快遞行業，旨在培養兼備電商業務知識、運輸管理知識、倉儲管理知識、客戶服務等多方面專業管理知識的高素質技術型人才。電商物流專業的畢業生應該熟悉電商物流平台，對平台建設、基本操作和交易流程有相當程度的了解，並熟悉企業一整套的從前期採購到倉庫管理、貨物配送、裝卸、供應鏈管理的流程，並具備資料庫開發、處理和信息分析的能力，能夠利用物流和電商的雙方面知識解決倉儲、配送、運輸問題，擁有一定的實操經驗，能在崗位上迅速發揮作用。
2、課程體系構建
電商物流專業的畢業生的目標就業崗位為採購員、倉庫管理員、信息系統管理員等，據此，本專業課程設置如下：1）素質與職業規劃模塊此模塊課程旨在學生的基本素質技能和正確的價值觀、職業觀，包括思想品德修養、高等數學、馬克思主義基本原理、毛澤東思想概論、計算機基礎與應用、大學英語、職業生涯發展規劃以及暑期社會實踐等課程。素質與職業規劃模塊的課程全部設置在大一學年，在此期間，鼓勵學生打好計算機和英語基礎，通過英語四六級和計算機等級考試，通過職業生涯規劃課程引導學生髮現自身興趣所在，引導學生以意向崗位需求為綱，發現自身的不足，並積極在以後的學年補充。2）專業課程模塊此模塊為本專業課程體系的核心，旨在根據目標崗位對技能和專業知識的要求，幫助學生了解電商物流產業的運營管理模式，培養學生對電商物流企業的運營管理技能。本模塊課程包括物流專業課程、電子商務專業課程和電商物流交叉課程三部分。物流課程包括：《倉庫管理》、《物流快遞服務》、《物流成本管理》、《物流市場營銷》、《物流運輸》、《供應鏈管理與組織》《物流法規》等7門專業必修課；電子商務課程包括：《電子商務原理》、《電商實務》、《電商數據處理》、《資料庫》等4門專業必修課；電商物流交叉課程包括《電商物流配送》等多門必修課和實踐課程。目前，高校教材中對電商和物流的融合性和交叉部分的講解仍較少，還是以物流教材和電子商務教材居多，因此此部分課程是高校課程設置的重中之重，高校應該把電商物流作為一門獨立學科，迅速補充原創的電商物流教材。另外，高校還設有從學生的不同就業意向出發而設置的《採購管理》、《國際物流》、《經濟地理》等專業選修課以及旨在幫助學生學以致用、提高專業實踐技能的《訂單生產模擬》《技能操作實務》、《職業體驗》、《畢業實習》等課程。此外，還可以開展各種強制參加的、有學分的物流實務技能競賽作為校內實習項目，以賽促學，重在拓展學生自主研究和合作與領導技能。3）職業拓展技能模塊此模塊的課程性質以專業選修課為主，旨在根據學生的個性化就業意向，培養學生特定崗位所需的拓展技能。本模塊課程包括：《協商談判概論》、《商務溝通》以及《領導組織學》等。
二、電商物流人才培養模式研究
1、建立由行業、企業、高校三方組成的專業建設委員會
高校定期邀請行業專家、定向企業人事專員和高校學科帶頭人、骨幹教師定期召開專業建設會議，通過公開課、教學目標和成果彙報等形式邀請行業、企業對專業教學實時監控、提出寶貴意見；通過組委會的教學方法、目標研討，將先進的電商物流學術理論和豐富的實操經驗相結合，實現人才培養與崗位訴求的對接。高校能夠隨時掌握企業的人才訴求，根據人才市場需求變化及時進行課程調整，提高了人才的可用性。
2、工學結合，利用企業的優勢教學資源
高校教育不應崇尚書本、以理論為綱，而是要與當地經濟、行業發展狀況相呼應。高校應該樹立「工學結合」的觀念，一方面，對於一些實訓課程和實務競賽，可以聘請電商物流企業資深業務員和管理人員來校進行教學講解，對學生進行實操培訓，把從實踐中發展和總結而來的、超越專業理論框架的實用技能傳輸給學生；另一方面，在暑期實習中，可以把學生帶進企業，親身進行業務參觀和體驗，根據真實的業務活動進行情境教學，把企業作為高校的實訓基地，可以大大節省學校的教學成本。另外，高校和企業應該利用各自優勢，大力開展科研合作，企業為高校提供設備支持，高校發揮自身科研實力，推動地區行業發展與人才培養踏上新台階。
3、引進「訂單式」培養模式
高校針對物流專業人才稀缺的行業現象，可以與德邦物流、順豐速運等電商物流企業簽訂合作項目，對本專業學生進行定向培養。即企業根據人才需求情況對高校下「訂單」，由學校依照訂單要求選擇學生「原材料」，再通過四年的「加工」，量體裁衣，通過有針對性的理論、實務教學，將合格的人才輸送給企業。這不僅為學生就業提供了便利，還極大地加快了企業新員工的崗位適應周期，為企業節省了崗前培訓成本。
參考文獻：
[1]張德洲,夏文燕,鞏向瑋.電商物流課程體系構建及人才培養模式研究[J].當代教育實踐與教學研究,2015,03:168-169.
[2]鄭寧,孫有望.基於PVR-CDIO模型的電子商務物流人才培養路徑探析——以上海師範大學天華學院為例[J].物流技術,2015,14:149-151
[3]孫從眾.「網際網路+」背景下高職院校跨境電商人才「三位一體」培養模式探索——以寧波地區跨境貿易電子商務發展情況為例[J].湖北成人教育學院學報,2015,06:14-18.
[4]唐振龍,蔡宜連.基於「網際網路+」的物流專業校外教學基地建設——以佛山蘇寧物流校外學生實踐教學基地為例[J].產業與科技論壇,2016,03:169-172.
關鍵詞：電商物流；課程體系建設；人才培養
一、電商物流課程體系構建
1、專業培養目標
電商物流專業服務於電商企業、物流運輸行業、快遞行業，旨在培養兼備電商業務知識、運輸管理知識、倉儲管理知識、客戶服務等多方面專業管理知識的高素質技術型人才。電商物流專業的畢業生應該熟悉電商物流平台，對平台建設、基本操作和交易流程有相當程度的了解，並熟悉企業一整套的從前期採購到倉庫管理、貨物配送、裝卸、供應鏈管理的流程，並具備資料庫開發、處理和信息分析的能力，能夠利用物流和電商的雙方面知識解決倉儲、配送、運輸問題，擁有一定的實操經驗，能在崗位上迅速發揮作用。
2、課程體系構建
電商物流專業的畢業生的目標就業崗位為採購員、倉庫管理員、信息系統管理員等，據此，本專業課程設置如下：1）素質與職業規劃模塊此模塊課程旨在學生的基本素質技能和正確的價值觀、職業觀，包括思想品德修養、高等數學、馬克思主義基本原理、毛澤東思想概論、計算機基礎與應用、大學英語、職業生涯發展規劃以及暑期社會實踐等課程。素質與職業規劃模塊的課程全部設置在大一學年，在此期間，鼓勵學生打好計算機和英語基礎，通過英語四六級和計算機等級考試，通過職業生涯規劃課程引導學生髮現自身興趣所在，引導學生以意向崗位需求為綱，發現自身的不足，並積極在以後的學年補充。2）專業課程模塊此模塊為本專業課程體系的核心，旨在根據目標崗位對技能和專業知識的要求，幫助學生了解電商物流產業的運營管理模式，培養學生對電商物流企業的運營管理技能。本模塊課程包括物流專業課程、電子商務專業課程和電商物流交叉課程三部分。物流課程包括：《倉庫管理》、《物流快遞服務》、《物流成本管理》、《物流市場營銷》、《物流運輸》、《供應鏈管理與組織》《物流法規》等7門專業必修課；電子商務課程包括：《電子商務原理》、《電商實務》、《電商數據處理》、《資料庫》等4門專業必修課；電商物流交叉課程包括《電商物流配送》等多門必修課和實踐課程。目前，高校教材中對電商和物流的融合性和交叉部分的講解仍較少，還是以物流教材和電子商務教材居多，因此此部分課程是高校課程設置的重中之重，高校應該把電商物流作為一門獨立學科，迅速補充原創的電商物流教材。另外，高校還設有從學生的不同就業意向出發而設置的《採購管理》、《國際物流》、《經濟地理》等專業選修課以及旨在幫助學生學以致用、提高專業實踐技能的《訂單生產模擬》《技能操作實務》、《職業體驗》、《畢業實習》等課程。此外，還可以開展各種強制參加的、有學分的物流實務技能競賽作為校內實習項目，以賽促學，重在拓展學生自主研究和合作與領導技能。3）職業拓展技能模塊此模塊的課程性質以專業選修課為主，旨在根據學生的個性化就業意向，培養學生特定崗位所需的拓展技能。本模塊課程包括：《協商談判概論》、《商務溝通》以及《領導組織學》等。
二、電商物流人才培養模式研究
1、建立由行業、企業、高校三方組成的專業建設委員會
高校定期邀請行業專家、定向企業人事專員和高校學科帶頭人、骨幹教師定期召開專業建設會議，通過公開課、教學目標和成果彙報等形式邀請行業、企業對專業教學實時監控、提出寶貴意見；通過組委會的教學方法、目標研討，將先進的電商物流學術理論和豐富的實操經驗相結合，實現人才培養與崗位訴求的對接。高校能夠隨時掌握企業的人才訴求，根據人才市場需求變化及時進行課程調整，提高了人才的可用性。
2、工學結合，利用企業的優勢教學資源
高校教育不應崇尚書本、以理論為綱，而是要與當地經濟、行業發展狀況相呼應。高校應該樹立「工學結合」的觀念，一方面，對於一些實訓課程和實務競賽，可以聘請電商物流企業資深業務員和管理人員來校進行教學講解，對學生進行實操培訓，把從實踐中發展和總結而來的、超越專業理論框架的實用技能傳輸給學生；另一方面，在暑期實習中，可以把學生帶進企業，親身進行業務參觀和體驗，根據真實的業務活動進行情境教學，把企業作為高校的實訓基地，可以大大節省學校的教學成本。另外，高校和企業應該利用各自優勢，大力開展科研合作，企業為高校提供設備支持，高校發揮自身科研實力，推動地區行業發展與人才培養踏上新台階。
3、引進「訂單式」培養模式
高校針對物流專業人才稀缺的行業現象，可以與德邦物流、順豐速運等電商物流企業簽訂合作項目，對本專業學生進行定向培養。即企業根據人才需求情況對高校下「訂單」，由學校依照訂單要求選擇學生「原材料」，再通過四年的「加工」，量體裁衣，通過有針對性的理論、實務教學，將合格的人才輸送給企業。這不僅為學生就業提供了便利，還極大地加快了企業新員工的崗位適應周期，為企業節省了崗前培訓成本。
參考文獻：
[1]張德洲,夏文燕,鞏向瑋.電商物流課程體系構建及人才培養模式研究[J].當代教育實踐與教學研究,2015,03:168-169.
[2]鄭寧,孫有望.基於PVR-CDIO模型的電子商務物流人才培養路徑探析——以上海師範大學天華學院為例[J].物流技術,2015,14:149-151
[3]孫從眾.「網際網路+」背景下高職院校跨境電商人才「三位一體」培養模式探索——以寧波地區跨境貿易電子商務發展情況為例[J].湖北成人教育學院學報,2015,06:14-18.
[4]唐振龍,蔡宜連.基於「網際網路+」的物流專業校外教學基地建設——以佛山蘇寧物流校外學生實踐教學基地為例[J].產業與科技論壇,2016,03:169-172.
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