[摘要]全球經濟一體化對高校培養外貿人才提出了更高的要求。本科院校和大專院校對人才培養的方式和側重點略有不同，大專院校更加注重實踐技能型人才的培養。國際貿易課程實踐教學應構建第一課堂實訓、第二課堂實訓、校內實訓室實訓、校外實習基地實習“四位一體”的實踐教學體系，注重技能的培養，強化職業訓練，突出以就業為導向的教學模式，幫助學生提高從業技能，適應社會對外貿人才的需求。
[關鍵詞]國際貿易課程；實踐教學；體系構建；外貿人才
[中圖分類號]G642[文獻標誌碼]A[文章編號]1008-2549（2018）01-0085-03
經濟全球化背景下，國際貿易已成為跨國產品和資本交換、流入、跨國投資、跨國經營管理、跨文化交流的主要途徑，我國許多中小企業很難走出國門融入全球經濟，其中一個重要原因就是缺乏高素質的國際貿易專業人才。在當前激勵的國際市場競爭下，具有紮實的國際貿易知識和熟練英語溝通能力的應用型國際貿易人才必然受到企業的青睞。有鑒於此，許多專科院校國際經濟與貿易、國際金融、商務英語、電子商務、市場營銷等專業的人才培養都開出了國際貿易課程。大專院校教育基本思路應以市場需求為前提，以學生就業為導向，培養服務生產和社會實踐的應用技能型人才，因此，很多大專院校在實踐教學方面加大了力度，開展了積極的探索和研究。國際貿易課程作為經貿類專業的一門核心課程，在人才培養上，應結合社會需要和學生自身特點，找到一條獨特的實踐教學之路。
一大專院校國際貿易課程實踐教學存在的問題
國際經貿關係的發展演變具有深刻的時代特徵。隨著經濟全球化和中國加入世貿組織，中國企業得到了越來越多進入世界市場的機會，中外合資、外商獨資等企業也不斷進入國內市場，中國的對外貿易日益蓬勃，外貿人才更加炙手可熱。然而值得注意的是，當前繁榮的對外貿易市場下人才供給卻不平衡，這為專科院校商貿類專業的發展提供了機遇。許多院校爭先開設國際經濟與貿易、商務英語等專業，以期為用人單位提供市場亟需的既掌握商貿類知識，又具有外語交際能力的應用型人才。然而，許多高校教師在教學中局限於傳統的課堂講授法，忽略實踐教學，培養出來的學生既達不到用人單位的要求，離市場預期又存在很大的差距。基於當前社會經濟發展的需要，高校要培養以市場需求為導向，以促進社會發展為目標的實踐應用型人才，必須改革目前的教學方法，紮實推進實踐教學。目前，很多專科院校的國際貿易課程教學體系還比較混亂，缺乏系統的教學安排和培養計劃，實踐教學不能有效開展，主要存在以下問題。
（一）實踐教學目標的定位不明確
大專院校人才培養應重視實踐教學，也深知實踐教學對提高教學質量和學生的實操技能的重要性和必要性，但是，目前很多大專院校由於沒有經驗，也沒有現成的可借鑑的資料，因此只能邊教學邊摸索，教學目標不明確。有些大專院校直接照搬其他高校的人才培養方案，脫離實際，沒有根據自身的師資、教學資源及社會資源綜合考慮做出恰當的決策，因此對實踐教學目標和學生能力的培養也沒有較清楚的認識。
（二）實踐教學體系不夠完善
實踐課程的設置特別注重課程之間的銜接，注重知識與技能的鞏固和拓展，注重專業技能和職業能力的培養，體現國際貿易活動綜合技能的運用能力。只有通過綜合實踐，並儘可能創造條件和環境，精心組織準備，讓學生在真實或仿真的環境中進行練習，才能收到更好的教學效果，才能將學生所學的各項技能聯繫起來，相互融通，同時提高學生的綜合應用能力，以適應社會的需要。而大專院校由於以前對國際貿易課程實踐教學目標和能力培養的認識模糊不清，因而國際貿易課程的實踐教學主要是各任課教師安排的單項訓練，而內容則是教師根據課程的教學要求自行擬定，連貫性和系統性不夠。
（三）大專院校軟體設施或硬體設施比較缺乏，實踐教學環節操作存在困難
硬體設施，主要指實習、實訓基地的建設。實習實訓基地建設是保證實踐教學的必要條件，所以，應及時建立起與人才培養目標和實踐教學體系相匹配的國際貿易實訓室、商務談判實訓室、電子商務實訓室等，同時加強校外實訓基地（實訓點）的建設，確保滿足人才培養目標的需要；軟體設施指的是商貿類專業師資力量和業務水平，以及實踐教學大綱、實踐教學計劃安排、實踐教學考核辦法、實踐教學運行管理與質量監控等管理文件的健全。許多專科院校無論是在校園環境、薪資水平、政府投入或社會力量扶持上都和本科院校存在一定的差距，這就制約了其師資力量的發展壯大，所以目前專科院校的師資隊伍水平以及實驗設備條件存在明顯不足，給實踐教學帶來了一定困難。
二大專院校國際貿易課程“四位一體”實踐教學體系探索
（一）實踐教學目標定位
在確立國際貿易課程實踐教學目標時，應考慮以專業應用能力為主線，突出培養學生自主學習能力、實踐能力和創新能力，強調團隊意識和服務意識。國際貿易課程具有明確的行業指向性，主要為外貿專業公司、各級各類企業的外貿（外銷）部門以及政府外貿主管部門培養專業技能熟練、適應面較廣的管理、業務、服務第一線需要的高級技能型外貿專門人才。即：一是具有商務英語和國際貿易的基礎理論知識與專業知識；二是具有較強的國際貿易實操能力和英語口語交際能力，在外貿工作中能綜合運用各種知識與技能處理業務。畢業生必須具有良好的心理素質和業務能力，適應貿易行業的文秘、營銷、單證繕制、管理等一線崗位需要，獲得相應職業資格證書與崗位技能證書，具有本專業職業生涯發展能力。
（二）“四位一體”實踐教學體系構建
大專院校教學目的旨在培養面向企業、面向實踐的應用型人才，打造職業精英。在廣泛的社會和專業職業崗位調研基礎上，了解到社會對專科院校國際貿易人才知識、能力和素質方面的實際需要，基於此，確立專科院校國際貿易課程實踐教學的目標是實施實踐教學的前提。即，掌握國際貿易業務主要流程、業務知識和單證繕制技能，培養學生在業務操作中的英語溝通能力，滿足相關就業崗位的技能要求。專科院校應形成“四位一體”的實踐教學體系，提高學生的綜合技能。
1第一課堂實踐教學
第一課堂指的是傳統意義上的課堂教學，主要採用以教師授課為主的教學模式。第一課堂的實踐教學包括實驗、實訓、課程設計、課程論文、專業綜合能力實踐（含畢業論文）等實踐性教學環節。課堂教學是培養學生能力的主戰場，為真正做到培養能力，應把傳統的教師滿堂灌的“填鴨式”教學模式改變到“教、學、做”的教學模式上來，堅持隨課堂訓練，精講多練，充分突出實踐的實際運用，解決能力會的問題。
2第二課堂實踐教學
第二課堂是課堂教學的延伸，指的是在不固定的場所進行的課外教學活動，主要體現為以學生活動為載體的各類文體、技能比賽。主要包括參加各種學生社團、各類培訓和考證、參加校內外各種比賽、參與各種社會實踐活動等。國際貿易課程本身就是一門培養國際化人才的課程，而要培養一批高素質的國際化人才，還須在實踐教學中貫穿英語的使用和應用，才能使畢業的學生具有較高的英語水平來進行業務交流。通過創造和渲染“雙語教學”環境與氛圍，讓學生在愉快的校園生活中、輕鬆的學校環境中學習和訓練英語，使英語詞彙和英語表達能力潛移默化地得到提高。可以組織開展興趣小組、朗誦會、演講比賽、英語角等一系列英語活動，通過英語文化節、英語寫作徵文等提高學生英語學習積極性與趣味性，使之走出“聾子英語”和“啞巴英語”的誤區，真正提高英語應用能力，從而與國際貿易技能訓練相結合，解決能力熟練的問題。
3校內實訓室實訓
充分發揮校內實訓室的作用，以課程設計或技能比賽強化學生實踐能力培養，讓學生在真實的環境中，開口說、動手做，在實踐中加深對理論知識的理解，在仿真的環境中練就真本領。針對國際貿易課程實踐性強的特點，參考眾多專科院校的人才培養經驗，國際貿易課程校內實訓室應選擇一套針對性和實用性強，口碑好，性價比高的實訓軟體產品。調查發現，全國有超過500家專科和本科院校都選擇了對外經濟貿易大學和南京世格軟體有限責任公司推出的SimTrade外貿實習平台作為實訓軟體。使用該平台在網際網路上建立幾近真實的國際貿易虛擬環境，讓學生親身體驗國際貿易的業務流程、商務溝通和單證繕制等。SimTrade實訓既可以提高學生的學習熱情，又能豐富教師的教學手段、提升教學質量，一舉兩得。每個參與SimTrade實訓的學生都將參照實訓計劃充當國際貿易業務中的某一當事人，組成一個完整的國際貿易系統，完成一筆筆國際貿易業務。通過相互競爭和協作的角色扮演，熟練掌握各種業務技巧，體會進出口商、供應商、銀行和政府機構之間的互動關係，真正了解國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，最終達到在“實踐中學習”的目的，解決能力實際運用的問題。
4校外實習基地實習
按照人才能力培養的要求，專科院校應充分發揮校外實習基地的作用，根據在校期間所學的知識內容，有側重地安排學生在畢業前進行崗前實習。目前，許多專科院校都在努力建立校外實習基地，為一些企業“訂單式”培養學生，既可以解決學生的實習問題，又可以增加學生就業的機會。實習基地建設要充分考慮校企合作的長期效益與機會成本，可發揮校友的作用，與有關外貿企業簽訂協議，建立完善的規章制度，約束學生的行為，以防止極個別學生好高騖遠，心高氣傲，缺乏踏踏實實、吃苦耐勞的精神，不是去學技能積累經驗，而是混日子混文憑，給已建立的實習基地帶來難以彌補的負面效應。同時，可聘請實習基地專業人士為兼職教師，既補充了師資力量，又提高了實踐教學的質量。各高校要將實習基地建設作為學校生存發展的大事來抓，貫徹以生為本的教育方針，讓學生將所學的知識和技能有效整合，以理論指導實踐，綜合地運用到國際貿易實踐中去，為學生和外貿企業之間架起一座共同發展、互惠互利的橋樑。
三“四位一體”實踐教學體系的支撐體系建設
（一）加快師資建設步伐
教師是實踐教學的組織者和指導者，是實施技能訓練的基本保證，這就要求承擔實踐教學任務的教師不僅要有專業理論知識，還必須能夠有效地組織和指導學生進行實際操練，及時解答實習實訓過程中學生提出的各種問題，排除操作故障。對缺乏實踐經驗的教師，要通過多種途徑，加強與各類外貿企業的聯繫，選派一些教師尤其是青年教師到外貿企業掛職鍛鍊，加強對教師的專業技能培訓；要改變在引進師資時的“唯文憑論”和“唯學位論”，積極引進一些具有豐富外貿實踐經驗的“雙師型”人才作為專職或兼職教師，以全面提高教師的整體素質。學校要積極創造條件，讓在職教師到外貿實習基地學習、體驗和實踐，鼓勵教師積極進修或繼續深造，使教師通過各種方式和渠道，具備雙師素質，更好地勝任實踐教學工作，建設出一支結構合理、業務精湛、技能突出的雙師型師資隊伍。
（二）優化實踐教學條件，提高商務模擬實效
現代化的國際貿易模擬實訓室在實踐教學中起著至關重要的作用。技能的獲得來自於親手操練和實戰，要讓學生畢業後就能立即進入角色，就要讓他們在課堂上親自感受和體驗各種狀態下的虛擬商務戰。學校投資購買與外貿流程相關的軟體組建專業實訓室，利用物理沙盤和電子沙盤幫助學生參與到模擬的外貿業務流程中去。此外，外貿單證實訓、商務談判實訓等也可根據需要建立實訓室。學生英語交際能力的培養和提高會依賴語音、聽力、口語等實訓，應整合學校資源，共享語言類實訓室。總之，學校要培養優秀的國際貿易業務人才，在實訓室建設上應給予充分的支持，它是“四位一體”國際貿易實踐教學體系落實的關鍵。
（三）著力開拓實習基地，合理安排學生實習時間目前，不少專科院校商貿類專業的畢業生，相對其他專業的畢業生更難找到合適的工作，究其原因，主要是缺乏實操能力。許多專科院校安排學生實習的方式有兩種：學校安排的定點實習或學生自己尋找單位實習。無論是從商貿類專業實踐教學的內涵與需求來看，還是從國際貿易實踐教學的現狀與改革出發，實習基地是取得實習成功的重要保證，建立實習基地是一項長期不懈的任務。國際貿易實習基地的建立要兩條腿走路，既要克服困難儘可能與企業、公司掛鈎，積極推進校企合作，請企業經理人來校講座，或安排教師、學生到合作單位學習實踐，建立校企合作的長效機制，又要加大資金投入，建設自己的校內實訓室，做到相互兼顧，互為補充，儘量讓教學課程與社會實踐併攏，使商貿類專業學生能與社會無縫接軌。從歷屆畢業生的就業調查和回訪的資料來看，在校期間的實習實訓、企業頂崗實習等經歷，成為了畢業生順利從事相關專業工作的有力支撐。
總之，理論教學與實踐活動的有機結合，會使學校人才培養與用人單位的崗位需求做到無縫對接，從而提高教學的整體效果，達成人才培養的目標。國際貿易課程“四位一體”實踐教學體系的構建，將學生理論知識學習和實踐技能訓練融為一體，為培養優秀的國際經貿人才奠定了紮實的基礎。教師要不斷更新教育理念，利用現代化的教學手段，探索先進的教學方法，以學生就業為導向，重視學生創新創業能力的培養，以實踐教學為依託，培養適應社會需求的優秀國際貿易專業人才。
作者：李茂華
[關鍵詞]國際貿易課程；實踐教學；體系構建；外貿人才
[中圖分類號]G642[文獻標誌碼]A[文章編號]1008-2549（2018）01-0085-03
經濟全球化背景下，國際貿易已成為跨國產品和資本交換、流入、跨國投資、跨國經營管理、跨文化交流的主要途徑，我國許多中小企業很難走出國門融入全球經濟，其中一個重要原因就是缺乏高素質的國際貿易專業人才。在當前激勵的國際市場競爭下，具有紮實的國際貿易知識和熟練英語溝通能力的應用型國際貿易人才必然受到企業的青睞。有鑒於此，許多專科院校國際經濟與貿易、國際金融、商務英語、電子商務、市場營銷等專業的人才培養都開出了國際貿易課程。大專院校教育基本思路應以市場需求為前提，以學生就業為導向，培養服務生產和社會實踐的應用技能型人才，因此，很多大專院校在實踐教學方面加大了力度，開展了積極的探索和研究。國際貿易課程作為經貿類專業的一門核心課程，在人才培養上，應結合社會需要和學生自身特點，找到一條獨特的實踐教學之路。
一大專院校國際貿易課程實踐教學存在的問題
國際經貿關係的發展演變具有深刻的時代特徵。隨著經濟全球化和中國加入世貿組織，中國企業得到了越來越多進入世界市場的機會，中外合資、外商獨資等企業也不斷進入國內市場，中國的對外貿易日益蓬勃，外貿人才更加炙手可熱。然而值得注意的是，當前繁榮的對外貿易市場下人才供給卻不平衡，這為專科院校商貿類專業的發展提供了機遇。許多院校爭先開設國際經濟與貿易、商務英語等專業，以期為用人單位提供市場亟需的既掌握商貿類知識，又具有外語交際能力的應用型人才。然而，許多高校教師在教學中局限於傳統的課堂講授法，忽略實踐教學，培養出來的學生既達不到用人單位的要求，離市場預期又存在很大的差距。基於當前社會經濟發展的需要，高校要培養以市場需求為導向，以促進社會發展為目標的實踐應用型人才，必須改革目前的教學方法，紮實推進實踐教學。目前，很多專科院校的國際貿易課程教學體系還比較混亂，缺乏系統的教學安排和培養計劃，實踐教學不能有效開展，主要存在以下問題。
（一）實踐教學目標的定位不明確
大專院校人才培養應重視實踐教學，也深知實踐教學對提高教學質量和學生的實操技能的重要性和必要性，但是，目前很多大專院校由於沒有經驗，也沒有現成的可借鑑的資料，因此只能邊教學邊摸索，教學目標不明確。有些大專院校直接照搬其他高校的人才培養方案，脫離實際，沒有根據自身的師資、教學資源及社會資源綜合考慮做出恰當的決策，因此對實踐教學目標和學生能力的培養也沒有較清楚的認識。
（二）實踐教學體系不夠完善
實踐課程的設置特別注重課程之間的銜接，注重知識與技能的鞏固和拓展，注重專業技能和職業能力的培養，體現國際貿易活動綜合技能的運用能力。只有通過綜合實踐，並儘可能創造條件和環境，精心組織準備，讓學生在真實或仿真的環境中進行練習，才能收到更好的教學效果，才能將學生所學的各項技能聯繫起來，相互融通，同時提高學生的綜合應用能力，以適應社會的需要。而大專院校由於以前對國際貿易課程實踐教學目標和能力培養的認識模糊不清，因而國際貿易課程的實踐教學主要是各任課教師安排的單項訓練，而內容則是教師根據課程的教學要求自行擬定，連貫性和系統性不夠。
（三）大專院校軟體設施或硬體設施比較缺乏，實踐教學環節操作存在困難
硬體設施，主要指實習、實訓基地的建設。實習實訓基地建設是保證實踐教學的必要條件，所以，應及時建立起與人才培養目標和實踐教學體系相匹配的國際貿易實訓室、商務談判實訓室、電子商務實訓室等，同時加強校外實訓基地（實訓點）的建設，確保滿足人才培養目標的需要；軟體設施指的是商貿類專業師資力量和業務水平，以及實踐教學大綱、實踐教學計劃安排、實踐教學考核辦法、實踐教學運行管理與質量監控等管理文件的健全。許多專科院校無論是在校園環境、薪資水平、政府投入或社會力量扶持上都和本科院校存在一定的差距，這就制約了其師資力量的發展壯大，所以目前專科院校的師資隊伍水平以及實驗設備條件存在明顯不足，給實踐教學帶來了一定困難。
二大專院校國際貿易課程“四位一體”實踐教學體系探索
（一）實踐教學目標定位
在確立國際貿易課程實踐教學目標時，應考慮以專業應用能力為主線，突出培養學生自主學習能力、實踐能力和創新能力，強調團隊意識和服務意識。國際貿易課程具有明確的行業指向性，主要為外貿專業公司、各級各類企業的外貿（外銷）部門以及政府外貿主管部門培養專業技能熟練、適應面較廣的管理、業務、服務第一線需要的高級技能型外貿專門人才。即：一是具有商務英語和國際貿易的基礎理論知識與專業知識；二是具有較強的國際貿易實操能力和英語口語交際能力，在外貿工作中能綜合運用各種知識與技能處理業務。畢業生必須具有良好的心理素質和業務能力，適應貿易行業的文秘、營銷、單證繕制、管理等一線崗位需要，獲得相應職業資格證書與崗位技能證書，具有本專業職業生涯發展能力。
（二）“四位一體”實踐教學體系構建
大專院校教學目的旨在培養面向企業、面向實踐的應用型人才，打造職業精英。在廣泛的社會和專業職業崗位調研基礎上，了解到社會對專科院校國際貿易人才知識、能力和素質方面的實際需要，基於此，確立專科院校國際貿易課程實踐教學的目標是實施實踐教學的前提。即，掌握國際貿易業務主要流程、業務知識和單證繕制技能，培養學生在業務操作中的英語溝通能力，滿足相關就業崗位的技能要求。專科院校應形成“四位一體”的實踐教學體系，提高學生的綜合技能。
1第一課堂實踐教學
第一課堂指的是傳統意義上的課堂教學，主要採用以教師授課為主的教學模式。第一課堂的實踐教學包括實驗、實訓、課程設計、課程論文、專業綜合能力實踐（含畢業論文）等實踐性教學環節。課堂教學是培養學生能力的主戰場，為真正做到培養能力，應把傳統的教師滿堂灌的“填鴨式”教學模式改變到“教、學、做”的教學模式上來，堅持隨課堂訓練，精講多練，充分突出實踐的實際運用，解決能力會的問題。
2第二課堂實踐教學
第二課堂是課堂教學的延伸，指的是在不固定的場所進行的課外教學活動，主要體現為以學生活動為載體的各類文體、技能比賽。主要包括參加各種學生社團、各類培訓和考證、參加校內外各種比賽、參與各種社會實踐活動等。國際貿易課程本身就是一門培養國際化人才的課程，而要培養一批高素質的國際化人才，還須在實踐教學中貫穿英語的使用和應用，才能使畢業的學生具有較高的英語水平來進行業務交流。通過創造和渲染“雙語教學”環境與氛圍，讓學生在愉快的校園生活中、輕鬆的學校環境中學習和訓練英語，使英語詞彙和英語表達能力潛移默化地得到提高。可以組織開展興趣小組、朗誦會、演講比賽、英語角等一系列英語活動，通過英語文化節、英語寫作徵文等提高學生英語學習積極性與趣味性，使之走出“聾子英語”和“啞巴英語”的誤區，真正提高英語應用能力，從而與國際貿易技能訓練相結合，解決能力熟練的問題。
3校內實訓室實訓
充分發揮校內實訓室的作用，以課程設計或技能比賽強化學生實踐能力培養，讓學生在真實的環境中，開口說、動手做，在實踐中加深對理論知識的理解，在仿真的環境中練就真本領。針對國際貿易課程實踐性強的特點，參考眾多專科院校的人才培養經驗，國際貿易課程校內實訓室應選擇一套針對性和實用性強，口碑好，性價比高的實訓軟體產品。調查發現，全國有超過500家專科和本科院校都選擇了對外經濟貿易大學和南京世格軟體有限責任公司推出的SimTrade外貿實習平台作為實訓軟體。使用該平台在網際網路上建立幾近真實的國際貿易虛擬環境，讓學生親身體驗國際貿易的業務流程、商務溝通和單證繕制等。SimTrade實訓既可以提高學生的學習熱情，又能豐富教師的教學手段、提升教學質量，一舉兩得。每個參與SimTrade實訓的學生都將參照實訓計劃充當國際貿易業務中的某一當事人，組成一個完整的國際貿易系統，完成一筆筆國際貿易業務。通過相互競爭和協作的角色扮演，熟練掌握各種業務技巧，體會進出口商、供應商、銀行和政府機構之間的互動關係，真正了解國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，最終達到在“實踐中學習”的目的，解決能力實際運用的問題。
4校外實習基地實習
按照人才能力培養的要求，專科院校應充分發揮校外實習基地的作用，根據在校期間所學的知識內容，有側重地安排學生在畢業前進行崗前實習。目前，許多專科院校都在努力建立校外實習基地，為一些企業“訂單式”培養學生，既可以解決學生的實習問題，又可以增加學生就業的機會。實習基地建設要充分考慮校企合作的長期效益與機會成本，可發揮校友的作用，與有關外貿企業簽訂協議，建立完善的規章制度，約束學生的行為，以防止極個別學生好高騖遠，心高氣傲，缺乏踏踏實實、吃苦耐勞的精神，不是去學技能積累經驗，而是混日子混文憑，給已建立的實習基地帶來難以彌補的負面效應。同時，可聘請實習基地專業人士為兼職教師，既補充了師資力量，又提高了實踐教學的質量。各高校要將實習基地建設作為學校生存發展的大事來抓，貫徹以生為本的教育方針，讓學生將所學的知識和技能有效整合，以理論指導實踐，綜合地運用到國際貿易實踐中去，為學生和外貿企業之間架起一座共同發展、互惠互利的橋樑。
三“四位一體”實踐教學體系的支撐體系建設
（一）加快師資建設步伐
教師是實踐教學的組織者和指導者，是實施技能訓練的基本保證，這就要求承擔實踐教學任務的教師不僅要有專業理論知識，還必須能夠有效地組織和指導學生進行實際操練，及時解答實習實訓過程中學生提出的各種問題，排除操作故障。對缺乏實踐經驗的教師，要通過多種途徑，加強與各類外貿企業的聯繫，選派一些教師尤其是青年教師到外貿企業掛職鍛鍊，加強對教師的專業技能培訓；要改變在引進師資時的“唯文憑論”和“唯學位論”，積極引進一些具有豐富外貿實踐經驗的“雙師型”人才作為專職或兼職教師，以全面提高教師的整體素質。學校要積極創造條件，讓在職教師到外貿實習基地學習、體驗和實踐，鼓勵教師積極進修或繼續深造，使教師通過各種方式和渠道，具備雙師素質，更好地勝任實踐教學工作，建設出一支結構合理、業務精湛、技能突出的雙師型師資隊伍。
（二）優化實踐教學條件，提高商務模擬實效
現代化的國際貿易模擬實訓室在實踐教學中起著至關重要的作用。技能的獲得來自於親手操練和實戰，要讓學生畢業後就能立即進入角色，就要讓他們在課堂上親自感受和體驗各種狀態下的虛擬商務戰。學校投資購買與外貿流程相關的軟體組建專業實訓室，利用物理沙盤和電子沙盤幫助學生參與到模擬的外貿業務流程中去。此外，外貿單證實訓、商務談判實訓等也可根據需要建立實訓室。學生英語交際能力的培養和提高會依賴語音、聽力、口語等實訓，應整合學校資源，共享語言類實訓室。總之，學校要培養優秀的國際貿易業務人才，在實訓室建設上應給予充分的支持，它是“四位一體”國際貿易實踐教學體系落實的關鍵。
（三）著力開拓實習基地，合理安排學生實習時間目前，不少專科院校商貿類專業的畢業生，相對其他專業的畢業生更難找到合適的工作，究其原因，主要是缺乏實操能力。許多專科院校安排學生實習的方式有兩種：學校安排的定點實習或學生自己尋找單位實習。無論是從商貿類專業實踐教學的內涵與需求來看，還是從國際貿易實踐教學的現狀與改革出發，實習基地是取得實習成功的重要保證，建立實習基地是一項長期不懈的任務。國際貿易實習基地的建立要兩條腿走路，既要克服困難儘可能與企業、公司掛鈎，積極推進校企合作，請企業經理人來校講座，或安排教師、學生到合作單位學習實踐，建立校企合作的長效機制，又要加大資金投入，建設自己的校內實訓室，做到相互兼顧，互為補充，儘量讓教學課程與社會實踐併攏，使商貿類專業學生能與社會無縫接軌。從歷屆畢業生的就業調查和回訪的資料來看，在校期間的實習實訓、企業頂崗實習等經歷，成為了畢業生順利從事相關專業工作的有力支撐。
總之，理論教學與實踐活動的有機結合，會使學校人才培養與用人單位的崗位需求做到無縫對接，從而提高教學的整體效果，達成人才培養的目標。國際貿易課程“四位一體”實踐教學體系的構建，將學生理論知識學習和實踐技能訓練融為一體，為培養優秀的國際經貿人才奠定了紮實的基礎。教師要不斷更新教育理念，利用現代化的教學手段，探索先進的教學方法，以學生就業為導向，重視學生創新創業能力的培養，以實踐教學為依託，培養適應社會需求的優秀國際貿易專業人才。
作者：李茂華
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