趙順利
（呼和浩特市武川縣第一中學內蒙古武川011700）
眾所周知，物理學是以實驗為基礎的科學，物理教學必須以實驗為基礎。在我國歷來的中學物理教學大綱中，都十分強調這一觀點。隨著教學改革的發展，實驗教學得到逐步加強，但是總體來說，在普通中學物理教學中，實驗仍是薄弱環節，它極大地影響著物理教學質量的提高，與時代發展對人才的要求很不適應。雖然原因是多方面的，但教師的教育觀和實驗素質是很重要的因素。因此，對教師和實驗人員而言，有必要改變教育觀念，從更深的層次認識物理實驗的地位和作用。
1. 實驗是物理教學的重要基礎
在物理教學中，運用實驗的目的主要在於給學生學習物理創造一個良好的環境，使學生能主動地獲取物理知識和發展能力，促進學生科學品質和世界觀的形成；同時，通過學生的觀察實驗，使學生掌握實驗的基礎知識和基本方法，培養他們的實驗能力。中學物理教學必須以實驗為基礎，這是由實驗本身的特點及其在物理教學中的作用所決定的。
2. 實驗是物理教學的重要內容
物理實驗作為物理教學的重要內容可以從三個方面來認識。
a、物理實驗本身就是物理學的不可分割的重要內容。
物理學的任何一部分內容的結構及其發展都可以分解為三種因素：實驗、概念體系和教學。可見，實驗內容本身就是教師要教、學生應該學的重要內容。
b、形成物理概念、物理規律的實驗過程和方法同樣是物理教學的重要內容。
物理教學必須以概念、規律為核心，因為概念和規律是物理理論的重要部分，掌握了這些知識能夠更好地學習新的物理和現代科學技術知識。形成概念和認識規律的實驗過程和方法同樣具有重要的意義，這是因為，這些過程和方法不僅對形成物理概念和認識物理規律來說很重要，而且具有廣泛的遷移價值。在學生今後的生活、工作環境中會遇到各種各樣的實際問題，而解決這些問題的模式和方法與實驗的過程和方法有許多共同之處，通過實驗的過程來學習科學方法，對學生適應未來生活的挑戰具有重要意義。因此，實驗應該是物理教學的重要內容。
c、實驗是培養學生實驗能力(特別是操作能力)的保證。
從教師的演示、示範和學生自己的動手操作中，學生可以從中學到實驗的基本知識、基本技術和基本方法，可以發展能力，培養良好的實驗素質。實驗的任務也是教學的任務。
3. 實驗是物理教學的重要方法
物理教學的目的可以概括為三條：①培養科學的價值觀；②掌握物理的基礎知識；③學習科學方法和培養能力。離開了物理實驗，這三條目的是不可能真正達到的。例如，從掌握物理知識來說，實驗是物理概念、規律教學中不可缺少的基礎。現在學生普遍感到物理難學，一個重要的原因就是物理教學沒有遵循認識的規律，學生缺少感性認識的基礎。雖然學生的感性認識不只來源於實驗提供的物理事實，還可以來源於生活，但從生活中得到的感性材料通常來自複雜的運動形態，本質的、非本質的因素交融在一起，僅僅通過這種途徑來使學生建立概念和認識規律，有時會遇到很大的困難。而實驗則可以提供精心選擇的、經過簡化和強化了的感性材料，具有典型性、可控性和重複性，因此，它能提供學生有效掌握知識的學習環境。離開了實驗的物理教學只能是「空中樓閣」和「紙上談兵」，其結果會把本來生動的、豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料，不利學生理解，也不利於激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。還應當看到，物理實驗對學生全面發展的作用，通過觀察和實驗，可使學生知道科學家探索和發現物理規律的過程，培養和提高學生的觀察能力和邏輯思維能力，培養學生的實際動手能力和創造能力，幫助他們掌握科學的學習方法，理解理論與實踐的關係。因此，我們必須讓學生通過觀察、實驗和思考去探索、去學習，把實驗當作物理教學的重要方法。
4. 實驗是物理教學的必要手段
好的教學方法需要通過適當的教學手段才能發揮它應有的作用。實驗直觀具體、形象生動；實驗教學，從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到複雜，適合學生的身心特點，符合學生的認識規律。實踐證明，在教學中運用實驗手段，能取得好的教學效果。實驗是物理教學中必不可少的重要手段。
綜上所述，實驗能夠有效地培養學生的興趣、激發學生的求知慾，能夠創設符合學生認識規律的學習環境，能夠更好地訓練學生的科學方法和培養各種能力，因此，實驗是物理教學的重要組成部分。當今世界的物理教學正在進行深刻的變革，加強實驗是國際物理教學界改革的共同趨勢，也是我國基礎教育落實科學素質教育的重要措施。作為一個中學物理教師和實驗人員，必須真正理解物理實驗的意義，並建立起熱愛物理實驗的感情。
（呼和浩特市武川縣第一中學內蒙古武川011700）
眾所周知，物理學是以實驗為基礎的科學，物理教學必須以實驗為基礎。在我國歷來的中學物理教學大綱中，都十分強調這一觀點。隨著教學改革的發展，實驗教學得到逐步加強，但是總體來說，在普通中學物理教學中，實驗仍是薄弱環節，它極大地影響著物理教學質量的提高，與時代發展對人才的要求很不適應。雖然原因是多方面的，但教師的教育觀和實驗素質是很重要的因素。因此，對教師和實驗人員而言，有必要改變教育觀念，從更深的層次認識物理實驗的地位和作用。
1. 實驗是物理教學的重要基礎
在物理教學中，運用實驗的目的主要在於給學生學習物理創造一個良好的環境，使學生能主動地獲取物理知識和發展能力，促進學生科學品質和世界觀的形成；同時，通過學生的觀察實驗，使學生掌握實驗的基礎知識和基本方法，培養他們的實驗能力。中學物理教學必須以實驗為基礎，這是由實驗本身的特點及其在物理教學中的作用所決定的。
2. 實驗是物理教學的重要內容
物理實驗作為物理教學的重要內容可以從三個方面來認識。
a、物理實驗本身就是物理學的不可分割的重要內容。
物理學的任何一部分內容的結構及其發展都可以分解為三種因素：實驗、概念體系和教學。可見，實驗內容本身就是教師要教、學生應該學的重要內容。
b、形成物理概念、物理規律的實驗過程和方法同樣是物理教學的重要內容。
物理教學必須以概念、規律為核心，因為概念和規律是物理理論的重要部分，掌握了這些知識能夠更好地學習新的物理和現代科學技術知識。形成概念和認識規律的實驗過程和方法同樣具有重要的意義，這是因為，這些過程和方法不僅對形成物理概念和認識物理規律來說很重要，而且具有廣泛的遷移價值。在學生今後的生活、工作環境中會遇到各種各樣的實際問題，而解決這些問題的模式和方法與實驗的過程和方法有許多共同之處，通過實驗的過程來學習科學方法，對學生適應未來生活的挑戰具有重要意義。因此，實驗應該是物理教學的重要內容。
c、實驗是培養學生實驗能力(特別是操作能力)的保證。
從教師的演示、示範和學生自己的動手操作中，學生可以從中學到實驗的基本知識、基本技術和基本方法，可以發展能力，培養良好的實驗素質。實驗的任務也是教學的任務。
3. 實驗是物理教學的重要方法
物理教學的目的可以概括為三條：①培養科學的價值觀；②掌握物理的基礎知識；③學習科學方法和培養能力。離開了物理實驗，這三條目的是不可能真正達到的。例如，從掌握物理知識來說，實驗是物理概念、規律教學中不可缺少的基礎。現在學生普遍感到物理難學，一個重要的原因就是物理教學沒有遵循認識的規律，學生缺少感性認識的基礎。雖然學生的感性認識不只來源於實驗提供的物理事實，還可以來源於生活，但從生活中得到的感性材料通常來自複雜的運動形態，本質的、非本質的因素交融在一起，僅僅通過這種途徑來使學生建立概念和認識規律，有時會遇到很大的困難。而實驗則可以提供精心選擇的、經過簡化和強化了的感性材料，具有典型性、可控性和重複性，因此，它能提供學生有效掌握知識的學習環境。離開了實驗的物理教學只能是「空中樓閣」和「紙上談兵」，其結果會把本來生動的、豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料，不利學生理解，也不利於激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。還應當看到，物理實驗對學生全面發展的作用，通過觀察和實驗，可使學生知道科學家探索和發現物理規律的過程，培養和提高學生的觀察能力和邏輯思維能力，培養學生的實際動手能力和創造能力，幫助他們掌握科學的學習方法，理解理論與實踐的關係。因此，我們必須讓學生通過觀察、實驗和思考去探索、去學習，把實驗當作物理教學的重要方法。
4. 實驗是物理教學的必要手段
好的教學方法需要通過適當的教學手段才能發揮它應有的作用。實驗直觀具體、形象生動；實驗教學，從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到複雜，適合學生的身心特點，符合學生的認識規律。實踐證明，在教學中運用實驗手段，能取得好的教學效果。實驗是物理教學中必不可少的重要手段。
綜上所述，實驗能夠有效地培養學生的興趣、激發學生的求知慾，能夠創設符合學生認識規律的學習環境，能夠更好地訓練學生的科學方法和培養各種能力，因此，實驗是物理教學的重要組成部分。當今世界的物理教學正在進行深刻的變革，加強實驗是國際物理教學界改革的共同趨勢，也是我國基礎教育落實科學素質教育的重要措施。作為一個中學物理教師和實驗人員，必須真正理解物理實驗的意義，並建立起熱愛物理實驗的感情。
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