《三分能力七分責任》一書的主要內容可以分為兩部分：一部是通過淺顯易懂、生動有趣的事例和循循誘導的說理論述了員工為什麼要對工作負責任，以及工作中不負責任的危害和後果。二是同樣採用典型深刻的事例和說理的方式說明了員工該怎樣從責任中提升工作能力，成就自己的輝煌事業。這兩部分內容都深刻地闡明了責任的真正內涵，「責任是一種與生俱來的使命，切實履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完美展現自身的能力和價值」。「責任重於泰山」，責任是一種使命，也是一種榮譽，更是人格的展現，是所有員工應起碼具備的工作理念。《三分能力七分責任》以其經典、生動的案例和科學、嚴謹的說理深刻地詮釋了這一工作理念。
書中的很多觀點都對我有很深刻的借鑑意義。如：「工作的底線就在於擔負起自己的責任」，「不是工作需要人，而是任何一個人都需要工作」，「責任感是敬業的動力之源」，「關注今天，活在今天」等等。我們從事著一份工作，就要對這份工作負責，對得起工作、對得起自己、對得起他人。世界並非缺你不可，你不做，自然有人會做;你不負責任，自然有人會負責任;你做不好，肯定有人會做好。我們要愛崗敬業、忠於職守。因為愛崗敬業是激發自己工作積極性、創造性的內在動力。只有具備這種精神，才能真正地把工作做好。
作為教師的我們從事的是培養人、塑造人的職業。如果在我們工作中不負責任，沒能使自己的學生成人、成材，這不僅僅貽害了一個人、一個家庭，更是危害了國家和社會。因此我們必須負責任地工作，用心去愛護、去培養自己的學生。有責任才會有愛，有愛才會有教育。作為教師的我們應該把責任放在第一位帶著愛心去工作。鄭傑在《給教師的一百條新建議》中也曾這樣寫道：「所謂『負責』就是每一名教師都為自己的工作崗位負責，每一位學生都為自己的學習負責……一所負責任的學校一定是由負責任的師生來貢獻的，一所向全社會作出提供優質教育服務承諾的學校，也一定是負責任的學校。」我們學校是一所負責任的學校，也有許許多多的老師和學生在負責任地貢獻著。作為教師、作為教育工作者的我們確實應該捧著一顆愛心來從事我們的工作，應滿懷責任地來對待我們的事業。教師的愛是博大的、包容的，是「一切為了學生、為了一切的學生、為了學生的一切。」學生可以不成材，但必須要成人，這是我們老師的責任和義務，也是我們學校「先學做人，再學技藝」教育理念的負責任的體現。作為教師的我們只有心中充滿愛、充滿責任感，才能真正把我們的教育管理工作做細、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。
責任無處不在，責任存在於工作中的每一個崗位。最渺小的人與最偉大的人都同樣有自己的崗位責任，我也一樣。但與書中所要求的做法一對比，發現自己還有很多方面做得還不夠。比如：1、上進心不夠強，對自己要求不夠嚴格，也不太自信，不太敢於承擔責任。一學期來自己覺得在業務上沒什麼長進，工作沒什麼成就，這些都是對自己要求不嚴格、不自信的結果，也是對學校、對學生不負責任的表現。2、不善於發現和解決問題，缺乏開拓創新意識，在工作中缺乏積極主動性和做事的毅力、恆心，只會服從工作任務的安排和布置，不太會對工作進行創新和發揮，容易導致做事死板。面對工作中的問題和困難，不會想盡辦法去解決，有比較大的畏難情緒，這也是責任感不強的表現。3、做事不夠細緻周到，考慮問題不夠周全，尤其是工作繁忙時，心情容易煩躁，做事會顧此失彼、無視細節，也會疏忽大意、敷衍塞責，這樣就會出現很多漏洞和失誤。這也是自己責任感不強的表現。
針對自己在工作中存在的問題和不足，今後要吸取教訓，積極進取，要在以下幾個方面不斷努力：1、轉變觀念、強化自己的責任意識。教育無小事，學校無小事，像我們這麼大的學校更無小事可言，我們必須負責任地做好每一件小事、抓好每一個細節。對於每一堂課、每一次作業、每一次活動我們都要認真地去對待，每一個學生的學習、活動和休息我們都要密切地關注，每一個學生的思想、情緒、心理、身體以及個性發展我們都要全面關心、細心呵護，這樣才能真正管好我們的學生、管好我們的學校，學生才能真正成長、發展、成人，我們的學校也才能蒸蒸日上。2、「責任提升能力」，要負責任地提升自己的業務能力，強化開拓創新意識，提高自己發現問題和解決問題的能力。沒有責任，能力無法提高;沒有能力，工作無法正常開展;能力不強，也會影響自己教學管理績效。在工作中要積極參加各種培訓，多學習，多吸納新知識、新信息、新觀念，提高業務水平，並把學到的新知識、新觀念適時地運用到自己的教學管理工作中，把教學管理的工作當作自己的事業來經營。3、制訂自己的教育教學目標，明確自己的責任，強化結果意識，優化自己的工作方式，力求提高自己的教育教學效果。只有制定清晰明確的目標，把自己的教學和管理工作安排的井井有條，才能真正做到有的放矢，才不至於在工作中太匆忙，才能真正地把教學管理工作做好，才能真正提高自己的工作績效。4、面對問題和困難，要有恆心和毅力。從一定意義上講，一個人的責任是堅持出來的，面對問題和困難，應千方百計地堅持尋找解決的方法，「問題止於方法」，在問題和困難面前臨陣脫逃，是不負責任的表現。
強烈的責任意識是做好工作、成就事業的精神支撐和力量源泉。「無論一個人擔任何種職務，做什麼樣的工作，他都對他人負有不可推卸的責任，這是社會的基本規律，也是道德的基本要求，還是心靈的自然選擇」。我們的工作不僅要對學生負責，還要對學校、對社會負責;不僅對學生的現在負責，還要對學生的將來負責。對工作負責是我們每一個人尤其是我們教師的使命和榮譽。
書中的很多觀點都對我有很深刻的借鑑意義。如：「工作的底線就在於擔負起自己的責任」，「不是工作需要人，而是任何一個人都需要工作」，「責任感是敬業的動力之源」，「關注今天，活在今天」等等。我們從事著一份工作，就要對這份工作負責，對得起工作、對得起自己、對得起他人。世界並非缺你不可，你不做，自然有人會做;你不負責任，自然有人會負責任;你做不好，肯定有人會做好。我們要愛崗敬業、忠於職守。因為愛崗敬業是激發自己工作積極性、創造性的內在動力。只有具備這種精神，才能真正地把工作做好。
作為教師的我們從事的是培養人、塑造人的職業。如果在我們工作中不負責任，沒能使自己的學生成人、成材，這不僅僅貽害了一個人、一個家庭，更是危害了國家和社會。因此我們必須負責任地工作，用心去愛護、去培養自己的學生。有責任才會有愛，有愛才會有教育。作為教師的我們應該把責任放在第一位帶著愛心去工作。鄭傑在《給教師的一百條新建議》中也曾這樣寫道：「所謂『負責』就是每一名教師都為自己的工作崗位負責，每一位學生都為自己的學習負責……一所負責任的學校一定是由負責任的師生來貢獻的，一所向全社會作出提供優質教育服務承諾的學校，也一定是負責任的學校。」我們學校是一所負責任的學校，也有許許多多的老師和學生在負責任地貢獻著。作為教師、作為教育工作者的我們確實應該捧著一顆愛心來從事我們的工作，應滿懷責任地來對待我們的事業。教師的愛是博大的、包容的，是「一切為了學生、為了一切的學生、為了學生的一切。」學生可以不成材，但必須要成人，這是我們老師的責任和義務，也是我們學校「先學做人，再學技藝」教育理念的負責任的體現。作為教師的我們只有心中充滿愛、充滿責任感，才能真正把我們的教育管理工作做細、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。
責任無處不在，責任存在於工作中的每一個崗位。最渺小的人與最偉大的人都同樣有自己的崗位責任，我也一樣。但與書中所要求的做法一對比，發現自己還有很多方面做得還不夠。比如：1、上進心不夠強，對自己要求不夠嚴格，也不太自信，不太敢於承擔責任。一學期來自己覺得在業務上沒什麼長進，工作沒什麼成就，這些都是對自己要求不嚴格、不自信的結果，也是對學校、對學生不負責任的表現。2、不善於發現和解決問題，缺乏開拓創新意識，在工作中缺乏積極主動性和做事的毅力、恆心，只會服從工作任務的安排和布置，不太會對工作進行創新和發揮，容易導致做事死板。面對工作中的問題和困難，不會想盡辦法去解決，有比較大的畏難情緒，這也是責任感不強的表現。3、做事不夠細緻周到，考慮問題不夠周全，尤其是工作繁忙時，心情容易煩躁，做事會顧此失彼、無視細節，也會疏忽大意、敷衍塞責，這樣就會出現很多漏洞和失誤。這也是自己責任感不強的表現。
針對自己在工作中存在的問題和不足，今後要吸取教訓，積極進取，要在以下幾個方面不斷努力：1、轉變觀念、強化自己的責任意識。教育無小事，學校無小事，像我們這麼大的學校更無小事可言，我們必須負責任地做好每一件小事、抓好每一個細節。對於每一堂課、每一次作業、每一次活動我們都要認真地去對待，每一個學生的學習、活動和休息我們都要密切地關注，每一個學生的思想、情緒、心理、身體以及個性發展我們都要全面關心、細心呵護，這樣才能真正管好我們的學生、管好我們的學校，學生才能真正成長、發展、成人，我們的學校也才能蒸蒸日上。2、「責任提升能力」，要負責任地提升自己的業務能力，強化開拓創新意識，提高自己發現問題和解決問題的能力。沒有責任，能力無法提高;沒有能力，工作無法正常開展;能力不強，也會影響自己教學管理績效。在工作中要積極參加各種培訓，多學習，多吸納新知識、新信息、新觀念，提高業務水平，並把學到的新知識、新觀念適時地運用到自己的教學管理工作中，把教學管理的工作當作自己的事業來經營。3、制訂自己的教育教學目標，明確自己的責任，強化結果意識，優化自己的工作方式，力求提高自己的教育教學效果。只有制定清晰明確的目標，把自己的教學和管理工作安排的井井有條，才能真正做到有的放矢，才不至於在工作中太匆忙，才能真正地把教學管理工作做好，才能真正提高自己的工作績效。4、面對問題和困難，要有恆心和毅力。從一定意義上講，一個人的責任是堅持出來的，面對問題和困難，應千方百計地堅持尋找解決的方法，「問題止於方法」，在問題和困難面前臨陣脫逃，是不負責任的表現。
強烈的責任意識是做好工作、成就事業的精神支撐和力量源泉。「無論一個人擔任何種職務，做什麼樣的工作，他都對他人負有不可推卸的責任，這是社會的基本規律，也是道德的基本要求，還是心靈的自然選擇」。我們的工作不僅要對學生負責，還要對學校、對社會負責;不僅對學生的現在負責，還要對學生的將來負責。對工作負責是我們每一個人尤其是我們教師的使命和榮譽。
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