一、說教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第11課的課文，它是是一篇《晏子春秋》里的歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運用了將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。學習這篇文章一方面可以讓學生體會晏子機智、敏銳的性格特點同時也可以激發學生熱愛祖國的的愛國情懷。
二、說學情
學生是學習的主體，把握學生的條件是上好本節課的基礎。這個階段的學生已經有了一定的語文學習基礎，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學習方法。但是由於該年齡段的學生依然以具體形象思維為主，對於關鍵詞句的把握還不是很到位，所以說在理解楚王與晏子的語言方面可能還會出現一定的問題。所以對於本節課在基本掌握故事內容的基礎上一定要對重點的語句反覆閱讀、進行分析，從而得以很好的把握。
三、說教學目標
根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容與特點，並結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識和能力目標是學會本課8個生字，正確讀寫「侮辱、撒謊、敝人、矩形、柑橘、淮南」等詞語。有感情地朗讀課文，了解文章大意和具體故事。過程與方法是通過反覆的朗讀和討論來分析晏子的語言、動作等描寫對於晏子這一敏銳特點的體現。情感態度與價值觀是體會晏子為祖國的榮辱而作出的偉大貢獻。
四、說教學重難點
基於本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為通過理解晏子的語言和行為體會晏子敏銳、機智的性格特點。教學難點是感悟晏子的聰慧和體會燕子的愛國之情。
五、說教法和學法
那麼依據「教學有法、但無定法、貴在得法」的理念，同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，鼓勵學生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發學生學習興趣，表達自己見解。注重引導學生通過朗讀課文，質疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟和無私奉獻精神。在教學中，我主要通過誦讀法、合作探究法、角色朗讀法來進行。
六、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設計了以下教學環節：
第一環節：題目導入。我會在黑板上呈現題目，並且讓同學們來解釋題目，通過我的提問一方面可以引發學生學習的興趣，同時也可以檢驗學生回家的預習情況。
第二環節：通讀課文，整體感知。在這一環節我分成兩個步驟，第一個步驟是通過的形式來解決本節課的字詞，並且重點強調易錯字。比如說：「柑橘、敝、侮辱、淮」，因為對於小學上來說字詞的學習是他們學習的重點，同時也可以為之後文章的學習掃清文字障礙。第二個步驟是梳理文章思路的一個環節，我會用一個問題來引導：「這篇文章中一共講了幾件事情，分別是什麼?」這個問題可以從整體上把握文中章的脈絡，是再讀深入體會的基礎。
第三環節：再次朗讀，深入體會。葉聖陶說：在這個環節中我不僅有傳統的提問的教學方式還會通過小組合作探究的形式來激發學生的學習興趣。
首先，我會用一個非常自由的問題來做切入點，我會問大家對文章中的哪一件事情比較感興趣。學生的額回答是不一樣的額，讓他們自由的而說出自己的想法。
其次，我會引導大家來學習第一件事情，我會問大家：「楚王為什麼讓燕子鑽狗洞」這個問題，這個問題在原文中可以找到答案，但讓同學們也可以按自己的理解來說。通過大家的各抒己見是可以很好地知道楚王當時對晏子的態度，為之后角色扮演增加感情的而理解。
再次，我會重點來分析晏子對於楚王做法的回應，會選擇不同的學生帶著感情來閱讀，讓他們重點體會晏子語言的而犀利與淡然。
最後，帶領大家一起總結晏子的性格特點，在這一個地方，我會引導學生知道語言描寫對於一個人人物形象塑造的重要性。這一點也是這篇文章學習對於學習寫作的幫助。
第四環節：有感情地朗讀、談學習後的感受。我會設置一個開放性的問題：「如果你是晏子，你會怎麼做?」每個學生都有自己的而答案，有的學生可能會說：「我會像晏子一樣做」，有的學生說：「我想我會一直等到他們打開城門」，還有些學生說：「我會要求讓他們國的大王給我演示如何從這麼小的門裡進去。」
第五環節：遷移拓展。在這裡我會先播放有關晏子使楚的視屏加深大家的認識，另一方面也會讓學生說說自己知道的一些機智、敏銳的人的小故事。
第六環節：作業小結。我會讓大家搜集《晏子春秋》里的小故事在下節課上課之前和大家一起分享。
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