我是低年級老師

我是低年級老師
傅亞利
教低年級不易。假如想當一名優秀的低年級教師更不易。於永正老師的《教海漫記》說：教一年級難就難在「大人要說小孩話」。所謂「大人要說小孩話」，就是要說淺顯的話，形象的話。開口「關於這個問題」，閉口「如此而已」，離開了具體的形象，小朋友們就會感到茫然——聽不懂。 記得前不久，我在課快結束時問了這樣一個問題：「這節課你有什麼收穫呢？」一個小朋友將手舉得老高，我想，不錯，看來她有很多收穫吧，誰知她站起來問了一個讓我很尷尬的問題：「老師，什麼是收穫？」這種現象在我們一年級常發生，辦公室的老師還講了一個發生在她班的故事，一個小朋友犯了錯誤，老師找他談話，小朋友來到了老師的辦公室，老師正忙著，就說了句：「先站一會兒，面壁思過！」這小朋友馬上說：「老師，什麼是面壁思過？」老師哭笑不得，解釋說：「就是面對著牆檢討自身的過失！」問題又出來了：「老師，什麼是檢討？什麼是過失？」老師差點噴血！從這些就可以看出一年級教師的偉大。低年級的老師要特別有耐心，一位美國學者說：「教1遍不會，教10遍；教10遍不會，教100遍；教100遍不會，別忘了，還有101遍。」這句話的核心講的是兩個字：耐心。這種例子在一年級就舉不勝舉了！
低年級老師待人熱忱 ，懂得更多的關懷、尊重和愛心。下面的故事就是說明老師愛心和關懷的重要性的。在美國一個小學裡，湯姆森老師教五年級各種課的，在開學的時候她就對所有的同學說，「我是你們的老師，我愛你們每一個人。」之後，她就有點心虛，因為她不喜歡其中一個小小朋友，又髒又亂，上課從來都不認真聽講，這個小孩叫泰迪。那天講了話之後，她想自身是他的老師，應該多關心同學，於是把那個小孩的資料拿出來看。一年級老師寫著：這是一個多麼天真可愛的小朋友，很喜歡他；二年級的老師也說：他是個出色的同學，功課乾淨整齊而且學習能力很強；三年級的老師說他的情況卻是：媽媽重病，爸爸不關心他，他的功課在退步；到四年級老師說他根本就不念書了，因為媽媽去世，爸爸也酗酒暴力，除非要採取什麼措施否則這個小朋友就被毀了。湯姆森老師看了以後開始關心泰迪，經常找他談話鼓勵他。在那年的聖誕節，每位同學都為老師準備了聖誕禮物包裝得漂漂亮亮的。等輪到泰迪的禮物時，全班同學都鬨笑起來，那是用牛皮紙袋包起來的，老師讓大家恬靜然後打開，裡面是一串石頭的項鍊，有地方缺了好幾顆，還有半瓶香水。湯姆森老師拿起香水噴了兩下說，「我好喜歡這瓶香水。」下課後泰迪沒有走，他留下來對湯姆森老師說，「看著老師戴著這條項鍊我想起我的母親，這香水是我母親最喜歡的，聞到它的味道我覺得好高興。」小小朋友走掉以後，老師就趴在桌子上哭了一個鐘頭。一年後，小朋友要畢業了，湯姆森老師一天看到門縫裡塞進來一個信封，一看是泰迪寫給她的，他說「你是我最好的老師。」六年過去了，老師又收到泰迪的信，他中學畢業了，信里說「我是以全年級第三名的成果畢業的。你是我遇到的老師中最好的老師」。四年之後，泰迪又寫信來說他被授予黃帶子而大學畢業的，還是和她說「你是我最好的老師。」又過了四年，泰迪已經是醫學院畢業了，做了醫生。信里除了再次說「你是我最好的老師」之外，還加了一句「我認識了一個女小朋友，我要和她結婚了。你可不可來參與我的婚禮，並且坐在我家長的位置。」湯姆森老師當然很願意去，在婚禮儀式結束後，她走上去和新郎擁抱並祝福他，泰迪輕聲說「謝謝你對我有信心，沒有你就沒有我的今天，你改變了我的一生……」只講了幾句，老師再也忍不住哭出來了，她說「泰迪，你錯了。是你改變了我的一生。假如沒有你的話，我還是會把改作業、批考卷等等這些作為最重要的事情。而最重要的是我能夠去關心他人，有熱忱，讓小朋友們感到被尊重，成為一個自信的人。」今天，泰迪已經成為美國愛荷華州一個地方的基督醫院的院長，有一整幢樓是以他的名字命名的。
這段故事除了讓我很感動以外，還有些別的想法。我們以前一直認為作家長、作老師、等等只知道要求更嚴格，可是現在看來好像不一定了。大家想想看，假如這位老師只是要求小小朋友做功課，嚴厲管教他的話，他今天很可能是街頭的流浪漢。人呢，是在受到關懷，受到肯定，受到尊重時開始從裡面有種脫胎換骨的感覺。成年人也一樣的，我們回想一下以前最好的那位領導，為什麼我會在他手下幹活那麼賣力，能力還得到了很大提高，經常是因為這位領導肯定了我，我的潛力能發揮出來。
低年級老師還童心未泯，於永正老師說：童心未泯才幹教好一年級。面部能夠表達出小朋友們的天真、稚氣、活潑、頑皮，是教好一年級的不可缺少的前提條件。我們要時常揣測兒童心理。每次備課時都想一想：假如我是一個六七歲的小朋友……人家說教一年級的老師都有那麼一點"小白痴"的味道,我覺得這正是投入地工作的表示。
我喜歡天真無邪的小朋友們，喜歡與小朋友邊走邊聊天，他們的笑是那樣的真實，隨意；話是那樣的實際，貼近，跟小朋友聊天是教學中的一大重筆墨，從他們的一笑一顰中，我可以感受到她們最近的心情，在他們的一舉一動里，讓我對他們的近況有個大致的了解，與小朋友聊天，我總是很有幸福感，真的。最近我班有個小朋友跟媽媽出差去了上海，在一所學校上了一周的學，這一周，他回來了，他見到我就像見到了好久不見的媽媽一樣，他跟我聊在上海的生活，他說：「老師，上海那邊不讓我戴紅領巾，因為他們一年級的小同學只能戴藍領巾！」「上海的學校中午還不讓休息，下午放學又比較早，跟我們這裡不一樣。」小朋友把我當成了他信任的朋友、親人，我聽著他對上海描述的一點一滴，感覺到的是無比的幸福和快樂！
若說跟小朋友不講學習只說玩，那低年級的小朋友實在是可愛。即便是班級是最搗蛋最頑皮最不愛學習的小朋友，你要跟他像朋友一樣說起話聊起天來，那富有童趣的天真純潔的語言准能讓你笑口常開。只是，由於受各種因素的制約，我們作為低年級的老師有時不得不讓這些可愛的小朋友也像成人一樣（有些甚至成人也做不到）嚴格地約束自身的言行。假如我們的小朋友有一個像《窗外的小豆豆》那樣吊在樹上，那學校里的「小衛士」準會給班級送來一張友情提醒扣分單。教低年級的老師不易，做低年級的班主任更不易！其中酸苦只有教過低年級的老師才幹體驗！
低年級的小朋友用一個字形容「可愛」。他們能時不時給老師一點刺激，他們是天底下最純潔的。當我們站在現在的年輪上回望過去時，總是感嘆童年何其美好，為了找回失去的童真，尋回孩提的清純，珍惜小朋友現時的本性生命，分享他們生長的快樂，就是最大的寬慰！