6 古對今
教案設計
設計說明
《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解「對子」這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，並採用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的薰陶。
課前準備
1．生字卡片，製作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、活動導入，認識「古對今」
1．互動活動一：同學們，你們玩過「相反動作對對碰」嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成「相反詞語對對碰」，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書「古」和「今」，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)「古代」就是古時候，「今天」就是現在。這兩個字有什麼關係？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書「對」)
4．齊讀課題，學習「古」字。
(1)你用什麼辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的「口」字要想寫得好，上面大來下面小。)
設計意圖：對於低年級的孩子來說，遊戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡遊戲。兩個遊戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——「了解幾對意思相反或相對的詞」進行，讓孩子在遊戲的「趣味」中慢慢走近學習目標，達到「課伊始，趣已生」的效果。
二、初讀課文，認識生字
1．引問：你發現了什麼？(每句話里都有個「對」字。)
2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出「對」字前後的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以藉助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
3．彙報找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由「對子」組成的課文，展現了傳統文化的風采。教學中，先讓學生髮現每行每句的特點，依據「對」字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創建平台。
三、利用字卡，認讀生字
1．學生彙報課文中會認的字，教師相機貼字卡並注意將相同結構的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意「暑、晨、朝」是翹舌音；「涼、霞」是三拼音節。
4．自主識字：這麼多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！
(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什麼好方法記住這個字。教師相機指導。
酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。
②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：①換一換方法：「驚」字左邊換成兩點水旁就是「涼」。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換一換：「場」字部首換成「木」念「楊」。(楊柳、楊樹、白楊)
②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。
(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前彙報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是一對「親兄弟」，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(「暑」字上面的「日」代表太陽，下面的「者」代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了「暑」；「晨」字下面的「辰」是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了「晨」。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與「家」有關，下面兩個點的意思是家裡凍冰流下兩滴水，就是「寒」。
霞：雨字頭，表示與天氣有關。
(3)全包圍結構的字：圓。(邁步遊戲：學生舉字卡「員、圓」站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說「隊員」，拿「員」的學生向前一步。)
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。
設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童「先快後慢」的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、送字迴文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。
2．誦讀遊戲：「小手蓋一半」。規則是用手將每行課文的前半部分或者後半部分蓋上，進行對對子讀課文。
3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。
設計意圖：遊戲中鞏固生字，並藉助遊戲進一步學習生字，採用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環節。
五、書寫漢字，總結全文
1．寫字表中「李、香」兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。
2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。
設計意圖：採用扶放結合的方法，教學寫字，培養學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務後，以一首優美的《對子歌》收尾，給整節課畫上句號，同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。
板書設計
古對今
古——今 圓——方 嚴寒——酷暑 春暖——秋涼
晨——暮 雪——霜 和風——細雨 朝霞——夕陽
桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香
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