【內容摘要】
隨著現代教育技術的不斷深入發展，多媒體教學在課堂中得到了廣泛的應用，尤其在輔助語文學科教學中具有一定得優勢。運用多媒體電教手段，可以激發學生學習的興趣，使教與學的活動變得更加豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發於生動活潑的形象之中，使教師教得輕鬆，學生學得愉快，既提高課堂效率，又培養了學生的綜合思維能力。但如果媒體運用不合理將會弄巧成拙，造成教學時間和教學資源的浪費，使媒體教學成為教學改革的點綴。本文我將結合自己的教學實踐來淺談一下：小學語文中運用電教媒體的作用以及如何在語文教學中恰到好處的運用電教媒體，提高語文課堂教學效率。全文主要分以下幾點進行闡述：一、創設意境，以景激情，激發學生的學習興趣；二、激發情感，以情促思，培養學生思維能力；三、啟發想像，靜中思動，加深學生情感體驗；四、動畫演示，直觀形象，突破教學重難點；五、整合功能，擺正關係，合理有效運用媒體。
【關鍵詞】
合理運用電教媒體 激發興趣 培養能力 提高語文教學效率
【正文】
隨著現代教育技術的不斷深入發展，多媒體教學在課堂中得到了廣泛的應用，尤其在輔助語文學科教學中具有一定得優勢。這種現代化教學手段把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，電化教學手段的生動、形象、具體、直觀的優勢，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學傳播的信息量，拓寬了學生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養了思維能力。在這裡我想粗淺地談一些個人體會：小學語文中運用電教媒體的作用以及如何在語文教學中恰到好處的運用電教媒體，提高語文課堂教學效率。
一、創設意境，以景激情，激發學生學習興趣。
現代心理學告訴我們：「新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。採用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。」而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。電教媒體集「聲、色、畫、樂」於一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利於創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索慾望。學習便成了一種輕鬆愉快、主動求索的過程。如教學《只有一個地球》時，可運用電腦製作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優美的音樂) ②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最後成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的) ③隨著教師聲情並茂的描述，出現晶瑩透亮的球體。 ④伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球。(體現地球的美麗壯觀，可親可愛)如此導入，一下子吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發了學生強烈的學習慾望，為成功的課堂教學奠定了基礎。
二、激發情感，以情促思，培養學生思維能力。
人的情感是在一定的情境之中產生的，藉助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。例：在教學《一個小村莊的故事》一文，先從電教媒體課件呈現「山清水秀的小村莊」、「一把斧頭」、 「黃土坡」等畫面，同時再配上砍伐樹木的聲音，問：你們聽到了什麼？想不想看看這村莊變化的過程？我用電教媒體播放有關小村莊變化的畫面，並根據畫面直觀、生動的情境講述這個故事，這樣一來，使學生從枯燥地朗讀課文了解內容，走向生動、具體的情境中來，讓學生提出想了解的問題，集體討論，共同解疑，這無疑也是一種提高學生思維能力的方式。同學們通過畫面內容認識到小村莊從美麗到毀滅是由於人們亂砍濫伐導致的結果。「一把斧頭」貫穿文章的始末，人們可以利用「斧頭」給生活帶來了方便，與此同時，人們也可以利用「斧頭」破壞環境，最終自食其果——整個小村莊被洪水捲走了。這時，我再讓同學們看看「原來的村莊」的畫面和「洪水捲走後的情景」將兩者進行比較，問：你們說該怎樣去修復這片河坡呢？同學們熱烈地討論起來，七嘴八舌地說出自己的想法，有的說植樹造林、有的說建造房子等等，大家通過認真思考懂得了保護環境的重要性，從而有利於同學們思維能力的培養。
三、啟發想像，靜中思動，加深學生情感體驗。
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