一、小學生口語交際的現狀及分析
口語交際是母語教學中的重要內容,長期以來,人們一直有這樣一種觀念,語文的學習主要是書面語的學習。在我國語文教學中,口語交際一直處在被忽視的地位。新一輪的課程改革中,口語交際作為一種重要的語文素養被提了出來,同識字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學段的目標中都有明確的要求。因此,在開展課標下新一輪小學語文教學研究,口語交際教學研究就是不可或缺的重要一環。儘管如此,由於缺乏必要的教學策略、評價手段和方法,小學生口語交際能力培養仍未得到應有的重視,小學生口語交際能力發展仍處於自發的階段。廣大教師逐漸認識到口語交際能力是公民應具備的基本素質,是小學生語文素養的重要組成部分。這對於推行新課程標準和提高小學語文教學質量無疑具有重要的作用。
在語文教學中明確提出口語交際問題,首先是針對當前我國學生整體上口語交際能力不高的現狀提出來的。我國中小學生口語交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長而相對下降的趨勢。究其原因,主要在於口語交際能力培養在我國語文教學中一直沒有得到足夠的重視。我國小學語文教學由於長期受「應試」傾向的影響,重知識、輕能力,重書面、輕口頭的現象根深蒂固,這在很大程度上導致了我國中小學生口語交際能力發展較慢。這些都成為了學生在未來發展中邁向成功的絆腳石。
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