篇一：怎樣去描寫一個場面
怎樣去描寫一個場面
場面描寫就是在一定的時間和環境中以展現人物活動為中心的生活畫面的描寫。
1．場面描寫首先要交待活動發生的時間，地點，人物，為後面的場景描寫作鋪墊，也給文章作一個背景介紹。不過，活動前的介紹不宜過多，只要簡單地說明一下就可以了。如果是寫比賽場面，往往要在賽前交代一下比賽的規則，有時還要寫出作者當時的心情。例如《看中秋煙火》一文的開頭：
早就聽說今年的中秋節在金雞湖文化水廊有煙火晚會，一吃完晚飯，爸爸和我就來到湖濱大道。
簡潔的一句話，交代了事情發生的時間、地點，表現了作者熱切渴望的心情，也為下文的場面描寫作了鋪墊。
2．場面描寫要注意主次。有時一個場面中往往會有很多人，這就要求我們在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。如：《看企鵝》中的場面：
……看企鵝的人可多啦。大家排著隊很有秩序地邊走邊看。這時候，李敏跑過來，使勁往前擠，把一位叔叔擠到左邊，把一位阿姨擠到右邊。大家向李敏投來責備的目光。李敏毫不在乎地擠到前面望著企鵝高興得又蹦又叫。在這個場面中，主要人物是李敏，作者對他寫得很詳細，而對次要人物「大家」「叔叔」「阿姨」卻寫得簡單。
3．場面描寫要注意點面結合。場面描寫有要以整體描寫反映全貌，給人一個總的印象，以人物特寫突出主體，給人以深刻的印象。這樣，才能把整個場面寫好。如：
這些學生在號召群眾募捐，幫助災區人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子裡表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待裡邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：「你，你快一點行嗎？真是急死人了。
在這段話中，作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態和語言。這樣就叫做點面結合，讓場面顯得熱烈而不單調。
4．場面描寫要注意按照一定的順序進行。一般可以用先總後分、由概括到具體的辦法來寫，也可以按空間順序事情的發展順序來寫。每個場面都有一個基調，有個總的氣氛。比如，開追悼會的場面，它的基調是肅穆的，氣氛是悲哀的，而開慶祝會基調是熱烈的氣氛是喜氣洋洋的，因此，要把場面的氣氛描繪出來。
我們在描述場面時要按一定的順序，同時還要兼顧個人與群體，做到點面結合。在寫的過程中，不要忘了營造氣氛。做到了這些，寫好一個場面就容易多了。
【名篇精段】
正在熱鬧哄哄的時節,只見那後台里,又出來了一位姑娘,年紀約十八九歲,裝束與前一個毫無分別,瓜子臉兒,白淨面皮,相貌不過中人以上之姿,只覺得秀而不媚,清而不寒,半低著頭出去,立在半桌後面,把梨花簡丁當了幾聲,煞是奇怪:只是兩片頑鐵,到他手裡,便有了五音十二律似的!又將
鼓錘子輕輕的點了兩下,方抬起頭來,向台下一盼。那雙眼睛如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀裡頭養著兩丸黑水銀,左右一顧一看,連那坐在遠遠牆角子裡的人,都覺得王小玉看見我了。那坐得近的更不必說。就這一眼,滿園子裡便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針吊在地下都聽得見響!
——劉鶚《老殘遊記》
舞台上的幕布分開了,音樂奏起來了,演員們踩著音樂的拍子,以莊重而有節奏的步法走到腳光(腳燈)前面來了。燈光射在他們身上五顏六色的絲繡和頭飾上,激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷濛的海上頓時出現了一座蜃樓。那裡面有歌也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠,也有奸饞;有決心,也有疑懼;有大公的犧牲精神,也有自私的個人打算。但主導這一切的卻是一片忠心耿耿為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現了出來。
當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候,這個平靜的海面陡然膨脹起來了,它上面捲起了一陣暴風雨:觀眾像觸了電似地對這位女英雄報以雷轟般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空顫動,聽起來似乎遼遠又逼近,似乎又溫柔而又鏗鏘。歌詞像珠子似地從她的一笑一顰中,從她的優雅的水袖中,一粒一粒地滾下來,滴到地上,濺到空中……
篇二：場景描寫集錦
場面描寫：場面描寫實際上就是把人物臵身於一定的活動場合內進行描述，是事情發生過程中人物活動的畫面描寫。場面描寫要具備幾個要素：點面結合、氛圍營造、細節刻畫。一些人物在一定時間、一定地點所發生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。怎樣才能把場面描寫得精彩生動？一是點與面的結合：重點描述場面中主要人物的活動，簡單描述周圍其他人物的活動。一個場面中，總有一個或幾個關鍵的人物，他們是場面的核心，離開了主要人物，場景就沒戲了，就散「場」了。比如同學們玩呼啦圈的場面，一位同學是這樣描寫的：有的同學還沒轉，呼啦圈就掉下來了；有的同學用兩個呼啦圈一起轉，開始它們轉得一致，可後來就亂了，結果還是掉了下來。徐秋怡身手很好，只見她雙手抬起，腰肢扭動。其他同學的呼啦圈都一個個掉了下來，她卻越轉越歡快，臉上還帶著一絲得意的微笑 很顯然，這個場面中名叫「徐秋怡」的同學成為眾人矚目的焦點人物，引起了大家的關注，囚此應該進行重點的刻畫，而其他同學的表現則可以做一個整體的描述。這樣的場面描寫就顯得二是人物與環境的結合：既要關注人物活動的情形，也要注意周圍環境的變化。人物總是在一定的環境中進行活動的，沒有環境（背景）只有人像的照片沒人欣賞，囚此，人物活動和環境描寫要交替進行。請看一段放風箏的場面描寫：嘿！前來放風箏的人真不少。天空中的風箏也多種多樣，有金色的「小鳥」、美麗的「鷂鷹」、可愛的「鷓鴣」，五顏六色，令人眼花繚亂。我暗暗地對自己說:「大蝴蝶，我一定也要讓你飛上天去！」想到這裡，我慢慢地將「大蝴蝶」往風裡送。啊，「大蝴蝶」扇動著它那又長又寬的紅翅膀，轉動著圓圓的眼睛，慢慢上升了，還吸引了不少人的目光呢。我美滋滋地望著快活的「大蝴蝶」越飛越高，一道金色的陽光直射過來，把「大蝴蝶」照得更加美麗。你看，小作者在重點寫自己放飛風箏的同時，描寫了當時熱鬧的環境：人多，天上的風箏也多！讓人真切地感受到這是一個放風箏的季節，一個風和日麗、令人心曠神怡的日子。這樣的場面描寫就充滿了生活的氣息和樂趣，是真實而精彩的。三是「我」與場景的結合：場面是有氣氛、有情調的，或歡快、或緊張、或激烈、或動人……而這一切情調，除了通過人物的活動、周圍的環境表現之外，「我」的心情描寫也是非常重要的。如同聽你講故事，你動情了，聽的人也會動情。所以，你要將自己寫進場面中去。下面這段關於爆米花的場面描寫，就很值得我們學習：過了一會兒，老師傅亮開嗓門說：「大家請注意，機器要響了。」這時膽小的人立即閃開了；帶著小孩湊熱鬧的忙後退幾步，用手捂住小孩的耳朵；我呢，緊捂著耳朵，壯著膽兒呆在一旁靜靜地看著。只見他拿起一隻大麻袋，把炒米機的一頭放在袋子裡，左腳使勁一踩，「轟」的一聲，白花花的爆米花湧入了麻袋。
正因為有了「我」的身影，有了「我」的一系列表現，爆米花的場面才讓人有身臨其境之感。可見，有時，「我」也是場面中必不可少的人物噢!
精彩場景再現
歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的雲。當她甜美的嗓音響起，便將大家帶入了音樂天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞讚賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結束。瞬間的寂靜過後全場爆發出雷鳴般的掌聲。錦囊一側面烘托
忽然，「嘟」的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往後一倒，緊緊地抓住繩子往後拉。看，我們班的「小胖子」陳圓圓的表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！錦囊二特寫鏡頭 錦囊三背景烘托。
一堆人正拚命地擁擠著，只見一隻只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拚命地抓住車門扶手。任憑她怎麼努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫「我的媽呀！」擠車可真是一場不同尋常的戰鬥呀！
兩個半決賽冠軍又再一次站在了講台的兩旁，他倆早已摩拳擦掌，又是彎彎手指，又是抖抖手腕。同學們都很興奮，瞪大了眼睛，伸長了脖子，注視著講台上的一舉一動。雙方選手把右手肘部撐在桌子上，前臂稍稍往前傾，左手扶在講台上，兩隻手大拇指扣著大拇指，時刻準備比賽。「預備，開始！」裁判安老師一聲令下，劉天元和許涵傑立即使出吃奶的勁去扳，雙方勢均力敵，很長時間都處於僵持狀態，分不出勝負。劉天元漲紅了臉，牙齒緊緊咬住下嘴唇，兩隻眼睛死死地盯著許涵傑，好像渾身上下的力氣都用在了手上面。班上幾乎所有的同學都小蜜蜂似的，蜂擁而至，一齊擁到了講台上，把講台圍了個水泄不通。「劉天元，加油！」「許涵傑，加油！」整個教室都迴蕩著加油聲，有的同學甚至站在了桌子上，還有的一邊喊一邊跳，而兩個選手好像沒有看見周圍的一切，繼續專心致志地進行著比賽。你看許涵傑，瞪圓了雙眼，額上不時滲出幾滴汗珠，嘴裡不住地發出「嗯、呀、嘿」的聲音，兩人就像是兩隻小老虎似的。平時幽默調皮的傅曉靜指著講台上的「德
芙」說：「巧克力，巧克力！」劉天元聽到了，精神有些鬆懈，許涵傑乘此機會，把劉天元的手扳到了另一邊，而劉天元立刻反應過來，又把手扳回到了中間，兩隻手在講台中央不停地顫抖，始終難分勝負。就在這時，下課鈴打響了，劉天元和許涵傑打成了平手。此時裁判宣布，他倆都是我們班的大力士。（點面結合重點寫出決賽場面）
如何把作文寫的具體
例如：學校運動會有同學寫「跳高」，他的作文片段是：「跳高架前只剩下李鶴同學一人了，這時橫杆已升到1.47米，比去年的乙組跳高記錄高出了1厘米。哨聲響了，只見李鶴同學向前飛奔而去。在離橫杆不到0.5米的地方，他縱身一跳，一下子飛過橫杆，打破校運動會的記錄。」真正寫破跳高記錄的情景很少，很不具體。怎樣將此寫具體呢？
一、 分解事物法
所謂「分解事物法」，就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而後一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動作分解為：助跑、起跳、翻越、落地，然後按先後次序一一描寫。（例文附後）
二、 回憶聯想法 （例文附後）
所謂「回憶聯想法」，就是採取補敘或插敘的方法，回憶當時與事件有關的情景。上文我們就可從這幾個方面展開聯想：起跑前李鶴同學的神情怎樣？有沒有信心？起跑時，他是怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫杆前，她又是怎樣向橫杆跨越的？翻越橫杆後，落地時，他的神情又怎樣？
三、 增添細節法（例文附後）
所謂「增添細節法」，就是圍繞主要情節，增添一些細節。如增加神態、動作、心理。
四、 正面與側面結合
所謂「正面與側面結合法」，就是指正面對主人公的描寫與側面其他人的烘托相結合。本文可通過同學們助威來烘托。
例文1、
哨聲響了，李鶴同學原地蹦了幾下，習慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快的有力的步伐，向跳高架衝去。當快接近跳高架時，他一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一
下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫杆，再一挺腰、翹腰，好一個「背越式」，他成功了！破了校記錄。四周一片掌聲，震得跳高架上的橫杆似乎也在跳躍……
例文2
橫杆已升到1.47米，哨聲馬上又要吹響了。這時，一縷陽光照到李鶴同學的臉上，他顯得更加精神抖擻。他想到平時體育課跟同學們一起練跳的情景，老師曾不止一次的鼓勵他，說他可以跳出最好的成績。看來，這次他對打破校運動會的記錄是充滿必勝信心的。他在原地蹦了幾下，習慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，然後猛的向前奔去，大步從起跑線跑到橫杆前，仔細的丈量了一下距離，然後又返回到起跑線處。隨著哨聲的響起，只見他握緊拳頭，向前衝去，6米、5米、4米……1米，在離橫杆不到0.5米的地方，只見他右腳一抬，身輕如燕，一個「背越式」，他成功了！破了校記錄。動作是那樣的輕盈，姿態是那樣優美。
例文3
李鶴同學站在起跑線上，沉著鎮定。他習慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，做完了這些準備活動後，朝我們笑笑，又朝他要好的同學遞了一個眼神，似乎在告訴全班同學，一定不辜負大家對他的期望。他從起跑線處用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步測量都那樣仔細認真。生怕有一絲一毫的差錯。哨聲響起，他往雙手上用力吐了一口唾沫，雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫杆衝去。全場人都屏住了呼吸，注視著這瞬間的精彩表演。離橫杆越來越近了，只見他一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫杆，再一挺腰、翹腰，雙腳合併，好一個「背越式」，他成功了！破了校記錄。四周的掌聲震得跳高架上的橫杆似乎也在跳躍……同學們跑到場地，擁抱著他，將他抬的高高。 激烈的比賽
「叮鈴鈴」，上課鈴響了，老師踩著鈴聲走進了教室。安老師神秘地說：「今天我們來進行一場扳手腕比賽，決一決我們班的大力士，好嗎？」一聽到比賽，同學們激動起來，齊聲說：「好！」(開頭寫出比賽的時間、地點、參加的人物及當時心情。）
比賽的規則很簡單，每一小組決出一名組冠軍，然後四個小組兩兩組合進行比賽爭奪決賽權，最後的兩名選手比出我們班的大力士。獎品也很簡單——一塊巧克力。十分鐘後，四個小組立刻決出了組冠軍。先是男同學比，
一、二組的劉天元和曹緯韜一上場就打成了平手，僵持了好久，兩隻手緊緊地握在一起，一會兒歪到左邊，一會兒歪到右邊，雙方難分勝負。大概過了兩分鐘，只聽「啪」的一聲，曹緯韜的手被劉天元扳倒在桌子上，劉天元獲得了第一個爭奪冠軍的名額。而第四組的許涵傑快刀斬亂麻，不到十秒鐘就把包然給戰勝了，他興奮地做了個勝利的姿勢。（簡單寫比賽規則方法，接下來按比賽的先後順序寫一、二、四組同學的比賽。抓住了比賽時同學的重點抓住了一、二組選手比賽情形來寫，對第四組比賽的情形略寫，側重寫取得勝利後的喜悅心情。點的描寫）
休息了一會兒之後，兩個半決賽冠軍又再一次站在了講台的兩旁，他倆早已摩拳擦掌，又是彎彎手指，又是抖抖手腕。同學們都很興奮，瞪大了眼睛，伸長了脖子，注視著講台上的一舉一動。雙方選手把右手肘部撐在桌子上，前臂稍稍往前傾，左手扶在講台上，兩隻手大拇指扣著大拇指，時刻準備比賽。「預備，開始！」裁判安老師一聲令下，劉天元和許涵傑立即使出吃奶的勁去扳，雙方勢均力敵，很長時間都處於僵持狀態，分不出勝負。劉天元漲紅了臉，牙齒緊緊咬住下嘴唇，兩隻眼睛死死地盯著許涵傑，好像渾身上下的力氣都用在了手上面。班上幾乎所有的同學都小蜜蜂似的，蜂擁而至，一齊擁到了講台上，把講台圍了個水泄不通。「劉天元，加油！」「許涵傑，加油！」整個教室都迴蕩著加油聲，有的同學甚至站在了桌子上，還有的一邊喊一邊跳，而兩個選手好像沒有看見周圍的一切，繼續專心致志地進行著比賽。你看許涵傑，瞪圓了雙眼，額上不時滲出幾滴汗珠，嘴裡不住地發出「嗯、呀、嘿」的聲音，兩人就像是兩隻小老虎似的。平時幽默調皮的傅曉靜指著講台上的「德芙」說：「巧克力，巧克力！」劉天元聽到了，精神有些鬆懈，許涵傑乘此機會，把劉天元的手扳到了另一邊，而劉天元立刻反應過來，又把手扳回到了中間，兩隻手在講台中央不停地顫抖，始終難分勝負。就在這時，下課鈴打響了，劉天元和許涵傑打成了平手。此時裁判宣布，他倆都是我們班的大力士。（點面結合重點寫出決賽場面）
比賽結束了，但同學們的臉上依然洋溢著興奮的神情，好像還意猶未盡呢！（首尾呼應，寫出同學們激動的心情。
篇三：寫好一個場景
一、入題快，點明題目，含蓄地點明主題即可，迅速引入具體事件的記敘。
開篇第一句話緊扣文章的題目。接著2-3句話寫文章的主題。
如：這個城市一到夜晚便萬家燈火，車水馬龍的景象時刻在顯示著這個城市的富足。如果不是遇見了「你」，我絕不會看到這個城市的「貧民窟」，我也不會意識到什麼才是真正的「富足」，可以說，「你」才是真正的「百萬富翁」。
二、場景描寫來點明人物活動的環境，然後引出事件的開端。
1.描寫場景，為人物的出場設置懸念或者鋪墊等
先寫場景，借用風景描寫來渲染氣氛，烘託人物心情。4句話左右描寫場景，其中可以用其他人物來對比（動作描寫、心理描寫、語言描寫）或者烘托主人公的性格特徵。
1句話議論點出風景的特徵。場景要為主題服務。
先想好，你對風景的定位是什麼？風景的定位來源於主題的定位。
如：主題是窮而益堅。
那麼場面的特徵是窮，即艱苦、惡劣
人物的個性是堅韌、堅強、堅毅
其他人物就是懶散、膽怯的性格，寫其他人物就要寫懶散、膽怯（對比）
場面的特徵是艱苦、惡劣
那麼風景的特徵應該是艱苦、惡劣
如何表現艱苦、惡劣的風景？
用形容詞、成語、疊詞、顏色詞、擬聲詞、用比喻、誇張、對比等修辭手法。最後一個一般是反面描寫，其他是正面描寫。既然最後一個是反面描寫，那麼它相反的風景特徵應該是富足、繁華。
例子：
時至陽春三月，媽媽便讓我去小區的乾洗店送冬天的衣物去乾洗，也正好放鬆放鬆我被數理化題目折騰的筋疲力盡的腦筋。（交待故事的背景 1）。雖然是晚上七點，但是整個城市霓虹閃爍（成語），一如白晝一般（比喻、誇張 2）。我走進了這家乾洗店，可是迎接我的是孩子的接連不斷的噴嚏聲，我很訝異（心理描寫），接著老闆娘講了：「不好意思，我們這有點冷，我趕緊讓我兒子把窗戶用磚頭堵上。」（語言描寫 3）隨著老闆娘的招呼聲，我看向那扇窗戶：老式的、六個格子的玻璃窗，其中兩扇是破的、這種窗戶我兒時在鄉下奶奶家看到過。（4 正面描寫、形容詞點出破舊的特徵）這麼破舊啊？都什麼年代了，還有這窗戶！這是怎樣的家庭？我忍不住心理嘀咕一下。（5 心理描寫、議論點出這家貧窮的特徵。）我忍不住打量了這戶人家：牆上是用石灰糊成的，一隻白熾燈閃爍著，這是這戶人家唯一的電器。(6 細節描寫)
（當然你也可以把議論放在最後寫，也就是前面正面描寫家境的貧寒，後面一句話對貧寒的家境議論，這邊不苛求。）
2.人物出場
要至少用3種描寫人物的方法來刻畫一個有個性的、符合人物身份的（真實的）、積極的（主題要積極啊，人物也要積極，尤其是寫平凡人物的積極最好）、與主題有關的人物。 如：
主題是窮而益堅
人物的個性是堅韌、堅強、堅毅
下面就是所有的描寫方法的目的都是要塑造一個堅韌的寒門子弟。（人物的言語、動作要符合寒門子弟的特徵，要符合小孩的身份。不能小人說大人話，也就是小孩說話方式要幼稚，不能過於成熟。）
（1）第一個場面中的人物 10句
兩種策略：
①先用肖像描寫來點出人物的身世，在肖像描寫時採取白描的方式（縱向）和細節描寫的方式（橫向）。對出場的人物先靜態描寫。
②肖像描寫要個性化，圍繞人物特徵來展開肖像描寫（可以先概括整體再局部細節誇張化。細節誇張可以對眼睛、眉毛、衣著、神態、手等誇張）；
具體如下：
A穿著：2句，一句描寫，一句用議論（可以兼用對比）點出穿著的特徵。比如，要點出一個貪慕虛榮的他穿著的落魄，可以寫：
三九天穿一件單薄的阿迪的外套，由於長時間的穿著，有些褪色，有些泛黑，同樣是藍色阿迪，他同桌的羽絨服在燈光下顯得很光鮮、絢爛。當然這是200和2000的區別。 B眼睛：2句，一句描寫，一句用議論。
犀利——睿智、有主見
炯炯有神——年輕；大而無當——呆滯；這兩者可以寫境遇的落魄、時光的殘酷。 眉目含情、笑起來一雙眼彎成兩個豆角——活潑可親。
C嘴：2句（一句描寫，一句用議論）
抿得很緊——倔強
嘴唇很薄——口才很好、巧舌如簧
眼睛滴溜溜地直轉——善於觀察、機靈、機變
D手：4句 是要用細節描寫，之前怎麼樣？（誇張）之後怎麼樣？（誇張），兩層在構成一種對比。
十年前，她的一雙纖纖素手，白凈中泛著粉紅的光澤，十指又長又細，敲打台面時如芭蕾舞演員在舞台上旋轉，那麼優美而線條流暢，簡直可以去做手模。
十年後，這雙手，又粗又圓，到處是老繭，原來玉色的指甲全沒了，只留下光禿禿的凹面。手上的紋路像極了山谷里的溝溝坎坎。（細節描寫就是對原來的平面進行特寫，如何特寫，比喻、誇張、對比、形容詞、疊詞、擬聲詞、成語等）
小航長著一雙明眸，在她的眼帘中你能看到外面閃爍的燈光，那個現代化的世界（誇張）。這是一雙澄澈的、未諳世事的眼睛（點評）。這雙眼睛碰到了我內心的柔軟處，我忍不住說：「我帶你出去買幾條褲子吧？」（眼睛）（起承轉合）
小航的頭搖得跟撥浪鼓似的，我問到：「」為什麼?』』小航的嘴抿得很緊，怎麼也不願意說，我一連追問：「是我送給你的，不要錢。」我看了她依然緊閉的嘴，意識到：哦，對了，她不好意思！（心理描寫）「你如果覺得有負擔，我們去我朋友那，她開童裝店，那裡衣服也是過季的，你幫她處理，也是一件功德無量的事情。」（嘴）
小航看到我執意如此，終於啟動了她的尊口，但眼神卻分外堅毅（眼睛要寫神），用帶著貴州腔的普通話（符合人物身份）說到：「謝謝姐姐，我還是不需要。媽媽告訴我，不能隨便接受別人的禮物；如果接受了，必須要報答她，這樣，我只能給你多乾洗幾件衣物，這樣我的作業就來不及做了。」我心裡想到：儘管才8歲，卻十分懂事、乖巧，與我平日接觸到的那些養尊處優的城市兒童待人接物簡直是雲泥之別（點評、對比）。
說完，小航將磚頭堆上後便從床底下拿出一張小板凳和一塊小木板，她蹲在地上，將小板凳上架上那塊小木板，從書包里拿出作業本，接著埋頭做作業。整個流程，動作嫻熟流暢，儼然一個熟練工。（手、點評、比喻、細節描寫。細節描寫除了用對比之外，也可以對事物進行動態的特寫。）
點評：
以上是第一個場景中的人物第一次亮相
場景的特徵是貧苦的
人物的性格是善良、堅毅的
運用了第一種策略來進行肖像描寫，通過局部的穿著、眼睛、嘴和手來進行描寫，從而點明人物的身世和性格。（個性化的肖像描寫）
中間可以運用插敘來進行聯繫主旨的比較，但不宜過長，控制在150字以內。
人物出場可以運用肖像描寫。關鍵性的情節之後可以輔以心理描寫
情節的波瀾之後，可以輔以一個關鍵性的細節描寫，比如動作的細節描寫，進行分解動作，從而對前面的波瀾進行一個補充，達到出人意料又在意料之中。
景物描寫來輔助人物心情的表達，所謂一切景語皆情語，慢慢收攏到結尾點題。
結尾要點出該事件反映出的文章的主題，建議主題深刻。(用1-2句話點明主題，用1句話點明題目)
以難忘的軍訓寫一篇作文（400字以上）提綱：一.聲音+點題(設問)二.詳寫.具體寫軍訓中熱鬧、緊張、嚴肅的場面（集體、幾個人或你本人、軍人或同學們）備註：1.神態、動作、語言、心理
以難忘的軍訓寫一篇作文（400字以上）
提綱：一.聲音+點題(設問)
二.詳寫.具體寫軍訓中熱鬧、緊張、嚴肅的場面（集體、幾個人或你本人、軍人或同學們）備註：1.神態、動作、語言、心理變化過程 2.聲音詞、破折號、好詞好句和多種修辭手法（比喻、擬人、諺語、反問） 3.體現集體——幾個人——本人——集體。
三.略寫 議論：
反思你這次對軍訓的體會和理解。聯想名人（軍人成功的簡要歷程）5——6句（運用對比：正反兩面對比）
四.結尾.點題+排比式體會
往事如煙,時間如流水一般一去不復返4天半的軍訓生活過去了,可是這一次軍訓生或像掙扎在我心上,令我終身難忘.
記得那是一個風和日麗的下午,我們在操場上等待教官的到來.
一會兒教官來了他是一個臉黑黑的,不高不矮,不胖不搜的教官,他姓江,將官介紹了幾句,就立刻入正題,第一項,站立（立正）首先要抬頭挺胸,收下巴,好了,站十分鐘,教官在我們身邊走來走去,時而說說這個同學,時而糾正幾個同學的錯誤,時而又調整已下隊列.
一分鐘過去了,兩分鐘過去了??時間就像一隻蝸牛,在錶盤上慢慢蠕動著,同學們熱的直流汗,從額頭流遍全身,「停,大家休息一下「這時同學們累的直在抱怨,軍什麼訓啊!真是的. 第二天,我們主要練四面轉法.
??
到了比賽的時候教官交代我們一些事情,輪到我們班了,心裡還真有點緊張,結果出來,我們班並沒有拿到獎,不過在我們心裡,我們已經贏了,這4天半的軍訓生活下來,我們都在很認真的學,我們也很喜歡我們的教官,教官馬上就要離開我們了,我還真有點捨不得,幾天過去了,我們雖然曬黑了,但是我們依然認真對待每一個動作.
軍訓,他不但鍛鍊了我們的的身體.還讓我們學會了堅持,這一次軍訓,深深烙印在我的心中
點面結合寫好場面描寫
一、【 教學目標】
1、使學生明確場面描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。
2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的「點」的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助於描寫人物行為，展現人物性格。
3、引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現生活中經歷的場面引發對社會的深入思考，
使作文有深度。
二、導入
三、什麼叫場面描寫？
四、閱讀品味，感知寫法
片段一：
「①平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。②開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……③還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，①一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。②我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；③韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。」————都德《最後一課》 片斷二：
「①大伙兒唱得最熱鬧的叫「金滿斗會」，②有一次在龍街村子裡舉行，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了附近幾個鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》．．．．．．聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖盪中舒捲張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。．．．．．．來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識??其中最當行出色是龍街村子一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去。」————沈從文《雲南的歌會》
思考：探究（一）
１、這兩個片段描寫是什麼？這兩個片斷所寫的內容上的相同點是什麼？
2、寫法總結
3、看下面的片段，說說有什麼問題？
片段：
在操場上許多同學排著整齊的隊伍，準備跳繩。參加跳繩的同學聚精會神，側耳聽槍聲，周圍還站滿了觀眾。比賽的槍響了，我們班跳得最好的A同學剛剛一抬腿就被沙粒滑了個大趔趄，後面的同學連忙把她扶起來繼續跳。她腿被擦破了皮，臉上的汗水直淌，可是誰能顧得上那些呢？這是參加比賽啊！
4、探究（二）
那這幾點內容在順序上怎麼安排呢？看一下上面的課文片段 ，思考一下，它們先寫什麼，在寫什麼。
五、作業：
1. 拔河比賽
2. 下午放學
3. 升旗儀式
注意：場面描寫中的「點」或「面」，使場面描寫點面結合，並注意寫作順序。
怎樣去描寫一個場面
場面描寫就是在一定的時間和環境中以展現人物活動為中心的生活畫面的描寫。
1．場面描寫首先要交待活動發生的時間，地點，人物，為後面的場景描寫作鋪墊，也給文章作一個背景介紹。不過，活動前的介紹不宜過多，只要簡單地說明一下就可以了。如果是寫比賽場面，往往要在賽前交代一下比賽的規則，有時還要寫出作者當時的心情。例如《看中秋煙火》一文的開頭：
早就聽說今年的中秋節在金雞湖文化水廊有煙火晚會，一吃完晚飯，爸爸和我就來到湖濱大道。
簡潔的一句話，交代了事情發生的時間、地點，表現了作者熱切渴望的心情，也為下文的場面描寫作了鋪墊。
2．場面描寫要注意主次。有時一個場面中往往會有很多人，這就要求我們在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。如：《看企鵝》中的場面：
……看企鵝的人可多啦。大家排著隊很有秩序地邊走邊看。這時候，李敏跑過來，使勁往前擠，把一位叔叔擠到左邊，把一位阿姨擠到右邊。大家向李敏投來責備的目光。李敏毫不在乎地擠到前面望著企鵝高興得又蹦又叫。在這個場面中，主要人物是李敏，作者對他寫得很詳細，而對次要人物「大家」「叔叔」「阿姨」卻寫得簡單。
3．場面描寫要注意點面結合。場面描寫有要以整體描寫反映全貌，給人一個總的印象，以人物特寫突出主體，給人以深刻的印象。這樣，才能把整個場面寫好。如：
這些學生在號召群眾募捐，幫助災區人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子裡表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待裡邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：「你，你快一點行嗎？真是急死人了。
在這段話中，作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態和語言。這樣就叫做點面結合，讓場面顯得熱烈而不單調。
4．場面描寫要注意按照一定的順序進行。一般可以用先總後分、由概括到具體的辦法來寫，也可以按空間順序事情的發展順序來寫。每個場面都有一個基調，有個總的氣氛。比如，開追悼會的場面，它的基調是肅穆的，氣氛是悲哀的，而開慶祝會基調是熱烈的氣氛是喜氣洋洋的，因此，要把場面的氣氛描繪出來。
我們在描述場面時要按一定的順序，同時還要兼顧個人與群體，做到點面結合。在寫的過程中，不要忘了營造氣氛。做到了這些，寫好一個場面就容易多了。
【名篇精段】
正在熱鬧哄哄的時節,只見那後台里,又出來了一位姑娘,年紀約十八九歲,裝束與前一個毫無分別,瓜子臉兒,白淨面皮,相貌不過中人以上之姿,只覺得秀而不媚,清而不寒,半低著頭出去,立在半桌後面,把梨花簡丁當了幾聲,煞是奇怪:只是兩片頑鐵,到他手裡,便有了五音十二律似的!又將
鼓錘子輕輕的點了兩下,方抬起頭來,向台下一盼。那雙眼睛如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀裡頭養著兩丸黑水銀,左右一顧一看,連那坐在遠遠牆角子裡的人,都覺得王小玉看見我了。那坐得近的更不必說。就這一眼,滿園子裡便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針吊在地下都聽得見響!
——劉鶚《老殘遊記》
舞台上的幕布分開了,音樂奏起來了,演員們踩著音樂的拍子,以莊重而有節奏的步法走到腳光(腳燈)前面來了。燈光射在他們身上五顏六色的絲繡和頭飾上,激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷濛的海上頓時出現了一座蜃樓。那裡面有歌也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠,也有奸饞;有決心,也有疑懼;有大公的犧牲精神,也有自私的個人打算。但主導這一切的卻是一片忠心耿耿為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現了出來。
當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候,這個平靜的海面陡然膨脹起來了,它上面捲起了一陣暴風雨:觀眾像觸了電似地對這位女英雄報以雷轟般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空顫動,聽起來似乎遼遠又逼近,似乎又溫柔而又鏗鏘。歌詞像珠子似地從她的一笑一顰中,從她的優雅的水袖中,一粒一粒地滾下來,滴到地上,濺到空中……
篇二：場景描寫集錦
場面描寫：場面描寫實際上就是把人物臵身於一定的活動場合內進行描述，是事情發生過程中人物活動的畫面描寫。場面描寫要具備幾個要素：點面結合、氛圍營造、細節刻畫。一些人物在一定時間、一定地點所發生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。怎樣才能把場面描寫得精彩生動？一是點與面的結合：重點描述場面中主要人物的活動，簡單描述周圍其他人物的活動。一個場面中，總有一個或幾個關鍵的人物，他們是場面的核心，離開了主要人物，場景就沒戲了，就散「場」了。比如同學們玩呼啦圈的場面，一位同學是這樣描寫的：有的同學還沒轉，呼啦圈就掉下來了；有的同學用兩個呼啦圈一起轉，開始它們轉得一致，可後來就亂了，結果還是掉了下來。徐秋怡身手很好，只見她雙手抬起，腰肢扭動。其他同學的呼啦圈都一個個掉了下來，她卻越轉越歡快，臉上還帶著一絲得意的微笑 很顯然，這個場面中名叫「徐秋怡」的同學成為眾人矚目的焦點人物，引起了大家的關注，囚此應該進行重點的刻畫，而其他同學的表現則可以做一個整體的描述。這樣的場面描寫就顯得二是人物與環境的結合：既要關注人物活動的情形，也要注意周圍環境的變化。人物總是在一定的環境中進行活動的，沒有環境（背景）只有人像的照片沒人欣賞，囚此，人物活動和環境描寫要交替進行。請看一段放風箏的場面描寫：嘿！前來放風箏的人真不少。天空中的風箏也多種多樣，有金色的「小鳥」、美麗的「鷂鷹」、可愛的「鷓鴣」，五顏六色，令人眼花繚亂。我暗暗地對自己說:「大蝴蝶，我一定也要讓你飛上天去！」想到這裡，我慢慢地將「大蝴蝶」往風裡送。啊，「大蝴蝶」扇動著它那又長又寬的紅翅膀，轉動著圓圓的眼睛，慢慢上升了，還吸引了不少人的目光呢。我美滋滋地望著快活的「大蝴蝶」越飛越高，一道金色的陽光直射過來，把「大蝴蝶」照得更加美麗。你看，小作者在重點寫自己放飛風箏的同時，描寫了當時熱鬧的環境：人多，天上的風箏也多！讓人真切地感受到這是一個放風箏的季節，一個風和日麗、令人心曠神怡的日子。這樣的場面描寫就充滿了生活的氣息和樂趣，是真實而精彩的。三是「我」與場景的結合：場面是有氣氛、有情調的，或歡快、或緊張、或激烈、或動人……而這一切情調，除了通過人物的活動、周圍的環境表現之外，「我」的心情描寫也是非常重要的。如同聽你講故事，你動情了，聽的人也會動情。所以，你要將自己寫進場面中去。下面這段關於爆米花的場面描寫，就很值得我們學習：過了一會兒，老師傅亮開嗓門說：「大家請注意，機器要響了。」這時膽小的人立即閃開了；帶著小孩湊熱鬧的忙後退幾步，用手捂住小孩的耳朵；我呢，緊捂著耳朵，壯著膽兒呆在一旁靜靜地看著。只見他拿起一隻大麻袋，把炒米機的一頭放在袋子裡，左腳使勁一踩，「轟」的一聲，白花花的爆米花湧入了麻袋。
正因為有了「我」的身影，有了「我」的一系列表現，爆米花的場面才讓人有身臨其境之感。可見，有時，「我」也是場面中必不可少的人物噢!
精彩場景再現
歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的雲。當她甜美的嗓音響起，便將大家帶入了音樂天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞讚賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結束。瞬間的寂靜過後全場爆發出雷鳴般的掌聲。錦囊一側面烘托
忽然，「嘟」的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往後一倒，緊緊地抓住繩子往後拉。看，我們班的「小胖子」陳圓圓的表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！錦囊二特寫鏡頭 錦囊三背景烘托。
一堆人正拚命地擁擠著，只見一隻只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拚命地抓住車門扶手。任憑她怎麼努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫「我的媽呀！」擠車可真是一場不同尋常的戰鬥呀！
兩個半決賽冠軍又再一次站在了講台的兩旁，他倆早已摩拳擦掌，又是彎彎手指，又是抖抖手腕。同學們都很興奮，瞪大了眼睛，伸長了脖子，注視著講台上的一舉一動。雙方選手把右手肘部撐在桌子上，前臂稍稍往前傾，左手扶在講台上，兩隻手大拇指扣著大拇指，時刻準備比賽。「預備，開始！」裁判安老師一聲令下，劉天元和許涵傑立即使出吃奶的勁去扳，雙方勢均力敵，很長時間都處於僵持狀態，分不出勝負。劉天元漲紅了臉，牙齒緊緊咬住下嘴唇，兩隻眼睛死死地盯著許涵傑，好像渾身上下的力氣都用在了手上面。班上幾乎所有的同學都小蜜蜂似的，蜂擁而至，一齊擁到了講台上，把講台圍了個水泄不通。「劉天元，加油！」「許涵傑，加油！」整個教室都迴蕩著加油聲，有的同學甚至站在了桌子上，還有的一邊喊一邊跳，而兩個選手好像沒有看見周圍的一切，繼續專心致志地進行著比賽。你看許涵傑，瞪圓了雙眼，額上不時滲出幾滴汗珠，嘴裡不住地發出「嗯、呀、嘿」的聲音，兩人就像是兩隻小老虎似的。平時幽默調皮的傅曉靜指著講台上的「德
芙」說：「巧克力，巧克力！」劉天元聽到了，精神有些鬆懈，許涵傑乘此機會，把劉天元的手扳到了另一邊，而劉天元立刻反應過來，又把手扳回到了中間，兩隻手在講台中央不停地顫抖，始終難分勝負。就在這時，下課鈴打響了，劉天元和許涵傑打成了平手。此時裁判宣布，他倆都是我們班的大力士。（點面結合重點寫出決賽場面）
如何把作文寫的具體
例如：學校運動會有同學寫「跳高」，他的作文片段是：「跳高架前只剩下李鶴同學一人了，這時橫杆已升到1.47米，比去年的乙組跳高記錄高出了1厘米。哨聲響了，只見李鶴同學向前飛奔而去。在離橫杆不到0.5米的地方，他縱身一跳，一下子飛過橫杆，打破校運動會的記錄。」真正寫破跳高記錄的情景很少，很不具體。怎樣將此寫具體呢？
一、 分解事物法
所謂「分解事物法」，就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而後一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動作分解為：助跑、起跳、翻越、落地，然後按先後次序一一描寫。（例文附後）
二、 回憶聯想法 （例文附後）
所謂「回憶聯想法」，就是採取補敘或插敘的方法，回憶當時與事件有關的情景。上文我們就可從這幾個方面展開聯想：起跑前李鶴同學的神情怎樣？有沒有信心？起跑時，他是怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫杆前，她又是怎樣向橫杆跨越的？翻越橫杆後，落地時，他的神情又怎樣？
三、 增添細節法（例文附後）
所謂「增添細節法」，就是圍繞主要情節，增添一些細節。如增加神態、動作、心理。
四、 正面與側面結合
所謂「正面與側面結合法」，就是指正面對主人公的描寫與側面其他人的烘托相結合。本文可通過同學們助威來烘托。
例文1、
哨聲響了，李鶴同學原地蹦了幾下，習慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快的有力的步伐，向跳高架衝去。當快接近跳高架時，他一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一
下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫杆，再一挺腰、翹腰，好一個「背越式」，他成功了！破了校記錄。四周一片掌聲，震得跳高架上的橫杆似乎也在跳躍……
例文2
橫杆已升到1.47米，哨聲馬上又要吹響了。這時，一縷陽光照到李鶴同學的臉上，他顯得更加精神抖擻。他想到平時體育課跟同學們一起練跳的情景，老師曾不止一次的鼓勵他，說他可以跳出最好的成績。看來，這次他對打破校運動會的記錄是充滿必勝信心的。他在原地蹦了幾下，習慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，然後猛的向前奔去，大步從起跑線跑到橫杆前，仔細的丈量了一下距離，然後又返回到起跑線處。隨著哨聲的響起，只見他握緊拳頭，向前衝去，6米、5米、4米……1米，在離橫杆不到0.5米的地方，只見他右腳一抬，身輕如燕，一個「背越式」，他成功了！破了校記錄。動作是那樣的輕盈，姿態是那樣優美。
例文3
李鶴同學站在起跑線上，沉著鎮定。他習慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，做完了這些準備活動後，朝我們笑笑，又朝他要好的同學遞了一個眼神，似乎在告訴全班同學，一定不辜負大家對他的期望。他從起跑線處用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步測量都那樣仔細認真。生怕有一絲一毫的差錯。哨聲響起，他往雙手上用力吐了一口唾沫，雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫杆衝去。全場人都屏住了呼吸，注視著這瞬間的精彩表演。離橫杆越來越近了，只見他一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫杆，再一挺腰、翹腰，雙腳合併，好一個「背越式」，他成功了！破了校記錄。四周的掌聲震得跳高架上的橫杆似乎也在跳躍……同學們跑到場地，擁抱著他，將他抬的高高。 激烈的比賽
「叮鈴鈴」，上課鈴響了，老師踩著鈴聲走進了教室。安老師神秘地說：「今天我們來進行一場扳手腕比賽，決一決我們班的大力士，好嗎？」一聽到比賽，同學們激動起來，齊聲說：「好！」(開頭寫出比賽的時間、地點、參加的人物及當時心情。）
比賽的規則很簡單，每一小組決出一名組冠軍，然後四個小組兩兩組合進行比賽爭奪決賽權，最後的兩名選手比出我們班的大力士。獎品也很簡單——一塊巧克力。十分鐘後，四個小組立刻決出了組冠軍。先是男同學比，
一、二組的劉天元和曹緯韜一上場就打成了平手，僵持了好久，兩隻手緊緊地握在一起，一會兒歪到左邊，一會兒歪到右邊，雙方難分勝負。大概過了兩分鐘，只聽「啪」的一聲，曹緯韜的手被劉天元扳倒在桌子上，劉天元獲得了第一個爭奪冠軍的名額。而第四組的許涵傑快刀斬亂麻，不到十秒鐘就把包然給戰勝了，他興奮地做了個勝利的姿勢。（簡單寫比賽規則方法，接下來按比賽的先後順序寫一、二、四組同學的比賽。抓住了比賽時同學的重點抓住了一、二組選手比賽情形來寫，對第四組比賽的情形略寫，側重寫取得勝利後的喜悅心情。點的描寫）
休息了一會兒之後，兩個半決賽冠軍又再一次站在了講台的兩旁，他倆早已摩拳擦掌，又是彎彎手指，又是抖抖手腕。同學們都很興奮，瞪大了眼睛，伸長了脖子，注視著講台上的一舉一動。雙方選手把右手肘部撐在桌子上，前臂稍稍往前傾，左手扶在講台上，兩隻手大拇指扣著大拇指，時刻準備比賽。「預備，開始！」裁判安老師一聲令下，劉天元和許涵傑立即使出吃奶的勁去扳，雙方勢均力敵，很長時間都處於僵持狀態，分不出勝負。劉天元漲紅了臉，牙齒緊緊咬住下嘴唇，兩隻眼睛死死地盯著許涵傑，好像渾身上下的力氣都用在了手上面。班上幾乎所有的同學都小蜜蜂似的，蜂擁而至，一齊擁到了講台上，把講台圍了個水泄不通。「劉天元，加油！」「許涵傑，加油！」整個教室都迴蕩著加油聲，有的同學甚至站在了桌子上，還有的一邊喊一邊跳，而兩個選手好像沒有看見周圍的一切，繼續專心致志地進行著比賽。你看許涵傑，瞪圓了雙眼，額上不時滲出幾滴汗珠，嘴裡不住地發出「嗯、呀、嘿」的聲音，兩人就像是兩隻小老虎似的。平時幽默調皮的傅曉靜指著講台上的「德芙」說：「巧克力，巧克力！」劉天元聽到了，精神有些鬆懈，許涵傑乘此機會，把劉天元的手扳到了另一邊，而劉天元立刻反應過來，又把手扳回到了中間，兩隻手在講台中央不停地顫抖，始終難分勝負。就在這時，下課鈴打響了，劉天元和許涵傑打成了平手。此時裁判宣布，他倆都是我們班的大力士。（點面結合重點寫出決賽場面）
比賽結束了，但同學們的臉上依然洋溢著興奮的神情，好像還意猶未盡呢！（首尾呼應，寫出同學們激動的心情。
篇三：寫好一個場景
一、入題快，點明題目，含蓄地點明主題即可，迅速引入具體事件的記敘。
開篇第一句話緊扣文章的題目。接著2-3句話寫文章的主題。
如：這個城市一到夜晚便萬家燈火，車水馬龍的景象時刻在顯示著這個城市的富足。如果不是遇見了「你」，我絕不會看到這個城市的「貧民窟」，我也不會意識到什麼才是真正的「富足」，可以說，「你」才是真正的「百萬富翁」。
二、場景描寫來點明人物活動的環境，然後引出事件的開端。
1.描寫場景，為人物的出場設置懸念或者鋪墊等
先寫場景，借用風景描寫來渲染氣氛，烘託人物心情。4句話左右描寫場景，其中可以用其他人物來對比（動作描寫、心理描寫、語言描寫）或者烘托主人公的性格特徵。
1句話議論點出風景的特徵。場景要為主題服務。
先想好，你對風景的定位是什麼？風景的定位來源於主題的定位。
如：主題是窮而益堅。
那麼場面的特徵是窮，即艱苦、惡劣
人物的個性是堅韌、堅強、堅毅
其他人物就是懶散、膽怯的性格，寫其他人物就要寫懶散、膽怯（對比）
場面的特徵是艱苦、惡劣
那麼風景的特徵應該是艱苦、惡劣
如何表現艱苦、惡劣的風景？
用形容詞、成語、疊詞、顏色詞、擬聲詞、用比喻、誇張、對比等修辭手法。最後一個一般是反面描寫，其他是正面描寫。既然最後一個是反面描寫，那麼它相反的風景特徵應該是富足、繁華。
例子：
時至陽春三月，媽媽便讓我去小區的乾洗店送冬天的衣物去乾洗，也正好放鬆放鬆我被數理化題目折騰的筋疲力盡的腦筋。（交待故事的背景 1）。雖然是晚上七點，但是整個城市霓虹閃爍（成語），一如白晝一般（比喻、誇張 2）。我走進了這家乾洗店，可是迎接我的是孩子的接連不斷的噴嚏聲，我很訝異（心理描寫），接著老闆娘講了：「不好意思，我們這有點冷，我趕緊讓我兒子把窗戶用磚頭堵上。」（語言描寫 3）隨著老闆娘的招呼聲，我看向那扇窗戶：老式的、六個格子的玻璃窗，其中兩扇是破的、這種窗戶我兒時在鄉下奶奶家看到過。（4 正面描寫、形容詞點出破舊的特徵）這麼破舊啊？都什麼年代了，還有這窗戶！這是怎樣的家庭？我忍不住心理嘀咕一下。（5 心理描寫、議論點出這家貧窮的特徵。）我忍不住打量了這戶人家：牆上是用石灰糊成的，一隻白熾燈閃爍著，這是這戶人家唯一的電器。(6 細節描寫)
（當然你也可以把議論放在最後寫，也就是前面正面描寫家境的貧寒，後面一句話對貧寒的家境議論，這邊不苛求。）
2.人物出場
要至少用3種描寫人物的方法來刻畫一個有個性的、符合人物身份的（真實的）、積極的（主題要積極啊，人物也要積極，尤其是寫平凡人物的積極最好）、與主題有關的人物。 如：
主題是窮而益堅
人物的個性是堅韌、堅強、堅毅
下面就是所有的描寫方法的目的都是要塑造一個堅韌的寒門子弟。（人物的言語、動作要符合寒門子弟的特徵，要符合小孩的身份。不能小人說大人話，也就是小孩說話方式要幼稚，不能過於成熟。）
（1）第一個場面中的人物 10句
兩種策略：
①先用肖像描寫來點出人物的身世，在肖像描寫時採取白描的方式（縱向）和細節描寫的方式（橫向）。對出場的人物先靜態描寫。
②肖像描寫要個性化，圍繞人物特徵來展開肖像描寫（可以先概括整體再局部細節誇張化。細節誇張可以對眼睛、眉毛、衣著、神態、手等誇張）；
具體如下：
A穿著：2句，一句描寫，一句用議論（可以兼用對比）點出穿著的特徵。比如，要點出一個貪慕虛榮的他穿著的落魄，可以寫：
三九天穿一件單薄的阿迪的外套，由於長時間的穿著，有些褪色，有些泛黑，同樣是藍色阿迪，他同桌的羽絨服在燈光下顯得很光鮮、絢爛。當然這是200和2000的區別。 B眼睛：2句，一句描寫，一句用議論。
犀利——睿智、有主見
炯炯有神——年輕；大而無當——呆滯；這兩者可以寫境遇的落魄、時光的殘酷。 眉目含情、笑起來一雙眼彎成兩個豆角——活潑可親。
C嘴：2句（一句描寫，一句用議論）
抿得很緊——倔強
嘴唇很薄——口才很好、巧舌如簧
眼睛滴溜溜地直轉——善於觀察、機靈、機變
D手：4句 是要用細節描寫，之前怎麼樣？（誇張）之後怎麼樣？（誇張），兩層在構成一種對比。
十年前，她的一雙纖纖素手，白凈中泛著粉紅的光澤，十指又長又細，敲打台面時如芭蕾舞演員在舞台上旋轉，那麼優美而線條流暢，簡直可以去做手模。
十年後，這雙手，又粗又圓，到處是老繭，原來玉色的指甲全沒了，只留下光禿禿的凹面。手上的紋路像極了山谷里的溝溝坎坎。（細節描寫就是對原來的平面進行特寫，如何特寫，比喻、誇張、對比、形容詞、疊詞、擬聲詞、成語等）
小航長著一雙明眸，在她的眼帘中你能看到外面閃爍的燈光，那個現代化的世界（誇張）。這是一雙澄澈的、未諳世事的眼睛（點評）。這雙眼睛碰到了我內心的柔軟處，我忍不住說：「我帶你出去買幾條褲子吧？」（眼睛）（起承轉合）
小航的頭搖得跟撥浪鼓似的，我問到：「」為什麼?』』小航的嘴抿得很緊，怎麼也不願意說，我一連追問：「是我送給你的，不要錢。」我看了她依然緊閉的嘴，意識到：哦，對了，她不好意思！（心理描寫）「你如果覺得有負擔，我們去我朋友那，她開童裝店，那裡衣服也是過季的，你幫她處理，也是一件功德無量的事情。」（嘴）
小航看到我執意如此，終於啟動了她的尊口，但眼神卻分外堅毅（眼睛要寫神），用帶著貴州腔的普通話（符合人物身份）說到：「謝謝姐姐，我還是不需要。媽媽告訴我，不能隨便接受別人的禮物；如果接受了，必須要報答她，這樣，我只能給你多乾洗幾件衣物，這樣我的作業就來不及做了。」我心裡想到：儘管才8歲，卻十分懂事、乖巧，與我平日接觸到的那些養尊處優的城市兒童待人接物簡直是雲泥之別（點評、對比）。
說完，小航將磚頭堆上後便從床底下拿出一張小板凳和一塊小木板，她蹲在地上，將小板凳上架上那塊小木板，從書包里拿出作業本，接著埋頭做作業。整個流程，動作嫻熟流暢，儼然一個熟練工。（手、點評、比喻、細節描寫。細節描寫除了用對比之外，也可以對事物進行動態的特寫。）
點評：
以上是第一個場景中的人物第一次亮相
場景的特徵是貧苦的
人物的性格是善良、堅毅的
運用了第一種策略來進行肖像描寫，通過局部的穿著、眼睛、嘴和手來進行描寫，從而點明人物的身世和性格。（個性化的肖像描寫）
中間可以運用插敘來進行聯繫主旨的比較，但不宜過長，控制在150字以內。
人物出場可以運用肖像描寫。關鍵性的情節之後可以輔以心理描寫
情節的波瀾之後，可以輔以一個關鍵性的細節描寫，比如動作的細節描寫，進行分解動作，從而對前面的波瀾進行一個補充，達到出人意料又在意料之中。
景物描寫來輔助人物心情的表達，所謂一切景語皆情語，慢慢收攏到結尾點題。
結尾要點出該事件反映出的文章的主題，建議主題深刻。(用1-2句話點明主題，用1句話點明題目)
以難忘的軍訓寫一篇作文（400字以上）提綱：一.聲音+點題(設問)二.詳寫.具體寫軍訓中熱鬧、緊張、嚴肅的場面（集體、幾個人或你本人、軍人或同學們）備註：1.神態、動作、語言、心理
以難忘的軍訓寫一篇作文（400字以上）
提綱：一.聲音+點題(設問)
二.詳寫.具體寫軍訓中熱鬧、緊張、嚴肅的場面（集體、幾個人或你本人、軍人或同學們）備註：1.神態、動作、語言、心理變化過程 2.聲音詞、破折號、好詞好句和多種修辭手法（比喻、擬人、諺語、反問） 3.體現集體——幾個人——本人——集體。
三.略寫 議論：
反思你這次對軍訓的體會和理解。聯想名人（軍人成功的簡要歷程）5——6句（運用對比：正反兩面對比）
四.結尾.點題+排比式體會
往事如煙,時間如流水一般一去不復返4天半的軍訓生活過去了,可是這一次軍訓生或像掙扎在我心上,令我終身難忘.
記得那是一個風和日麗的下午,我們在操場上等待教官的到來.
一會兒教官來了他是一個臉黑黑的,不高不矮,不胖不搜的教官,他姓江,將官介紹了幾句,就立刻入正題,第一項,站立（立正）首先要抬頭挺胸,收下巴,好了,站十分鐘,教官在我們身邊走來走去,時而說說這個同學,時而糾正幾個同學的錯誤,時而又調整已下隊列.
一分鐘過去了,兩分鐘過去了??時間就像一隻蝸牛,在錶盤上慢慢蠕動著,同學們熱的直流汗,從額頭流遍全身,「停,大家休息一下「這時同學們累的直在抱怨,軍什麼訓啊!真是的. 第二天,我們主要練四面轉法.
??
到了比賽的時候教官交代我們一些事情,輪到我們班了,心裡還真有點緊張,結果出來,我們班並沒有拿到獎,不過在我們心裡,我們已經贏了,這4天半的軍訓生活下來,我們都在很認真的學,我們也很喜歡我們的教官,教官馬上就要離開我們了,我還真有點捨不得,幾天過去了,我們雖然曬黑了,但是我們依然認真對待每一個動作.
軍訓,他不但鍛鍊了我們的的身體.還讓我們學會了堅持,這一次軍訓,深深烙印在我的心中
點面結合寫好場面描寫
一、【 教學目標】
1、使學生明確場面描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。
2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的「點」的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助於描寫人物行為，展現人物性格。
3、引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現生活中經歷的場面引發對社會的深入思考，
使作文有深度。
二、導入
三、什麼叫場面描寫？
四、閱讀品味，感知寫法
片段一：
「①平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。②開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……③還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，①一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。②我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；③韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。」————都德《最後一課》 片斷二：
「①大伙兒唱得最熱鬧的叫「金滿斗會」，②有一次在龍街村子裡舉行，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了附近幾個鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》．．．．．．聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖盪中舒捲張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。．．．．．．來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識??其中最當行出色是龍街村子一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去。」————沈從文《雲南的歌會》
思考：探究（一）
１、這兩個片段描寫是什麼？這兩個片斷所寫的內容上的相同點是什麼？
2、寫法總結
3、看下面的片段，說說有什麼問題？
片段：
在操場上許多同學排著整齊的隊伍，準備跳繩。參加跳繩的同學聚精會神，側耳聽槍聲，周圍還站滿了觀眾。比賽的槍響了，我們班跳得最好的A同學剛剛一抬腿就被沙粒滑了個大趔趄，後面的同學連忙把她扶起來繼續跳。她腿被擦破了皮，臉上的汗水直淌，可是誰能顧得上那些呢？這是參加比賽啊！
4、探究（二）
那這幾點內容在順序上怎麼安排呢？看一下上面的課文片段 ，思考一下，它們先寫什麼，在寫什麼。
五、作業：
1. 拔河比賽
2. 下午放學
3. 升旗儀式
注意：場面描寫中的「點」或「面」，使場面描寫點面結合，並注意寫作順序。
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