【精選文檔】《生活中的化學教學的研究》課題研究方案
一、課題背景
以20__年9月，我國第八次基礎教育課程改革及新課程教育為新的契機，綜合實踐活動作為新一輪基礎教育改革中應運而生的新型課程，其設置既反映了世界課程改革的整體走勢，又體現了我國課程改革的現實需要。該課程與以往學科課程相比具有明顯的實踐性、開放性、自主性、生成性，它要求面向學生的世界和社會現實，注意體現地方課程的獨特性和豐富性。但教育部下發給各實驗區的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出目標、內容、評價的一些大的要求和原則，缺乏大量可供借鑑的案例，給操作上帶來重大困難；另一方面，綜合實踐活動的課程資源具有極強的地方性，使得它在內容上不可能統一，無法形成統一的教材和教參，這給教師一下子無所適從。鑒於此，提出了我校的綜合實踐活動課程資源開發研究這一課題。結合綜合實踐活動及課改的深入，我們發現課程實施的問題正逐漸凸現出來，教師日益感受到一種困惑：即在教材與新課標之間有著一片模糊的、不確定性的領地。新教材是新課標理念的載體，廣闊的領地等著教師去挖掘、去耕耘。「生活中的化學教學的研究」正是對我們在實施新課程中如何更好地實踐新教材的一種新的思考與嘗試，力求改變傳統教學中的封閉的阻礙學生髮展的「純知識的教學」模式，順應學生的學習規律，多角度、多方位、多形式、多需求設計教學，拓展知識的內涵，讓教學更富人情味，讓學習洋溢生命氣息，使學生在學習中釋放自我潛能，促進學生多元發展。
二、
概念界定
生活中的化學是指貼近生活，緊挨我們生活的化學世界。
生活中的化學教學是指讓學生用化學視角觀察生活、生產和社會的有關化學問題，擴大學生視眼，拓展知識的內涵,挖掘知識與生活的緊密聯繫,理解各個化學知識點，帶著現實生活中的問題進行化學知識的學習和研究，理解化學概念，擴大化學的感染力。
三、
研究目標
（一）課題研究總體目標：
1、提高學生主動探究意識和培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力。
2、提高教師課堂教學組織能力、教育教學能力和教育科研能力。（二）課題研究工作目標：
1、形成促進貼近生活的課堂教學的基本範式。2、形成促進貼近生活的研究性學習的基本模式。3、形成促進貼近生活的作業設計的案例收集。4、形成促進教師教育教學能力和教育科研能力的形成。
四、
研究方法
本課題主要採用教育行動研究，輔以調查研究、比較法、問卷調查法、個案研究法、文獻資料法。
五、
研究的基本內容
充分挖掘各種各樣的教學資源，對資源進行重新組合與調整，溝通學生生活世界和書本世界的橋樑，為學科課程提供廣泛的感性背景，以人民教育出版社的全日制九年級義務教育的化學課本為載體，為課本知識的運用提供實踐的平台，注重學生的主動實踐、獨立思考、積極探究與合理表現，釋放自我潛能，獲得個性的和諧發展，讓學生做到學而用之。生活中的化學教學的研究從三個方面展開：1、設計貼近生活的課堂教學
生活中到處有化學，要善於從現實生活中尋找、挖掘出化學知識的影子，把它加工成化學問題情境，將它呈現在學生面前，引入到課堂教學中。2、布置貼近生活的作業題
設計要求是能讓作業題體現趣味、強調學生親身體驗、學生自主發展、突出思維開放、學科有效整合等特點。3、展開貼近生活的研究性學習
根據課程需要，教師或學生選擇研究性學習的課題，或者與學校的綜合實踐活動相結合，展開有化學學科特色的課外活動。
研究過程中要注意課內落實與課外延伸相結合，放飛學生自我潛能；給學生提供「組合」式教學，關注學生自我需求；讓學生參與教學設計，享受學習喜悅；注重多元評價，讓學生獲得成功體驗。
六、
研究步驟
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