王秋《 紙船和風箏》課堂實錄
吉林市第一實驗小學 王秋 一、創設情境，體驗角色 師：同學們，上節課我們一起讀過一個童話故事《紙船和風箏》，你們還想聽嗎？ 生：想！（全體學生齊呼） 師：好！老師就再給大家講講這個小故事！一邊聽一邊想這個故事講的是什麼？ （教師伴著動聽的音樂，動情地范讀課文。） 生：（聽完故事不由得鼓掌） 師：通過大家的掌聲，我發現你們已經被這個小故事打動了。那你們一定知道這 個 小故事講的是什麼？誰能主動地說一說？ 生：這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風箏成了好朋友，後來它們倆因為一點小事吵了一架，紙船和風箏又使他們和好。 師：對，講的就是這樣兩件事。文中的兩個小動物你們喜歡嗎？ 生：喜歡。 師：今天這兩個小動物也來到我們的身邊。快瞧這個是誰呀？（出示小熊的圖片） 生：小熊。 師：快點跟它打聲招呼！ 生：嘿！你好！ 師：快看！這又是誰呀？ 生：小松鼠。 師：也跟它打聲招呼吧！ 生：hello,你好！ 師：看來大家很喜歡它們，今天就給你們一次機會扮演他們怎麼樣？ 生：噎！（十分興奮） 師：請同學們自由選擇，喜歡哪個小動物就來扮演它。 生：（選擇角色） 師：我來看一看，你們進入角色了嗎？（採訪一名男同學）你是誰呀？ 生：我是小熊。 師：（又走到一名女同學身旁）你是誰呀？ 生：我是小松鼠。 師：看來大家都進入角色了。（出示圖畫）這分別是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？ 生：（到黑板前貼圖） 師：（對小熊說）你為什麼把家安在這兒？ 生：因為我的家在山腳。 師：真聰明！安對了！（發現另一位同學將小房子安在山腰忙問）快看這隻小松鼠安的對嗎？ 生：不對！小松鼠的家在山頂，他把家安在山腰了！應該在山的最上面！ 生：（在同學門的提示下小松鼠安對了。） 師：我們把這兩個小動物也貼在家門口。 二、誦讀悟情、體現發展 師：紙船和風箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文3-7小節，一會就請你 們談一談。 生：（根據老師的提示學生自由讀課文） 師：先請這隻小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？ 生：我一個人住在山頂上沒什麼意思，聽說山下有一隻小熊，我就折了一隻紙船，上面寫了祝你快樂！並且把我最愛吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定 會很高興，並能願意跟我交朋友。 師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那隻紙船，它是怎樣到小熊的家門口 的呢？拿出你們的小手，演示演示！ 生：（按自己的體會演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速 度很慢。） 師：（走到一位同學面前）你為什麼這樣演示？ 生：因為我從課文中「漂呀漂」一詞能看出來，小船在小溪上漂流時應是很輕很 慢的。 師：剛才老師發現有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來體會體會。 生：（全體學生演示得都很輕很慢。） 師：你們體會得很好，誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現出來？ 生：（有感情地朗讀第 3小節） 師：聽了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見一隻小紙船在小溪上漂呀漂！ 師：小熊有人都祝你快樂了，你的快樂是什麼呀？ 生：我的快樂是能交上好朋友，每天有人陪我玩。 生：我的快樂是每天看到動畫片。 生：我的快樂是每天都能得到朋友的祝福！ 師：小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂，小熊你的心情如何呀？ 生：我很高興！ 師：哪只小熊比他更高興 生：我！ 師：看來你高興的程度比他還要深。文中有一個詞就形容你現在的心情，是哪一個？ 生：「樂壞了」！ 師 ：對，你們就來讀一讀第4小節，看一看哪只小熊真的樂壞了。 生：（學生自由練讀） 生：（一人站起來表情朗讀） 師：你讀的確實不錯，不過老師覺得你像一隻比較開心的小熊，而不是一隻樂壞了的小熊。誰願意再試一試 生：（朗讀得很形象 ） 師：這隻小熊真的樂壞了！接下來我該請小熊再來談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？ 生：看到小松鼠的紙條和松果之後，我想總應該有個禮尚往來呀！（眾笑）本來我也想折一隻紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，於是我就扎了一隻風箏，上面寫上祝你幸福，並且把我最愛吃的水果草莓送給了他。 師：這就是小熊扎的那隻風箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？ 生：太想了！ 師：（播放軟體）誰能把你感受到的，通過朗讀表現出來！ 生：（有感情朗讀5小節） 師：朗讀得真好！下面請同學們讀讀這兩個詞（出示卡片「飄呀飄」和「漂呀漂」）它們有什麼不同？ 生：一個是帶有「 」的漂，另一個是帶有「 」的飄。 師 ：你是從字形上進行區別，誰還能從其他方面進行區別？ 生：帶有「 」的漂，是指什麼東西在水上漂；帶有「 」的飄，是指什麼東西在風中飄呀飄。 師：你們又從字義上進行了區別，會運用這兩個詞嗎？誰先來說一說「漂呀漂」怎 麼用？ 生：樹葉在水上漂呀漂。 生：冰塊在水上漂呀漂。 生：小竹排在水上漂呀漂。 師：這個「飄呀飄」怎麼使用呢？ 生：塑料口袋在風中飄呀飄。 師：你用得對，不過我們從小就應該具有環保意識，不應該讓白色垃圾在風中飄。
吉林市第一實驗小學 王秋 一、創設情境，體驗角色 師：同學們，上節課我們一起讀過一個童話故事《紙船和風箏》，你們還想聽嗎？ 生：想！（全體學生齊呼） 師：好！老師就再給大家講講這個小故事！一邊聽一邊想這個故事講的是什麼？ （教師伴著動聽的音樂，動情地范讀課文。） 生：（聽完故事不由得鼓掌） 師：通過大家的掌聲，我發現你們已經被這個小故事打動了。那你們一定知道這 個 小故事講的是什麼？誰能主動地說一說？ 生：這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風箏成了好朋友，後來它們倆因為一點小事吵了一架，紙船和風箏又使他們和好。 師：對，講的就是這樣兩件事。文中的兩個小動物你們喜歡嗎？ 生：喜歡。 師：今天這兩個小動物也來到我們的身邊。快瞧這個是誰呀？（出示小熊的圖片） 生：小熊。 師：快點跟它打聲招呼！ 生：嘿！你好！ 師：快看！這又是誰呀？ 生：小松鼠。 師：也跟它打聲招呼吧！ 生：hello,你好！ 師：看來大家很喜歡它們，今天就給你們一次機會扮演他們怎麼樣？ 生：噎！（十分興奮） 師：請同學們自由選擇，喜歡哪個小動物就來扮演它。 生：（選擇角色） 師：我來看一看，你們進入角色了嗎？（採訪一名男同學）你是誰呀？ 生：我是小熊。 師：（又走到一名女同學身旁）你是誰呀？ 生：我是小松鼠。 師：看來大家都進入角色了。（出示圖畫）這分別是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？ 生：（到黑板前貼圖） 師：（對小熊說）你為什麼把家安在這兒？ 生：因為我的家在山腳。 師：真聰明！安對了！（發現另一位同學將小房子安在山腰忙問）快看這隻小松鼠安的對嗎？ 生：不對！小松鼠的家在山頂，他把家安在山腰了！應該在山的最上面！ 生：（在同學門的提示下小松鼠安對了。） 師：我們把這兩個小動物也貼在家門口。 二、誦讀悟情、體現發展 師：紙船和風箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文3-7小節，一會就請你 們談一談。 生：（根據老師的提示學生自由讀課文） 師：先請這隻小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？ 生：我一個人住在山頂上沒什麼意思，聽說山下有一隻小熊，我就折了一隻紙船，上面寫了祝你快樂！並且把我最愛吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定 會很高興，並能願意跟我交朋友。 師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那隻紙船，它是怎樣到小熊的家門口 的呢？拿出你們的小手，演示演示！ 生：（按自己的體會演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速 度很慢。） 師：（走到一位同學面前）你為什麼這樣演示？ 生：因為我從課文中「漂呀漂」一詞能看出來，小船在小溪上漂流時應是很輕很 慢的。 師：剛才老師發現有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來體會體會。 生：（全體學生演示得都很輕很慢。） 師：你們體會得很好，誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現出來？ 生：（有感情地朗讀第 3小節） 師：聽了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見一隻小紙船在小溪上漂呀漂！ 師：小熊有人都祝你快樂了，你的快樂是什麼呀？ 生：我的快樂是能交上好朋友，每天有人陪我玩。 生：我的快樂是每天看到動畫片。 生：我的快樂是每天都能得到朋友的祝福！ 師：小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂，小熊你的心情如何呀？ 生：我很高興！ 師：哪只小熊比他更高興 生：我！ 師：看來你高興的程度比他還要深。文中有一個詞就形容你現在的心情，是哪一個？ 生：「樂壞了」！ 師 ：對，你們就來讀一讀第4小節，看一看哪只小熊真的樂壞了。 生：（學生自由練讀） 生：（一人站起來表情朗讀） 師：你讀的確實不錯，不過老師覺得你像一隻比較開心的小熊，而不是一隻樂壞了的小熊。誰願意再試一試 生：（朗讀得很形象 ） 師：這隻小熊真的樂壞了！接下來我該請小熊再來談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？ 生：看到小松鼠的紙條和松果之後，我想總應該有個禮尚往來呀！（眾笑）本來我也想折一隻紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，於是我就扎了一隻風箏，上面寫上祝你幸福，並且把我最愛吃的水果草莓送給了他。 師：這就是小熊扎的那隻風箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？ 生：太想了！ 師：（播放軟體）誰能把你感受到的，通過朗讀表現出來！ 生：（有感情朗讀5小節） 師：朗讀得真好！下面請同學們讀讀這兩個詞（出示卡片「飄呀飄」和「漂呀漂」）它們有什麼不同？ 生：一個是帶有「 」的漂，另一個是帶有「 」的飄。 師 ：你是從字形上進行區別，誰還能從其他方面進行區別？ 生：帶有「 」的漂，是指什麼東西在水上漂；帶有「 」的飄，是指什麼東西在風中飄呀飄。 師：你們又從字義上進行了區別，會運用這兩個詞嗎？誰先來說一說「漂呀漂」怎 麼用？ 生：樹葉在水上漂呀漂。 生：冰塊在水上漂呀漂。 生：小竹排在水上漂呀漂。 師：這個「飄呀飄」怎麼使用呢？ 生：塑料口袋在風中飄呀飄。 師：你用得對，不過我們從小就應該具有環保意識，不應該讓白色垃圾在風中飄。
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