一、高職院校財務會計課程的教學目標
1.培養學生的財務會計專業能力，更加重視培養學生的創新和實踐能力。高職院校要通過課程教學使學生能夠全面系統地掌握財務會計的基本理論、基本方法、基本技能，以及財務會計基本循環過程和會計信息的生成，能較好地解決實際問題，服務於中小企業生產和管理第一線的高素質技能型人才。在能力方面，充分認識到會計在企業經濟管理中的重要地位，有良好的職業素養。正確運用會計的基本知識處理常見的經濟業務，完成一整套從填制和審核會計憑證、登記會計賬簿到編制會計報表的賬務處理。教師除了教給學生課本上的知識以外，更重要還要培養學生的創新能力和可持續學習能力，使學生具備獨立學習的意識，養成自己的的學習方法，來適應未來複雜多變的會計工作環境。2.培養學生的職業道德意識。會計職業道德是指從事財會工作的人員在工作中應具備的道德品質。會計職業道德包括了愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務幾個方面。高職院校的財務會計專業可以專門設置會計職業道德教育課程，以培養學生的職業道德意識。會計職業道德教育的內容包括以下幾個方面：一是職業道德觀念教育，教師要向學生普及會計職業道德基礎知識，這是會計職業道德教育的基礎。二是職業道德規範教育，即對學生開展以會計職業道德規範為內容的教育，這是會計職業道德教育的核心內容，涵蓋的內容非常廣泛，應貫穿於會計職業道德教育的始終。三是職業道德警示教育，即通過開展對違法會計行為典型案例的討論，給學生以啟發和警示。
二、高職財務會計課程教學現狀
1.教學內容現狀。目前的高職財務會計課程教學內容主要以六大要素，即資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤為中心，以會計報表的編制為重點，重點講述企業企業生產經營過程中的供、產、銷環節的會計核算方法和利潤分配環節的會計方法。2.教學方法現狀。多數高職院校普遍採用的財務會計教學方法是講述法，即由教師將財會相關的知識點以文字或口述的形式傳授給學生，使學生依據教師的講授自行理解，之後根據自己的理解來進行會計分錄的編制。對於比較難的知識點，教師會針對性地多次進行講授和解釋，直至學生能夠理解為止。這種方法比較傳統，學生處於被動學習的狀態，學習主動性不高且教學效率不高。並且這種方法會讓學生缺少實踐操作經驗，出現高分低能的現象，不利於學生今後的專業能力發展。
三、高職財務會計課程教學存在的問題
1.重知識，輕能力。課堂教學過分強調財會知識的系統和完整，而忽略了會計知識的實踐和應用，課堂教學模式以教師講、學生聽的灌輸式教育方式為主。課堂氣氛沉悶，教師缺乏對學生自身能力與素質的引導，學生缺乏進行創造性思維和學習主動性，這樣的教學模式的結果是只完成了知識的傳授，不能夠提高學生的能力和素質。2.實踐教學環節的設計不佳。在實踐教學中，教師先說明實踐訓練的要求和步驟，然後布置實踐訓練任務給學生去完成。每位學生要根據老師給的資料和老師的要求獨立完成經濟業務的核算，要求學生的答案正確核算方法一致。這樣的結果是，成績優秀的學生按照老師的步驟和要求按部就班，一步步進行會計核算，而不喜歡學習的學生則直接抄襲別的同學的作業來敷衍老師，完全達不到實踐訓練的效果。
四、高職院校財務會計課程教學改革方法
1.合理設置高職財務會計課程體系。高職院校在設計財務會計課程體系的時候需要將課程的設置與會計專業人才培養目標結合起來。首先，高職院校要將會計準則中常規性的業務納入高職財務會計課程知識體系中；其次，剔除掉會計準則中非常規性、非經常性的業務；最後，全面把握會計準則修，安排科學合理的高職財務會計課程內容和教學方法，讓學生更好地學習財會知識。2.完善財務會計課程教學內容。通過舊財務會計課程與新財務會計課程的比較可以看出，在教學內容方面，與舊財務會計課程相比，新財務會計課程教學內容安排更加科學合理，不僅詳細敘述了學生專業能力和應用能力的培養問題，而且還重點突出了會計基本業務核算。以企業業務流程和資金運動過程為依據，財務課程教學內容比較完善，更加利於學生掌握企業的業務流程和會計核算重點，讓學生能夠通過運用這些流程分析問題、發現問題以及解決問題。3.強化財務會計課程實踐教學。鄧小平同志曾經說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。對於培養高職財務會計學生的專業素養來講，實踐教學起著至關重要的作用。我國現在高校的絕大多數學生呈現「高分低能」的現象，這樣的現象會嚴重製約學生走上社會之後的發展。因此，高職院校需要強化財務會計課程實踐教學，將實踐教學作為財務會計課程的核心環節貫穿於課程的始終，為學生營造良好的實踐環境，確保充分發揮學生掌握的知識，提高學生的專業技能和實踐能力。4.加強校企合作。要讓學生真正的走上工作崗位，適應走上社會之後的實際工作，高職院校必須加強校企之間的合作，培養和鍛鍊學生從事會計崗位的能力，在實踐中檢驗他們在學校里學到的理論，在實踐中提高學生的能力。高職院校和企業雙方通過合作達到互利互惠的共贏效果，把會計實踐教學延伸到企業的生產化經營管理中。
五、結語
總而言之，高職院校要培養符合社會需求的、高素質財務會計人才，需要在已有的課程教學基礎上進行一定的課程教學改革，完善教學體系，加強實踐教學，讓學生在走出校園之後得到良好的發展。
1.培養學生的財務會計專業能力，更加重視培養學生的創新和實踐能力。高職院校要通過課程教學使學生能夠全面系統地掌握財務會計的基本理論、基本方法、基本技能，以及財務會計基本循環過程和會計信息的生成，能較好地解決實際問題，服務於中小企業生產和管理第一線的高素質技能型人才。在能力方面，充分認識到會計在企業經濟管理中的重要地位，有良好的職業素養。正確運用會計的基本知識處理常見的經濟業務，完成一整套從填制和審核會計憑證、登記會計賬簿到編制會計報表的賬務處理。教師除了教給學生課本上的知識以外，更重要還要培養學生的創新能力和可持續學習能力，使學生具備獨立學習的意識，養成自己的的學習方法，來適應未來複雜多變的會計工作環境。2.培養學生的職業道德意識。會計職業道德是指從事財會工作的人員在工作中應具備的道德品質。會計職業道德包括了愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務幾個方面。高職院校的財務會計專業可以專門設置會計職業道德教育課程，以培養學生的職業道德意識。會計職業道德教育的內容包括以下幾個方面：一是職業道德觀念教育，教師要向學生普及會計職業道德基礎知識，這是會計職業道德教育的基礎。二是職業道德規範教育，即對學生開展以會計職業道德規範為內容的教育，這是會計職業道德教育的核心內容，涵蓋的內容非常廣泛，應貫穿於會計職業道德教育的始終。三是職業道德警示教育，即通過開展對違法會計行為典型案例的討論，給學生以啟發和警示。
二、高職財務會計課程教學現狀
1.教學內容現狀。目前的高職財務會計課程教學內容主要以六大要素，即資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤為中心，以會計報表的編制為重點，重點講述企業企業生產經營過程中的供、產、銷環節的會計核算方法和利潤分配環節的會計方法。2.教學方法現狀。多數高職院校普遍採用的財務會計教學方法是講述法，即由教師將財會相關的知識點以文字或口述的形式傳授給學生，使學生依據教師的講授自行理解，之後根據自己的理解來進行會計分錄的編制。對於比較難的知識點，教師會針對性地多次進行講授和解釋，直至學生能夠理解為止。這種方法比較傳統，學生處於被動學習的狀態，學習主動性不高且教學效率不高。並且這種方法會讓學生缺少實踐操作經驗，出現高分低能的現象，不利於學生今後的專業能力發展。
三、高職財務會計課程教學存在的問題
1.重知識，輕能力。課堂教學過分強調財會知識的系統和完整，而忽略了會計知識的實踐和應用，課堂教學模式以教師講、學生聽的灌輸式教育方式為主。課堂氣氛沉悶，教師缺乏對學生自身能力與素質的引導，學生缺乏進行創造性思維和學習主動性，這樣的教學模式的結果是只完成了知識的傳授，不能夠提高學生的能力和素質。2.實踐教學環節的設計不佳。在實踐教學中，教師先說明實踐訓練的要求和步驟，然後布置實踐訓練任務給學生去完成。每位學生要根據老師給的資料和老師的要求獨立完成經濟業務的核算，要求學生的答案正確核算方法一致。這樣的結果是，成績優秀的學生按照老師的步驟和要求按部就班，一步步進行會計核算，而不喜歡學習的學生則直接抄襲別的同學的作業來敷衍老師，完全達不到實踐訓練的效果。
四、高職院校財務會計課程教學改革方法
1.合理設置高職財務會計課程體系。高職院校在設計財務會計課程體系的時候需要將課程的設置與會計專業人才培養目標結合起來。首先，高職院校要將會計準則中常規性的業務納入高職財務會計課程知識體系中；其次，剔除掉會計準則中非常規性、非經常性的業務；最後，全面把握會計準則修，安排科學合理的高職財務會計課程內容和教學方法，讓學生更好地學習財會知識。2.完善財務會計課程教學內容。通過舊財務會計課程與新財務會計課程的比較可以看出，在教學內容方面，與舊財務會計課程相比，新財務會計課程教學內容安排更加科學合理，不僅詳細敘述了學生專業能力和應用能力的培養問題，而且還重點突出了會計基本業務核算。以企業業務流程和資金運動過程為依據，財務課程教學內容比較完善，更加利於學生掌握企業的業務流程和會計核算重點，讓學生能夠通過運用這些流程分析問題、發現問題以及解決問題。3.強化財務會計課程實踐教學。鄧小平同志曾經說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。對於培養高職財務會計學生的專業素養來講，實踐教學起著至關重要的作用。我國現在高校的絕大多數學生呈現「高分低能」的現象，這樣的現象會嚴重製約學生走上社會之後的發展。因此，高職院校需要強化財務會計課程實踐教學，將實踐教學作為財務會計課程的核心環節貫穿於課程的始終，為學生營造良好的實踐環境，確保充分發揮學生掌握的知識，提高學生的專業技能和實踐能力。4.加強校企合作。要讓學生真正的走上工作崗位，適應走上社會之後的實際工作，高職院校必須加強校企之間的合作，培養和鍛鍊學生從事會計崗位的能力，在實踐中檢驗他們在學校里學到的理論，在實踐中提高學生的能力。高職院校和企業雙方通過合作達到互利互惠的共贏效果，把會計實踐教學延伸到企業的生產化經營管理中。
五、結語
總而言之，高職院校要培養符合社會需求的、高素質財務會計人才，需要在已有的課程教學基礎上進行一定的課程教學改革，完善教學體系，加強實踐教學，讓學生在走出校園之後得到良好的發展。
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