以就業為導向的人力資源管理專業實踐教學改革探討
作者：未知摘 要：人力資源管理是一個企業長久發展的根本，而目前人力資源管理的教學模式始終停留在知識型層面，與各大企業所需要的實踐性人才相去甚遠，而如何提高學生就業率，使學生所學更適合社會企業需要是目前高校人力資源管理專業所需要迫切解決的問題。
關鍵詞：就業；人力資源管理；改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.077
在當今社會中普遍存在的一個問題就是高校人才輸出與社會需求之間的信息不對等，往往一個企業培養一個自己所需的人才往往需要很長時間的，所以各大企業更喜歡有經驗的員工，減少人才培養的時間消耗。這就導致畢業生的就業率較低。人力資源管理可以說是一個公司要取得長遠發展的保障，當今企業對於人力資源管理人才需求很大，而相對專業人才的輸出與所需人才能力相差很遠，目前人力資源管理專業的教學任務應該由全課堂教學模式轉變，相應增加實踐性教學的內容。提高本專業學生實踐能力，增加本身的職業素養，儘量提高自身的工作能力。
1 人力資源管理專業實踐教學現狀
1.1 實踐課程的缺乏
在高校的人力資源管理人才培養中最普遍的問題就是實踐性課程較少，而本身人力資源管理所要做的工作主要是在經濟學與人本思想指導下，通過招聘、甄選、培訓、報酬等管理形式對組織內外相關人力資源進行有效運用，滿足組織當前及未來發展的需要，保證組織目標實現與成員發展的最大化的一系列活動的總稱。就是預測組織人力資源需求並作出人力需求計劃、招聘選擇人員並進行有效組織、考核績效支付報酬並進行有效激勵、結合組織與個人需要進行有效?_發以便實現最優組織績效的全過程。這是一個極其考驗人分析能力，統籌能力以及交流能力的過程。而在目前教學過程中同學們很少有機會在課堂外實習自己所學到的知識，有理論知識卻不會應用，是剛步入社會的學生共有的問題，主要的原因有三方面：①學校本身重實踐輕理論的思想，那麼學生在大方向下所接受的教育也是實踐性課程較少；②學校實驗室設置不夠完善，實驗室的設置可以為學生提供一個良好的場所將理論與實踐相結合，對於學生應變能力知識應用能力的提高有很大的幫助，可以加快畢業生適應職場的能力；③校外實習的機會較少，許多學校因為自身的問題很少為學生提供校外實習的機會，而人力資源管理是對操作能力要求極高的專業所涉及的不僅僅是本身專業的知識，對於交際能力，統籌能力的要求也極高，缺乏相應的實習基地，學生對於自己所做工作的了解僅限於書本知識，對於工作會遇到的書本上沒有平常事件沒有了解，無疑會增加自身適應工作的時間，會影響公司對於個人能力的評判，無疑會加大畢業生就業難度。
1.2 教師能力的缺乏
與實踐基地缺乏相對應的有實踐經驗豐富的教師的缺乏，在學校代課的教師由於自身長期從事教書工作，長期未參與實踐性工作，雖然他們的理論知識較為豐富，但卻存在理論與實踐嚴重脫軌的弊端，他們可以為學生提供分豐富的理論知識教導，但對於實踐性教學確實不擅長的，會影響學生實踐學習的效果。不能夠解決實踐中的問題，對於目前企業發展，人才需要的了解度不夠，不能為學生提供有效的，生動的教學。
1.3 教學內容與時代脫軌
學校本身重理論輕實踐的現象就普遍存在，而且人力資源管理專業學校教材更新速度過慢，而時代發展卻是日新月異的，學生所接受的知識與目前的社會需求是脫軌的難以適應社會的需要。學生在進入職場後對於工作的熟悉度較低，無法與所學到知識與真實的工作環境相對應，這對個人能力的表現也會有影響，對於就業難度有直接的影響。
2 基於就業導向下人力資源管理專業實踐教學策略
高校的人才培養模式必須適應時代發展的需要，而在當今社會需要的不是會讀書的學生有能力的，高素質的人才，正如李開復先生曾在《給中國高校的一封信――請培養21世紀企業需要的人才》中寫到「最好的企業需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的能力，善於自學和自修，並可以將學到的知識靈活運用於生活和工作實踐，懂得做事與做人的道理的人才」。這就需要我們不斷反思自己教學中的各種問題，提高教學能力，不斷優化自己的教學模式，為社會發展提供優秀的，有能力的能夠被社會所承認的真正優秀的人才。所以針對所存在的問題提出的合理改革建議以下幾點。
2.1 學校應該改變自己的觀念
現代化管理與傳統管理的區別在於現代化管理更認可人力資源管理的重要性，所以高校要及時對時代發展下人才需要進行調查分析，即便對時代的需要做出反應，合理的調整更改自己的教學方案，一味地沿襲傳統的教學模式，教學內容，會耽誤同學對於時代發展，人才需要的了解。
改變自己重理論輕實踐的觀念，實踐是檢驗真理的唯一標準。要讓學生在互動中鞏固自己的理論知識，學會應用自己所學到的知識，學校也應當對學生的綜合能力進行考核，不僅學校要對實踐能力進行重視，也要讓學生及時了解時代的需求已不斷提高自己的能力，更好地適應社會需要，增加就業的機會。基於就業導向下，高校應對教學內容加以豐富，組織專業教師來編撰校本教材，將就業因素融入到教材中，值得注意的是，高校校本教材編寫中應將人力資源專業特色保留下來。
同時學校應該不斷的完善自身的設備，為學生提供一個良好的學習環境，能夠有機會有環境對自己所學到知識進行自我的考核檢驗，同時學校可以利用自身優勢選擇性與但當地的企業進行合作，為學生提供更多校外實習的機會，讓學生能夠更直觀的感受職場，了解目前的企業需要什麼樣的人才，以及如何在工作中運用自己的知識，這些能力是學生不能夠從課堂中感受到的，只有通過職場更直觀的感受自己能力與先死需要的差距，以調整自己的方向，更好地適應當今社會的需要。
2.2 對於實踐性老師選擇
學校應該選擇專業的實踐課教師對人才管理專業的學生盡心教導，長期處於實踐性工作環境的教師更能了解職場的方方面面，也更能知道書本與實戰的差距，為學生提供專業有效的實踐性課程，彌補書本上沒有的知識，並帶給學生實踐中的經驗，這就需要充分利用社會資源，聘請外校，或者是當地企業中經驗豐富，授課能力較強的教師結合自身的工作對學生進行專項的教導。在課堂教學上可以多多增加一些案例教學，學生可以從案例中去發現問題，思考問題，解決問題，同時管理是一個考驗各項能力的方面，要讓學生髮現問題解決問題的過程中培養自己參與工作的能力。可以不定時邀請一些有能力的職場人士進行一些講座，增加學生對於自己未來所作工作的了解，形成本校的一支有能力有特色全方位教導的師資力量。為學生提供更充分的教導。
2.3 對於教學內容的選擇
人力資源管理專業屬於一個新興專業，教材選用往往數年不變，但人力資源管理卻是一個與時代接軌的工作，時代不同對於人才的需要與選拔也不同，所以應該緊跟時代發展的腳步，不斷調整自己的教學內容，適應時代的需要，培養真正被需要的人才。在課堂上教師可以開展一些模擬性教學內容，比如招聘會，模擬進行工作內容的考核，或者讓學生旁觀參與招聘會，或者進行社會調查等以增加學生的直觀感受能力，激發學生的學習興趣，增加課堂效率。
2.4 不斷改革學生的考核方式
對於人力資源管理此類實踐性比較強的課程，應該改變原有的考核方式，?撓κ越逃?向素質教育進行轉變，從單純的筆試答題，可以增加一些實踐性的考核，並給出獎懲的方案，引起學生的重視。應用型人才培養理念指導人力資源管理專業課堂教學改革的幾點思考死記硬背到考核學生認識能力、分析能力、應用能力、綜合能力和創新能力，教師就必須改變教學方式方法，不能以考不考來確定教學內容，以教師的思維來限定學生的思維。「高分低能」現象從某一側面反映了傳統考試方式所存在的弊端。因此，綜合素質及創新能力應成為學生學習考核的重要內容。筆者在專業課程教學結業考試中，不拘泥於學生靠背功取得多少卷面分數，而注意加大實踐環節中學生表現的比重，如《薪酬設計與管理》的考核，筆者採用了讓學生分成人的小組，每個小組內部進行分工協作，對某個行業的薪酬水平或某個企業的薪酬狀況進行調查研究，完成從開展調查中問卷的設計安排、組織問卷的發放與統計分析，撰寫調查報告，小組派代表進行演示等方面的工作，學生們可以創造性地完成。有的調查小組為了吸引被調查對象參與調查活動，注意了營造良好的宣傳氣氛、給參與者發放紀念品或參加抽獎活動等，使活動取得了令人滿意的效果。
人力資源管理專業是與時代接軌的新興專業，發展前途是非常光明的，學校應該在就業問題的前提下，不斷優化自己的教學模式，讓學校教育更好地適應當下的人才需要，為社會發展培養更多優秀的全面性的人才。這就需要我們不斷發現教學中的問題，更針對性的改變傳統的教學模式，在新時代下培養適應新時代的人才。
參考文獻
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