自1999年以來，普通高校招生迅速擴大，為適應高校規模的不斷擴大，實現高校的長期發展，擴建新校區成為高校的必然選擇。時至今日，大量高校新校區已建成多年，這些新校區成為在校師生及當地居民學習、生活、休閒娛樂的一個重要公共場所，原有的VI設計已不能滿足現實需要。高校新校區的VI（視覺識別）設計，便成為高校建設發展過程中極為重要的一部分。
一、高校新校區VI設計的兩個層次
高校VI設計是UIS（高校形象識別系統）的一個重要組成部分，現在的高校和企業一樣，必須通過特有的視覺識別（例如標誌、色彩、字體等）將高校新校區的校園文化、學科特色及科研能力等，以直接或間接方式讓大眾感受到。在具體的設計過程中，把高校新校區的VI設計分為兩個層次：基礎設計和拓展設計。基礎設計包括高校的名稱、標誌、標準字體、標準色、輔助圖形等，這是高校新校區VI設計的基礎層次。拓展設計則是建立在基礎設計之上，其中包括辦公用品、服飾、禮品、指示系統、環境設計，以及網絡媒體等。
目前，我國高校新校區的VI設計在兩個層次上都有所表現，與需要設計的項目一一對照，甚至讓人覺得已經做得“面面俱到”.但是，在“面面俱到”之下卻存在“過目即忘”的問題，更鮮有高校新校區的VI設計能夠給人們留下深刻的印象。
二、高校新校區VI設計的不足
通過對五所浙江省內的高校新校區VI設計現狀的調查、分析之後，可以發現以下四個典型的不足之處。
（一）美觀性不足
美觀性不足首先表現在基礎設計上，問題最嚴重的是標誌圖形及色彩設計不美觀。圖形是VI設計中標誌設計的主體，它將高校的信息、理念以視覺傳達的方式，清晰地告知大眾。經過對這五所高校的調查，發現大眾對其中三所高校標誌的圖形表示很不喜歡，一所態度基本中立，一所尚可。當問及那所尚可高校的圖形是否十分美觀、並令人印象深刻時，大眾基本持反對態度。
VI設計中的色彩設計包括標準色和輔助色，好的色彩設計能夠幫助高校增強大眾對新校區的識別能力，與圖形結合後能夠更好地傳達高校的相關信息和理念。在這五所高校中，大眾對其中一所高校所運用的輔助色灰色表示了強烈的反感，三所持中立，一所尚可。
其次，美觀性不足還表現在拓展設計上，其中現有的拓展類VI設計在材料的選擇及後期維護上，都存在著破壞美觀性的因素。例如高校新校區內的視覺導視系統，尤其是戶外視覺導視系統在材料選用上不太恰當，很多指示牌樹立不過半年就開始褪色、生鏽、脫落。室外導視系統的材料選擇必須能耐得住一定的日曬雨淋，目前出現的情況是不符合設計選材要求的，其美觀性必然大受影響。而視覺導視系統中還存在著後期維護不利的現象，髒、舊、破損的導視系統沒有及時打掃、修補、更換，進一步破壞了新校區的美觀性。
（二）差異性不足
VI設計是展示高校新校區獨特形象的重要方法和途徑，如果VI設計缺乏差異性，其存在便形同虛設，完全起不到它應有的作用。調查的這五所浙江省內高校，VI設計不僅不追求差異性，反而走上仿效之路。
在基礎設計上，五所高校的標誌都採用了圓形，構圖基本一致，標準色則是在藍色和綠色中進行選擇、組合，中文字體全為書法，英文字體則是標準印刷體，雖然字體選擇上有些區別，但差異性也不大。當調查了在校學生、老師、在校園休閒娛樂的附近居民，大多數表示高校新校區基礎VI設計的記憶度不高，甚至部分高校的學生對本校的基礎VI設計印象模糊。VI設計若美觀性不足，則令人生厭，若差異性不足，則無法令人記憶。
拓展設計部分的差異性表現顯得更為糟糕。在收集到的相關資料中：招生宣傳冊、手提袋、文具、室內外指示系統等等，設計表現大同小異，很多僅僅更換了高校標誌，餘下的設計完全一致。這樣的設計對於高校新校區形象、文化內涵、競爭實力的塑造全無用處，雞肋一塊而已。
（三）時代性不足
高校新校區VI設計不可與時代脫節。在調查的這五所高校中，有兩所歷史可追溯百年以上，只有一所比較年輕，建校30餘年。在VI設計上，高校肯定有歷史積澱方面的考量，VI設計應該具有歷史感，但是，歷史感不等於陳舊感。
五所高校的VI設計在基礎設計部分已表現出時代感不足的問題，即使高校有豐富的歷史文化底蘊在，也應該注入時代新鮮的血液，尤其是當新校區建成之後，更當展現出富有時代感，繼往開來，引導潮流的形象。而在調查中，大眾對其中四所高校新校區的VI設計評價為略顯陳舊、不夠新穎，有幾位年輕老師直接表示這樣的設計應當屬於80年代，而不是現在。高校新校區VI設計必須與時代相結合，只有結合之後，才能體現出高校的真正風貌，並能與大眾的審美相配合，被大眾接受，進而提高學校的知名度。
（四）缺乏商業化運作思維
VI設計對企業商業運作的重要性已眾所周知，從上個世紀70年代開始，例如維珍、星巴克等企業對VI設計的運作已是淋漓盡致，但是，高校新校區在這方面卻表現出迴避的態度。一提起商業化運作思維，就會有人覺得這是把高校新校區的形象拖入了商業化的泥潭中，而事實並非如此，這裡所指的是商業化運作思維，而不是高校商業化。
正是由於缺乏商業化的運作思維，使得高校未能完全視自身為一品牌，在品牌化的過程中存在很多不足，其中VI設計就變成了塗脂抹粉、例行公事式的點綴，失去了它應有的強大功能。缺乏商業化運作思維是高校新校區VI設計不足的根本癥結所在，上文提到的美觀性、差異性、時代性不足這三點，都與此有關。
三、高校新校區VI設計新思路
發現了高校新校區VI設計的四大問題之後，會據此提出一些新的設計看法，來探討是否能解決相關問題。
（一）基本設計--兼具美感性與差異性
高校新校區VI設計首先應該拋棄固有思維，VI設計並沒有被固定成某種模式，縱觀全球排名前100的高校，這些高校的VI設計各不相同，通過不同的圖形、色彩、字體、構圖來彰顯本校的特色，令人印象深刻。
目前，VI設計已發展到一個相對成熟的階段，提供給基礎設計部分很多不同的思路。在標誌的設計上，根據高校新校區不同的內涵，可以結合具象圖形、抽象圖形、傳統圖形、文字圖形化等，做出既美觀、又具差異性的作品來。高校新校區的標準色選擇一定不能圍繞著藍色和綠色打轉，要深化本校的內涵特色，選擇最為符合學校精神的色彩，標準色、輔助色組合和搭配時表現出強烈的特色來。以山東藝術學院為例，分析其在基礎設計上的優點。
山東藝術學院的標誌（見圖1）設計以印章為靈感源，打破以圓形為主的框架設計採用長方形，凸顯其穩重的特徵，將嚴謹的治學形象展現出來。標準色則採用含灰色的硃砂印泥，展現了中國傳統視覺美。標誌中心結合校名以象形文字為基礎進行設計，繪製出一個動態的人形，其寓意學校傳承中國傳統文化，是精英栽培之聖地，並會逐漸成為國際化的知名學校。
（二）拓展設計--與校園景觀相結合
拓展設計部分的內容容易局限在辦公用品、服飾、禮品、指示系統、環境設計，以及網絡媒體等方面，這些方面是一定要做的，但是，更需要突破。新校區在建設過程中，應該以更強烈的表達形式把VI展示出來，其中一個很好的方法就是VI設計與校園景觀相結合。校園景觀VI設計能夠把平面類的VI設計拓展到空間領域中去，與新校區整體環境融為一體，在師生、居民的學習、生活環境中不斷通過VI設計傳達學校的精神內涵，給受眾留下深刻印象、塑造學校的完整形象。而校園景觀VI設計必定成為最直接、最外在、最具傳播力和感染力的VI設計拓展。
目前國內外高校有一部分已引入了校園景觀VI設計，設計類型主要有三種：雕塑、景觀小品、植物造型，贏得了大眾一致的好評。例如，浙江大學校慶時設計的雕塑（見圖2），三角造型簡潔幹練、學校標誌融入三角的左上角、浙江大學的英文簡寫“ZJU”筆觸有力地形成一股向上的力量，雕塑整體選用黑色來表現出沉穩和歷史感，一個實力雄厚、果敢實幹的百年老校形象屹立眼前。瀋陽建築大學的一個景觀小品（見圖3），把學校標識用木材質構建出來，效果樸素大方，立體造型體現了節節攀升的意味，這樣的作品自然能成為校園景觀VI設計中漂亮的一筆。在植物造型上，令人印象最為深刻的當屬史丹福大學的一件作品（見圖4），學校的字母“S”結合其標準色紅色，在空曠的空間中坦然陳設，整體效果大氣磅礴，而色彩表現則進一步表達出年輕、激情、進取與力量。其學校官方網站在學校簡介中直接運用了這張照片，從中也能感受到上述視覺效果。雖然很多高校的新校區已設立了相關的校園景觀VI設計，但從整體上來講在創意、規模、系統設計上還是有所欠缺，必須有一個完整的校園景觀VI設計觀念，再把它一一落實下去。
（三）時代感--以細分的方式實現傳統與現代並進
高校新校區VI設計必須與當下結合，體現時代感，才能與大眾審美相吻合，達到預想的傳播效果。但是，在實現過程中，VI設計一定會遇到高校歷史背景與現代文化之間取捨、結合的問題，在此，可嘗試以細分的方法來解決這一問題。第一種細分法是細分出最具歷史意義、能體現出高校文化底蘊的部分並將其保留（經常保留的對象是學校的校徽），而對可更換且更換效果較好的部分，必須做到與時俱進。例如史丹福大學在2014年更換了其文字LOGO（見圖5），它原先的文字LOGO視覺效果其實還不錯，但更換後的字體更為緊湊、樸素大方、視覺識別性更高，對於大眾來說，這是一個更具時代感的字體。而史丹福原有的校徽在這次改變中，仍被保留了下來，並融入到時代感極強的整體設計中去（見圖6）。這種細分式的改變，能夠很好地把歷史與現代結合在一起。第二種細分法則更為大膽，VI設計基礎部分會發生更大的改變。例如科英布拉大學，這是一所葡萄牙最古老的大學，創建於1290年，其原本的標誌也是傳達出它古老歷史感。而新的VI設計保留了其原有的外觀及圖形內容，但經過了大膽的簡化，配合上年輕時尚的薄荷藍綠色，為這個古老的學校注入了簡潔、華麗、生機勃勃的新血液（見圖7）。
（四）開放性--借鑑商業化運作手段
在商業品牌的運作過程中，VI設計早已不是原有呆板的面目，人們在生活中時時刻刻都能感覺到它們的存在，它們不僅傳播品牌的相關信息，還美化生活，幫助塑造個人品牌形象。目前高校在這方面顯得很薄弱，生怕“商業化”這三個字拉低了高校象牙塔的形象，但事實並非如此，不應該把高校商業化，但可以借鑑商業化的手段來幫助高校新校區運作VI設計。
例如，美國的私立大學俄克拉荷馬市大學，它結合了學校的標誌性建築物Gold Star Tower塔頂的金星作為其標誌設計的主要視覺圖案（見圖8），整體設計簡潔、時尚、年輕、富有速度感和上升感，是一個相當不錯的設計。在此基礎之上，該大學非常勇敢地運用了商業運作手段，將一個極簡潔的廣告口號“rise（上升）”融入其中，象徵一顆新星正在冉冉升起。這畫龍點睛之筆大大提升了學校的品牌傳播力度，學校的形象被塑造得更為積極、正面，這正是借鑑商業化運作手段的效果。其拓展設計的部分則牢牢抓住這一有利的設計點，不斷重複，結合不同空間、場合的需要、配合不同色彩進行設計。例如，運動場中的摺疊椅設計，簡單的一筆VI設計，加強了人們對該校視覺識別的印象（見圖9）。該校在公共空間中的廣告牌設計，配合了明亮的中黃色，招呼著大家“在校園中成長為一名大人物”,廣告訴求與VI設計所傳達出來的學校精神內涵完美地結合在一起（見圖10）。
四、結語
高校新校區VI設計是高校建立品牌形象過程中非常重要的一部分，在具體運作中，需要不斷解放思想、開拓創新，令高校新校區的VI設計能夠日臻完美，高校新校區品牌形象的塑造和傳播效率能夠不斷提高。在我國高校一步步走向世界的今天，需要全方位努力，以最好的姿態站立在舞台中央。
參考文獻：
[1]吳傑，高校新校區校園視覺形象應用性研究--以南京鐵道職業技術學院視覺形象設計為例[J],美術教育研究，2012,（17）。
[2]彭佳麗。王躍，高校VI設計與整體視覺形象研究[J],文藝生活·文海藝苑，2014,（12） .
一、高校新校區VI設計的兩個層次
高校VI設計是UIS（高校形象識別系統）的一個重要組成部分，現在的高校和企業一樣，必須通過特有的視覺識別（例如標誌、色彩、字體等）將高校新校區的校園文化、學科特色及科研能力等，以直接或間接方式讓大眾感受到。在具體的設計過程中，把高校新校區的VI設計分為兩個層次：基礎設計和拓展設計。基礎設計包括高校的名稱、標誌、標準字體、標準色、輔助圖形等，這是高校新校區VI設計的基礎層次。拓展設計則是建立在基礎設計之上，其中包括辦公用品、服飾、禮品、指示系統、環境設計，以及網絡媒體等。
目前，我國高校新校區的VI設計在兩個層次上都有所表現，與需要設計的項目一一對照，甚至讓人覺得已經做得“面面俱到”.但是，在“面面俱到”之下卻存在“過目即忘”的問題，更鮮有高校新校區的VI設計能夠給人們留下深刻的印象。
二、高校新校區VI設計的不足
通過對五所浙江省內的高校新校區VI設計現狀的調查、分析之後，可以發現以下四個典型的不足之處。
（一）美觀性不足
美觀性不足首先表現在基礎設計上，問題最嚴重的是標誌圖形及色彩設計不美觀。圖形是VI設計中標誌設計的主體，它將高校的信息、理念以視覺傳達的方式，清晰地告知大眾。經過對這五所高校的調查，發現大眾對其中三所高校標誌的圖形表示很不喜歡，一所態度基本中立，一所尚可。當問及那所尚可高校的圖形是否十分美觀、並令人印象深刻時，大眾基本持反對態度。
VI設計中的色彩設計包括標準色和輔助色，好的色彩設計能夠幫助高校增強大眾對新校區的識別能力，與圖形結合後能夠更好地傳達高校的相關信息和理念。在這五所高校中，大眾對其中一所高校所運用的輔助色灰色表示了強烈的反感，三所持中立，一所尚可。
其次，美觀性不足還表現在拓展設計上，其中現有的拓展類VI設計在材料的選擇及後期維護上，都存在著破壞美觀性的因素。例如高校新校區內的視覺導視系統，尤其是戶外視覺導視系統在材料選用上不太恰當，很多指示牌樹立不過半年就開始褪色、生鏽、脫落。室外導視系統的材料選擇必須能耐得住一定的日曬雨淋，目前出現的情況是不符合設計選材要求的，其美觀性必然大受影響。而視覺導視系統中還存在著後期維護不利的現象，髒、舊、破損的導視系統沒有及時打掃、修補、更換，進一步破壞了新校區的美觀性。
（二）差異性不足
VI設計是展示高校新校區獨特形象的重要方法和途徑，如果VI設計缺乏差異性，其存在便形同虛設，完全起不到它應有的作用。調查的這五所浙江省內高校，VI設計不僅不追求差異性，反而走上仿效之路。
在基礎設計上，五所高校的標誌都採用了圓形，構圖基本一致，標準色則是在藍色和綠色中進行選擇、組合，中文字體全為書法，英文字體則是標準印刷體，雖然字體選擇上有些區別，但差異性也不大。當調查了在校學生、老師、在校園休閒娛樂的附近居民，大多數表示高校新校區基礎VI設計的記憶度不高，甚至部分高校的學生對本校的基礎VI設計印象模糊。VI設計若美觀性不足，則令人生厭，若差異性不足，則無法令人記憶。
拓展設計部分的差異性表現顯得更為糟糕。在收集到的相關資料中：招生宣傳冊、手提袋、文具、室內外指示系統等等，設計表現大同小異，很多僅僅更換了高校標誌，餘下的設計完全一致。這樣的設計對於高校新校區形象、文化內涵、競爭實力的塑造全無用處，雞肋一塊而已。
（三）時代性不足
高校新校區VI設計不可與時代脫節。在調查的這五所高校中，有兩所歷史可追溯百年以上，只有一所比較年輕，建校30餘年。在VI設計上，高校肯定有歷史積澱方面的考量，VI設計應該具有歷史感，但是，歷史感不等於陳舊感。
五所高校的VI設計在基礎設計部分已表現出時代感不足的問題，即使高校有豐富的歷史文化底蘊在，也應該注入時代新鮮的血液，尤其是當新校區建成之後，更當展現出富有時代感，繼往開來，引導潮流的形象。而在調查中，大眾對其中四所高校新校區的VI設計評價為略顯陳舊、不夠新穎，有幾位年輕老師直接表示這樣的設計應當屬於80年代，而不是現在。高校新校區VI設計必須與時代相結合，只有結合之後，才能體現出高校的真正風貌，並能與大眾的審美相配合，被大眾接受，進而提高學校的知名度。
（四）缺乏商業化運作思維
VI設計對企業商業運作的重要性已眾所周知，從上個世紀70年代開始，例如維珍、星巴克等企業對VI設計的運作已是淋漓盡致，但是，高校新校區在這方面卻表現出迴避的態度。一提起商業化運作思維，就會有人覺得這是把高校新校區的形象拖入了商業化的泥潭中，而事實並非如此，這裡所指的是商業化運作思維，而不是高校商業化。
正是由於缺乏商業化的運作思維，使得高校未能完全視自身為一品牌，在品牌化的過程中存在很多不足，其中VI設計就變成了塗脂抹粉、例行公事式的點綴，失去了它應有的強大功能。缺乏商業化運作思維是高校新校區VI設計不足的根本癥結所在，上文提到的美觀性、差異性、時代性不足這三點，都與此有關。
三、高校新校區VI設計新思路
發現了高校新校區VI設計的四大問題之後，會據此提出一些新的設計看法，來探討是否能解決相關問題。
（一）基本設計--兼具美感性與差異性
高校新校區VI設計首先應該拋棄固有思維，VI設計並沒有被固定成某種模式，縱觀全球排名前100的高校，這些高校的VI設計各不相同，通過不同的圖形、色彩、字體、構圖來彰顯本校的特色，令人印象深刻。
目前，VI設計已發展到一個相對成熟的階段，提供給基礎設計部分很多不同的思路。在標誌的設計上，根據高校新校區不同的內涵，可以結合具象圖形、抽象圖形、傳統圖形、文字圖形化等，做出既美觀、又具差異性的作品來。高校新校區的標準色選擇一定不能圍繞著藍色和綠色打轉，要深化本校的內涵特色，選擇最為符合學校精神的色彩，標準色、輔助色組合和搭配時表現出強烈的特色來。以山東藝術學院為例，分析其在基礎設計上的優點。
山東藝術學院的標誌（見圖1）設計以印章為靈感源，打破以圓形為主的框架設計採用長方形，凸顯其穩重的特徵，將嚴謹的治學形象展現出來。標準色則採用含灰色的硃砂印泥，展現了中國傳統視覺美。標誌中心結合校名以象形文字為基礎進行設計，繪製出一個動態的人形，其寓意學校傳承中國傳統文化，是精英栽培之聖地，並會逐漸成為國際化的知名學校。
（二）拓展設計--與校園景觀相結合
拓展設計部分的內容容易局限在辦公用品、服飾、禮品、指示系統、環境設計，以及網絡媒體等方面，這些方面是一定要做的，但是，更需要突破。新校區在建設過程中，應該以更強烈的表達形式把VI展示出來，其中一個很好的方法就是VI設計與校園景觀相結合。校園景觀VI設計能夠把平面類的VI設計拓展到空間領域中去，與新校區整體環境融為一體，在師生、居民的學習、生活環境中不斷通過VI設計傳達學校的精神內涵，給受眾留下深刻印象、塑造學校的完整形象。而校園景觀VI設計必定成為最直接、最外在、最具傳播力和感染力的VI設計拓展。
目前國內外高校有一部分已引入了校園景觀VI設計，設計類型主要有三種：雕塑、景觀小品、植物造型，贏得了大眾一致的好評。例如，浙江大學校慶時設計的雕塑（見圖2），三角造型簡潔幹練、學校標誌融入三角的左上角、浙江大學的英文簡寫“ZJU”筆觸有力地形成一股向上的力量，雕塑整體選用黑色來表現出沉穩和歷史感，一個實力雄厚、果敢實幹的百年老校形象屹立眼前。瀋陽建築大學的一個景觀小品（見圖3），把學校標識用木材質構建出來，效果樸素大方，立體造型體現了節節攀升的意味，這樣的作品自然能成為校園景觀VI設計中漂亮的一筆。在植物造型上，令人印象最為深刻的當屬史丹福大學的一件作品（見圖4），學校的字母“S”結合其標準色紅色，在空曠的空間中坦然陳設，整體效果大氣磅礴，而色彩表現則進一步表達出年輕、激情、進取與力量。其學校官方網站在學校簡介中直接運用了這張照片，從中也能感受到上述視覺效果。雖然很多高校的新校區已設立了相關的校園景觀VI設計，但從整體上來講在創意、規模、系統設計上還是有所欠缺，必須有一個完整的校園景觀VI設計觀念，再把它一一落實下去。
（三）時代感--以細分的方式實現傳統與現代並進
高校新校區VI設計必須與當下結合，體現時代感，才能與大眾審美相吻合，達到預想的傳播效果。但是，在實現過程中，VI設計一定會遇到高校歷史背景與現代文化之間取捨、結合的問題，在此，可嘗試以細分的方法來解決這一問題。第一種細分法是細分出最具歷史意義、能體現出高校文化底蘊的部分並將其保留（經常保留的對象是學校的校徽），而對可更換且更換效果較好的部分，必須做到與時俱進。例如史丹福大學在2014年更換了其文字LOGO（見圖5），它原先的文字LOGO視覺效果其實還不錯，但更換後的字體更為緊湊、樸素大方、視覺識別性更高，對於大眾來說，這是一個更具時代感的字體。而史丹福原有的校徽在這次改變中，仍被保留了下來，並融入到時代感極強的整體設計中去（見圖6）。這種細分式的改變，能夠很好地把歷史與現代結合在一起。第二種細分法則更為大膽，VI設計基礎部分會發生更大的改變。例如科英布拉大學，這是一所葡萄牙最古老的大學，創建於1290年，其原本的標誌也是傳達出它古老歷史感。而新的VI設計保留了其原有的外觀及圖形內容，但經過了大膽的簡化，配合上年輕時尚的薄荷藍綠色，為這個古老的學校注入了簡潔、華麗、生機勃勃的新血液（見圖7）。
（四）開放性--借鑑商業化運作手段
在商業品牌的運作過程中，VI設計早已不是原有呆板的面目，人們在生活中時時刻刻都能感覺到它們的存在，它們不僅傳播品牌的相關信息，還美化生活，幫助塑造個人品牌形象。目前高校在這方面顯得很薄弱，生怕“商業化”這三個字拉低了高校象牙塔的形象，但事實並非如此，不應該把高校商業化，但可以借鑑商業化的手段來幫助高校新校區運作VI設計。
例如，美國的私立大學俄克拉荷馬市大學，它結合了學校的標誌性建築物Gold Star Tower塔頂的金星作為其標誌設計的主要視覺圖案（見圖8），整體設計簡潔、時尚、年輕、富有速度感和上升感，是一個相當不錯的設計。在此基礎之上，該大學非常勇敢地運用了商業運作手段，將一個極簡潔的廣告口號“rise（上升）”融入其中，象徵一顆新星正在冉冉升起。這畫龍點睛之筆大大提升了學校的品牌傳播力度，學校的形象被塑造得更為積極、正面，這正是借鑑商業化運作手段的效果。其拓展設計的部分則牢牢抓住這一有利的設計點，不斷重複，結合不同空間、場合的需要、配合不同色彩進行設計。例如，運動場中的摺疊椅設計，簡單的一筆VI設計，加強了人們對該校視覺識別的印象（見圖9）。該校在公共空間中的廣告牌設計，配合了明亮的中黃色，招呼著大家“在校園中成長為一名大人物”,廣告訴求與VI設計所傳達出來的學校精神內涵完美地結合在一起（見圖10）。
四、結語
高校新校區VI設計是高校建立品牌形象過程中非常重要的一部分，在具體運作中，需要不斷解放思想、開拓創新，令高校新校區的VI設計能夠日臻完美，高校新校區品牌形象的塑造和傳播效率能夠不斷提高。在我國高校一步步走向世界的今天，需要全方位努力，以最好的姿態站立在舞台中央。
參考文獻：
[1]吳傑，高校新校區校園視覺形象應用性研究--以南京鐵道職業技術學院視覺形象設計為例[J],美術教育研究，2012,（17）。
[2]彭佳麗。王躍，高校VI設計與整體視覺形象研究[J],文藝生活·文海藝苑，2014,（12） .
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