雲南的歌會教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的雲南的歌會教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一課時
【教學目標】
知識與能力：1.了解作家沈從文生平及其創作概況
2.積累詞語，掌握「蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸」等詞的讀音、字形、詞義，學習運用「即物起興、引經據典、悠遊自在、龍吟風噦」等成語
3.感知文章內容，體會雲南少數民族的歌會習俗，把握文中三個歌唱場面的內容與特點
過程與方法：通過朗讀，整體把握文章內容，合作交流，比較探究，把握文中三個歌唱場面的內容與特點
情感、態度與價值觀：感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感
【學情分析】
【教學重點、難點】
教學重點：整體把握文章內容，把握文中三個歌唱場面的內容與特點
教學難點：激發學生興趣，融入歌會，體會歌會的特點和魅力
突破方法：
(1)這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌教師範讀課文，幫助學生整體把握文章內容，進入文中情境，並初步體會作者感情然後引導學生速讀課文，理清文章脈絡，把握歌會特點
(2)通過角色轉換，讓學生由旁觀者變為參與者，成為歌會的主角，以此激發學生的興趣，融入歌會，體會歌會的特點，感悟歌會的魅力
【教法與學法導航】
教法導航：情景教學法、范讀法、比較法、討論點撥法等
學法導航：聽讀法、朗讀法、合作交流法、參與法等
【教學準備】
教師準備：
1.課前布置學生查找資料，了解沈從文的生平經歷及代表作品
2.收集有關民歌、作者及文章創作背景的資料及沈從文表現湘西農村生活的有關文章，對課堂充分預設
3.努力拉近學生與文本的距離，積極尋找突破重難點的方法
4.搜集雲南風情的資料，製作多媒體課件
學生準備：
1.查找沈從文及民歌的相關資料
2.利用工具書，掃除字詞障礙
3.朗讀課文，感受歌會特點，準備課上交流
【教學過程】
一、導入新課，走進雲南：
親愛的同學們，我們先來欣賞一組圖片：(雲南各地風情，配樂《月光下的鳳尾竹》)看完後，請大家談談自己最直接的感受(生交流)
這些圖片讓我們領略到了雲南特有的風情，今天讓我們跟隨文學大師沈從文，去欣賞雲南濃郁的民歌文化及民族風情吧!
二、走近作者：
常言說「知人論文」，讓我們先來了解作者及文章背景(螢幕顯示：)
沈從文，京派小說代表人物，出生於湘西鳳凰縣，有苗漢土家族的血統他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學成才的大學教授，一個寫了眾多偉大作品的文學大師，一個生命前40年做作家、後40年成為考古學家的奇人，一個永遠自稱為「鄉下人」的透明自然的赤子……他常以「鄉下人」的視角審視世界，作品中處處流貫著一種燃燒的感情：對於人類純樸自然人性美的傾心以及對愚蠢自私的極端憎惡代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》等
原文的標題是《記憶中的雲南跑馬節》，選中的課文有刪節「這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到雲南參加跑馬節，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關資料，但沒過多久，他的注意力就被雲南的歌會吸引了在課文刪節中就有這樣一段話：「參加雲南跑馬節，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發現就把我引誘過去……」
沈先生究竟發現了什麼?讓我們一起到課文中尋找答案
四、整體感知，走進歌會：
沈從文，一個熱愛生活、熱愛民俗的作家來到了雲南，被這裡的風土民情深深吸引他說：「雲南本是個詩歌的家鄉，路南和迤西歌舞早著名全國這一回卻更加豐富了我的見聞」下面讓我們一起走進文章，分享一下作者的見聞
1.教師範讀課文，學生拿筆圈點勾畫，標註生字詞，然後說說作者有哪些見聞?
(螢幕顯示：積累字詞我最棒)
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
(螢幕顯示：解釋詞語我能行)
引經據典：引用經典中的語句或故事
譬喻：打比方
忌諱：忌怕而隱避
即物起興——對眼前景物有所感觸，臨時發生興致而寫作.或開頭先詠他物，起興抒情
扶搖而上：形容直往上升
別開生面：另外開展新的局面
酬和：本意敬酒，引申為交際往來
龍吟鳳噦：龍在吟嘯,鳳在鳴叫形容非常美妙，抑揚頓挫的聲音噦，鳥鳴聲
熹微：形容陽光不強(多指清晨的)
生齊讀兩遍後，交流展示作者見聞
明確：作者聽到了戴勝鳥、雲雀、年輕女人、老人、趕馬女孩等在唱歌，看到了雲南特有的自然風情和民族風情
2. 學生速讀課文，理清文章脈絡
明確：課文分為四部分
第一部分(1)總寫感受，引起下文
第二部分(2—3)山野對歌
第三部分(4)山路漫歌
第四部分(5)村寨傳歌
3.思考：本文在「歌會」的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景?每個場面各有什麼特點?
(學生採用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法)
明確：山野對歌――對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼
山路漫歌――這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣
村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，場面宏偉，氣勢壯觀
4.雲南的歌會淳樸自然、氣勢壯觀與你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，雲南的歌會有什麼特點?
(提示：可從歌唱的人、地點、、內容、環境氣氛、淵源等方面來比較)
明確：少數民族同胞們在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀有悠久的歷史，深厚的淵源從這些描寫中，我們不難體會沈從文對雲南秀山麗水、淳樸民風的熱愛
五、探究文意，參與歌會：
作者用微妙的筆觸描繪了三個不同場合中唱歌的情景如果你到雲南旅遊，當地人邀請你參加其中的一種歌會，你會參加哪一種?請結合文章內容，談談理由
(生合作討論)
生：我會參加山路漫歌我覺得這個最有意思「馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風裡不住點頭」，花兒在傾聽小女孩的歌聲，「不住點頭」表示對女孩歌聲的讚賞我覺得這裡也挺有意思的
生：我也會參加山路漫歌因為置身自然的懷抱，而且一點也不孤單「忽然出現個毛茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對於唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛走」可以看出戴勝鳥也是具有靈性的，它與人一起歡歌
師：在山路漫歌中，沈從文給我們構造了一幅優美的自然畫卷，在這幅畫中鳥兒在爭鳴，少女在歌唱，把淳樸的歌聲營造在優美的.自然環境中，真可謂天人合一啊
生：我會參加山野對歌因為這是男女對唱，特別有情趣
師：那他們主要唱些什麼歌呢?
生：「唱的多是情歌酬和
生：我會參加山野對歌因為他們唱歌的方式不拘一格或見景生情、或提問、或互嘲互贊而且無論採用何種方式，「對調子」都是才智的大比拼
師：還有想參加山野對歌的嗎?
生：我想參加因為山野對歌特別熱烈、歡樂你看「一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言」多麼激烈的`競賽場面!
生：我會參加村寨傳歌因為歌會盛大「集合了附近幾個鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子……聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖盪中舒捲張弛不定，有點龍吟鳳噦意味唱和相續，一連三天才散場來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識」而且如此壯觀的場面，盛況空前，十年難逢
師：也就是說它人多、時間長、盛裝，真的稱得上是「盛會」!
生：最重要的是它的意義不同尋常「主要作用既然在照規矩傳歌，不問唱什麼都不犯忌諱就中最當行出色是龍街村子一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真象是一個『歌庫』(這種人在我們家鄉則叫做歌師傅)」
[U1] 師：同學們的熱情參與使我們更好地領略了雲南歌會的不同特點和感人魅力，怪不得作者要說：「參加雲南跑馬節，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發現就把我引誘過去……」
六：在音樂《走進雲南》中結束：
雲南是歌的海洋，舞的世界雲南的靈山秀水，養育了能歌善舞的雲南人民雲南人民對傳統民風民俗的重視，讓我們感受到了別具韻味的風土人情!
【板書展示】
[U2]
雲南的歌會
沈從文
熱愛生活， 熱愛自然， 熱愛人生
最(智慧) 最(自然) 最(熱鬧)
山野對歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌
【課堂作業】[U3]
1.下面加點字的注音全部正確的一項是( )
A.迤西(yǐ) 滇池(zhēn) 晨光熹微(xī)
B.酬和(chóu) 蹲踞(jù) 龍吟鳳噦(suì)
C.忌諱(wěi) 譬喻(pì) 啞口無言(yǎ)
D.閹雞(yān) 糯米(nuò) 即物起興(xìng)
2.下列句子中加點的成語使用錯誤的一項是( )
A.李曉能經常用校長和老師的話教育同學，這種引經據典的能力讓人佩服
B.連續的陰雨天氣，甘蔗明顯減產，而糖價則扶搖直上，創出了價格的新高
C.在詞的發展史上，宋代的蘇軾和辛棄疾都是別開生面的大家
D.警察與歹徒搏鬥，並向群眾求助，但百餘人竟若無其事地看熱鬧，真是費解
3.選擇恰當的短語或詞語填在橫線上
這種年輕女人在昆明附近村子中多的是性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，了身毛藍布衣褲，腰間了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的鞋。
教學目的
1.分析本文結構，理解散文特點。
2.感知文章內容，體會雲南少數民族的歌會習俗的文化知識。
3.識記並理解積累文中的生字生詞。
4.體會沈從文的語言和文學風格。
教學重點、難點
理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。
教學方法：
以讀講、合作、探討和學習方式圍繞課文內容和結構展開。
教學時數：二課時
預習作業
1.給下列加點字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gǖ) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語。
引經據典：引用經典中的語句或故事。
譬 喻：打比方。
忌 諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
生面別開：另外開展新的局面。
酬 和：本意敬酒，引申為交際往來。
悠遊自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那麼回事似的，形容不動聲色或漠不關心。
熹 微：形容陽光不強(多指清晨的)。
淳 朴：誠實樸素。
3、朗讀課文
教學過程
一、導入
今天，我們來學習第四單元的內容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學生：什麼是民歌?(就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。)每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌?(教師播放兩個地方的民歌音樂，請同學們說說是哪個地方的民歌。)啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。好，今天，我們就來學習雲南的民歌。(教師板書：16 雲南的歌會)
二、雲南民歌的簡介
雲南是我國少數民族分布最多的省份，這裡的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來讚美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂總之。雲南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
三、作者簡介：
本文作者是誰?提問學生：(沈從文)，他是雲南人嗎?(不是)是哪裡人呢?(湖南鳳凰人)。那他為什麼對雲南的歌會特別了解?(抗日戰爭爆發後，他去了雲南，後來在昆明西南聯大任教。所以對雲南的歌會比較了解)。他最著名的中篇小說是《邊城》。
沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
四、學習、研討課文
1、檢查預習作業(課文早讀課已讀)
(1) 抽讀課後生字生詞。
(2) 解釋詞語
引經據典：引用經典中的語句或故事。
熹 微：形容陽光不強(多指清晨的)。
2、分組討論課後練習一。(3分鐘時間)
(主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什麼，以及作者為什麼要感興趣。)板書如下：
三個場合 方式 特 點 在手法上主要寫什麼 感受
見景生情即物起興(藍花花)
山野對歌 提問(猜謎音樂) 才情智力比拼 唱歌人 對少數民
互嘲互贊 族風俗的
其他故事 熱愛之情
山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的環境
村寨傳歌 金滿斗會 盛況空前
民歌課堂 氣勢壯觀 唱歌的場面
3、畫出自己喜愛的語句，細細賞析品味。
五、問題研究
(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什麼不同?你喜歡哪一種?為什麼?
1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮髮盤在頭上。
2.翠翠在風日裡長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一隻小獸物。人又那麼乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)
(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)
(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫開滿雜花的小山坡，各種山鳥呼朋喚侶，還有戴勝鳥和雲雀的歌唱。這些內容和趕馬女孩子的歌唱有什麼關係?你覺得作者寫這些有什麼用意?
(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)
(三)、唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。多字在文中是否可有可無?種種不同方式具體指的是什麼?
多是情歌酬和說的是雲南對歌以情歌為主，但仍有其它他內容，因此一多字用得准精當，無可更易。
種種不同方式有總領作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興;提問;互嘲到贊。
六、小結
《雲南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在歌會的大標題下，描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎紮實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。
七、拓展訓練
課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬於見景生情，即物起興，哪些屬於用提問題方法，等待對方答解，哪些屬於唱其他故事，貫穿古今，引經據典的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。
學生可以收集民歌，互相交流，比較。
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的雲南的歌會教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
雲南的歌會教案1
第一課時
【教學目標】
知識與能力：1.了解作家沈從文生平及其創作概況
2.積累詞語，掌握「蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸」等詞的讀音、字形、詞義，學習運用「即物起興、引經據典、悠遊自在、龍吟風噦」等成語
3.感知文章內容，體會雲南少數民族的歌會習俗，把握文中三個歌唱場面的內容與特點
過程與方法：通過朗讀，整體把握文章內容，合作交流，比較探究，把握文中三個歌唱場面的內容與特點
情感、態度與價值觀：感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感
【學情分析】
【教學重點、難點】
教學重點：整體把握文章內容，把握文中三個歌唱場面的內容與特點
教學難點：激發學生興趣，融入歌會，體會歌會的特點和魅力
突破方法：
(1)這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌教師範讀課文，幫助學生整體把握文章內容，進入文中情境，並初步體會作者感情然後引導學生速讀課文，理清文章脈絡，把握歌會特點
(2)通過角色轉換，讓學生由旁觀者變為參與者，成為歌會的主角，以此激發學生的興趣，融入歌會，體會歌會的特點，感悟歌會的魅力
【教法與學法導航】
教法導航：情景教學法、范讀法、比較法、討論點撥法等
學法導航：聽讀法、朗讀法、合作交流法、參與法等
【教學準備】
教師準備：
1.課前布置學生查找資料，了解沈從文的生平經歷及代表作品
2.收集有關民歌、作者及文章創作背景的資料及沈從文表現湘西農村生活的有關文章，對課堂充分預設
3.努力拉近學生與文本的距離，積極尋找突破重難點的方法
4.搜集雲南風情的資料，製作多媒體課件
學生準備：
1.查找沈從文及民歌的相關資料
2.利用工具書，掃除字詞障礙
3.朗讀課文，感受歌會特點，準備課上交流
【教學過程】
一、導入新課，走進雲南：
親愛的同學們，我們先來欣賞一組圖片：(雲南各地風情，配樂《月光下的鳳尾竹》)看完後，請大家談談自己最直接的感受(生交流)
這些圖片讓我們領略到了雲南特有的風情，今天讓我們跟隨文學大師沈從文，去欣賞雲南濃郁的民歌文化及民族風情吧!
二、走近作者：
常言說「知人論文」，讓我們先來了解作者及文章背景(螢幕顯示：)
沈從文，京派小說代表人物，出生於湘西鳳凰縣，有苗漢土家族的血統他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學成才的大學教授，一個寫了眾多偉大作品的文學大師，一個生命前40年做作家、後40年成為考古學家的奇人，一個永遠自稱為「鄉下人」的透明自然的赤子……他常以「鄉下人」的視角審視世界，作品中處處流貫著一種燃燒的感情：對於人類純樸自然人性美的傾心以及對愚蠢自私的極端憎惡代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》等
原文的標題是《記憶中的雲南跑馬節》，選中的課文有刪節「這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到雲南參加跑馬節，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關資料，但沒過多久，他的注意力就被雲南的歌會吸引了在課文刪節中就有這樣一段話：「參加雲南跑馬節，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發現就把我引誘過去……」
沈先生究竟發現了什麼?讓我們一起到課文中尋找答案
四、整體感知，走進歌會：
沈從文，一個熱愛生活、熱愛民俗的作家來到了雲南，被這裡的風土民情深深吸引他說：「雲南本是個詩歌的家鄉，路南和迤西歌舞早著名全國這一回卻更加豐富了我的見聞」下面讓我們一起走進文章，分享一下作者的見聞
1.教師範讀課文，學生拿筆圈點勾畫，標註生字詞，然後說說作者有哪些見聞?
(螢幕顯示：積累字詞我最棒)
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
(螢幕顯示：解釋詞語我能行)
引經據典：引用經典中的語句或故事
譬喻：打比方
忌諱：忌怕而隱避
即物起興——對眼前景物有所感觸，臨時發生興致而寫作.或開頭先詠他物，起興抒情
扶搖而上：形容直往上升
別開生面：另外開展新的局面
酬和：本意敬酒，引申為交際往來
龍吟鳳噦：龍在吟嘯,鳳在鳴叫形容非常美妙，抑揚頓挫的聲音噦，鳥鳴聲
熹微：形容陽光不強(多指清晨的)
生齊讀兩遍後，交流展示作者見聞
明確：作者聽到了戴勝鳥、雲雀、年輕女人、老人、趕馬女孩等在唱歌，看到了雲南特有的自然風情和民族風情
2. 學生速讀課文，理清文章脈絡
明確：課文分為四部分
第一部分(1)總寫感受，引起下文
第二部分(2—3)山野對歌
第三部分(4)山路漫歌
第四部分(5)村寨傳歌
3.思考：本文在「歌會」的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景?每個場面各有什麼特點?
(學生採用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法)
明確：山野對歌――對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼
山路漫歌――這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣
村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，場面宏偉，氣勢壯觀
4.雲南的歌會淳樸自然、氣勢壯觀與你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，雲南的歌會有什麼特點?
(提示：可從歌唱的人、地點、、內容、環境氣氛、淵源等方面來比較)
明確：少數民族同胞們在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀有悠久的歷史，深厚的淵源從這些描寫中，我們不難體會沈從文對雲南秀山麗水、淳樸民風的熱愛
五、探究文意，參與歌會：
作者用微妙的筆觸描繪了三個不同場合中唱歌的情景如果你到雲南旅遊，當地人邀請你參加其中的一種歌會，你會參加哪一種?請結合文章內容，談談理由
(生合作討論)
生：我會參加山路漫歌我覺得這個最有意思「馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風裡不住點頭」，花兒在傾聽小女孩的歌聲，「不住點頭」表示對女孩歌聲的讚賞我覺得這裡也挺有意思的
生：我也會參加山路漫歌因為置身自然的懷抱，而且一點也不孤單「忽然出現個毛茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對於唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛走」可以看出戴勝鳥也是具有靈性的，它與人一起歡歌
師：在山路漫歌中，沈從文給我們構造了一幅優美的自然畫卷，在這幅畫中鳥兒在爭鳴，少女在歌唱，把淳樸的歌聲營造在優美的.自然環境中，真可謂天人合一啊
生：我會參加山野對歌因為這是男女對唱，特別有情趣
師：那他們主要唱些什麼歌呢?
生：「唱的多是情歌酬和
生：我會參加山野對歌因為他們唱歌的方式不拘一格或見景生情、或提問、或互嘲互贊而且無論採用何種方式，「對調子」都是才智的大比拼
師：還有想參加山野對歌的嗎?
生：我想參加因為山野對歌特別熱烈、歡樂你看「一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言」多麼激烈的`競賽場面!
生：我會參加村寨傳歌因為歌會盛大「集合了附近幾個鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子……聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖盪中舒捲張弛不定，有點龍吟鳳噦意味唱和相續，一連三天才散場來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識」而且如此壯觀的場面，盛況空前，十年難逢
師：也就是說它人多、時間長、盛裝，真的稱得上是「盛會」!
生：最重要的是它的意義不同尋常「主要作用既然在照規矩傳歌，不問唱什麼都不犯忌諱就中最當行出色是龍街村子一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真象是一個『歌庫』(這種人在我們家鄉則叫做歌師傅)」
[U1] 師：同學們的熱情參與使我們更好地領略了雲南歌會的不同特點和感人魅力，怪不得作者要說：「參加雲南跑馬節，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發現就把我引誘過去……」
六：在音樂《走進雲南》中結束：
雲南是歌的海洋，舞的世界雲南的靈山秀水，養育了能歌善舞的雲南人民雲南人民對傳統民風民俗的重視，讓我們感受到了別具韻味的風土人情!
【板書展示】
[U2]
雲南的歌會
沈從文
熱愛生活， 熱愛自然， 熱愛人生
最(智慧) 最(自然) 最(熱鬧)
山野對歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌
【課堂作業】[U3]
1.下面加點字的注音全部正確的一項是( )
A.迤西(yǐ) 滇池(zhēn) 晨光熹微(xī)
B.酬和(chóu) 蹲踞(jù) 龍吟鳳噦(suì)
C.忌諱(wěi) 譬喻(pì) 啞口無言(yǎ)
D.閹雞(yān) 糯米(nuò) 即物起興(xìng)
2.下列句子中加點的成語使用錯誤的一項是( )
A.李曉能經常用校長和老師的話教育同學，這種引經據典的能力讓人佩服
B.連續的陰雨天氣，甘蔗明顯減產，而糖價則扶搖直上，創出了價格的新高
C.在詞的發展史上，宋代的蘇軾和辛棄疾都是別開生面的大家
D.警察與歹徒搏鬥，並向群眾求助，但百餘人竟若無其事地看熱鬧，真是費解
3.選擇恰當的短語或詞語填在橫線上
這種年輕女人在昆明附近村子中多的是性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，了身毛藍布衣褲，腰間了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的鞋。
雲南的歌會教案2
教學目的
1.分析本文結構，理解散文特點。
2.感知文章內容，體會雲南少數民族的歌會習俗的文化知識。
3.識記並理解積累文中的生字生詞。
4.體會沈從文的語言和文學風格。
教學重點、難點
理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。
教學方法：
以讀講、合作、探討和學習方式圍繞課文內容和結構展開。
教學時數：二課時
預習作業
1.給下列加點字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gǖ) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語。
引經據典：引用經典中的語句或故事。
譬 喻：打比方。
忌 諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
生面別開：另外開展新的局面。
酬 和：本意敬酒，引申為交際往來。
悠遊自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那麼回事似的，形容不動聲色或漠不關心。
熹 微：形容陽光不強(多指清晨的)。
淳 朴：誠實樸素。
3、朗讀課文
教學過程
一、導入
今天，我們來學習第四單元的內容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學生：什麼是民歌?(就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。)每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌?(教師播放兩個地方的民歌音樂，請同學們說說是哪個地方的民歌。)啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。好，今天，我們就來學習雲南的民歌。(教師板書：16 雲南的歌會)
二、雲南民歌的簡介
雲南是我國少數民族分布最多的省份，這裡的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來讚美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂總之。雲南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
三、作者簡介：
本文作者是誰?提問學生：(沈從文)，他是雲南人嗎?(不是)是哪裡人呢?(湖南鳳凰人)。那他為什麼對雲南的歌會特別了解?(抗日戰爭爆發後，他去了雲南，後來在昆明西南聯大任教。所以對雲南的歌會比較了解)。他最著名的中篇小說是《邊城》。
沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
四、學習、研討課文
1、檢查預習作業(課文早讀課已讀)
(1) 抽讀課後生字生詞。
(2) 解釋詞語
引經據典：引用經典中的語句或故事。
熹 微：形容陽光不強(多指清晨的)。
2、分組討論課後練習一。(3分鐘時間)
(主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什麼，以及作者為什麼要感興趣。)板書如下：
三個場合 方式 特 點 在手法上主要寫什麼 感受
見景生情即物起興(藍花花)
山野對歌 提問(猜謎音樂) 才情智力比拼 唱歌人 對少數民
互嘲互贊 族風俗的
其他故事 熱愛之情
山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的環境
村寨傳歌 金滿斗會 盛況空前
民歌課堂 氣勢壯觀 唱歌的場面
3、畫出自己喜愛的語句，細細賞析品味。
五、問題研究
(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什麼不同?你喜歡哪一種?為什麼?
1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮髮盤在頭上。
2.翠翠在風日裡長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一隻小獸物。人又那麼乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)
(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)
(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫開滿雜花的小山坡，各種山鳥呼朋喚侶，還有戴勝鳥和雲雀的歌唱。這些內容和趕馬女孩子的歌唱有什麼關係?你覺得作者寫這些有什麼用意?
(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)
(三)、唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。多字在文中是否可有可無?種種不同方式具體指的是什麼?
多是情歌酬和說的是雲南對歌以情歌為主，但仍有其它他內容，因此一多字用得准精當，無可更易。
種種不同方式有總領作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興;提問;互嘲到贊。
六、小結
《雲南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在歌會的大標題下，描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎紮實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。
七、拓展訓練
課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬於見景生情，即物起興，哪些屬於用提問題方法，等待對方答解，哪些屬於唱其他故事，貫穿古今，引經據典的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。
學生可以收集民歌，互相交流，比較。
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