與小學學習階段相對，初中階段的學習是認識世界、體驗生活的重要時期。初中教育教學同時也是塑造學生個性化發展，培養人文素養的重要環節。相對於其他學科，語文教學中含有的素材、作品對學生素養與情感能產生潛移默化的影響。初中語文應當善於抓住學科的特點，在教學活動開展的過程中實施情感教育，促進學生健全發展。
1關於情感教育的概述及其意義
情感教育指的是，在一定的教學活動中，教師根據教育學和心理學的相關知識，依據一定的教學目的的需要而進行的教學活動。這種教學活動，不僅對於課堂效率的提高，教學質量的提升有著重要的作用，而且對於學生的全面發展起著重要的促進作用。就語文這門學科本身而言，它就是一門情感比較豐富的學科，因此這就需要初中語文教師在平時的教學活動中，將課本思想或者是教師想要向學生傳達的情感通過一定的理論和方法將其傳遞給學生，促進學生價值觀的形成和自我素養的提高。加強情感教育，有利於激發學生的積極性和創造性，初中階段正是學生價值觀形成的關鍵時期，加強學生的情感教育有利於學生的全面發展，從而塑造學生健全的人格。
2初中語文情感教育現狀
第一，初中語文教學中的情感教育具有滯後性、在當前初中語文教學中，由於傳統灌輸式教學思想的影響，很多教師對於情感教育並沒能夠真正接受，也就無法對情感教育加強重視，有此教師在實際教學中雖然能夠對情感教育的重要性有所認識，然而並沒能？蚨鑰翁媒萄？實行及時有效調整，從而導致情感教育表現出較明泉滯後性。第二，初中語文教學中的情感教育具有偏差性、在初中語文實際課堂教學過程中，很多教師並沒能夠深入理解新課改所要求情感教育，往往將情感教育等同於德育教育，在開展課堂教學過程中並未能夠與學生之間進行充分互動交流，對於學牛思想情感變化及培育往往忽略，從而導致在情感教育方面具有一定偏差性存在，無法實現應有效果。第三，初中語文教學中的情感教育具有欠缺性、在初中語文課堂教學過程中，為使情感教育中的情感性得以充分體現，很多教師在教學中往往注重展示自我，並且釋放自我情感，同時忽略了對學生言行給子一定的肯定，這也是導致情感教育有一定欠缺存在的原因，不但違背新課程改革要求，並且對學生身心發展也會產生十分不利影響。
3情感教育在初中語文教學中的實施方法
3.1創設相關情境，培養學生的學習興趣
現代科技飛速發展，現代科技已經逐漸運用到平時的課堂教學中來，因此我們初中語文教師就應該充分抓住這個契機，運用現代信息技術為課堂增加新的活力。例如，在課堂教學中，我們可以摒棄那些單純通過日頭講述的教學方式，對於一些可以模擬的場景我們可以通過角色扮演來更加深入的理解課文，也可以通過多媒體技術為一些課文配上相關的圖片、音樂、視頻，讓學生身臨其境，從而調動起學生的積極性，提高課堂質量，增強課堂的有效性。讓學生在小知小覺中學到知識，使學生在潛移默化中學到人生道理，促進學生的全面健康發展。
3.2加強學生對課文的朗讀背誦，激發學生情感
正如古代學習那樣，教書先生要求學生搖頭晃腦對課文進行朗讀、背誦和理解，這證明大聲朗讀對於學生情感的帶入有著重要的作用。現代雖然我們小用像古代那樣搖頭晃腦朗讀課文，但是朗讀課文對我們來說是必須的，俗話說「書讀百遍其義自見」，一篇好的文章只有通過小斷的朗讀，才能領悟到書中所要傳達的思想。因此，教師們應該在平時的教學過程中積極鼓勵學生加強誦讀，對於一些富含情感較重的課文進行配樂，讓學生跟著音樂朗讀，讓學生更加深入理解和感受作者的情懷。通過閱讀，可以開闊學生的閱讀視野，拉近讀者與學生之間的距離。同時，教師應該積極鼓勵學生站起來展示自己的才能，教師對其進行鼓勵，使學生有進步的動力，從而進一步提高課堂教學質量。
3.3營造良好的情感氛圍
情感教育的開展，應當以輕鬆愉快的課堂氛圍為載體。基於這一點，初中語文教師應根據教學活動的實際情況，營造良好的課堂氛圍。在良好課堂氛圍的基礎上，藉助良好的契機展開情感教育，以此激發學生的學習興趣。在具體的教學實踐中，教師要想營造良好的課堂氛圍，就需要在課前對所教內容進行深入的研究，使用豐富的情感閱讀即將要學習的文章，在此期間還應把握好節奏，將學生有效帶入到課文情境中。唯有如此，學生才會深刻體驗到，才會激發情感的共鳴。與此同時，教師在具體教學活動中，應充分發揮語言藝術的作用。將教材中記載的內容，運用優美的文字、豐富的情感向學生展示，並引導學生體會作者表達的那種情感，以此激發學生的情感體驗。另外，教師還可進行情景模擬，促使學生能夠真正參與到課文描寫的畫面中，達到真實的情感體驗。對此，教師可選用具有代表性的文章，如《家書》，教師在講授這篇文章的時候，可指定不同的學生分別扮演其中小同的人物角色，並演示文章描寫的內容。採用這種模擬方式可將學生帶入到具體的時間與環境中，而這樣的情感教育是最為自接、最為有效的。
結束語
在新課改背景下的語文教育教學中，情感教育已經成為必要任務及內容，對學生綜合索質提升十分有利、在實際課堂教學過程中，教師應當在分析教學現狀的基礎上，通過有效策略及措施積極實施情感教育，以保證情感教育取得更好效果，發揮其更好作用。
1關於情感教育的概述及其意義
情感教育指的是，在一定的教學活動中，教師根據教育學和心理學的相關知識，依據一定的教學目的的需要而進行的教學活動。這種教學活動，不僅對於課堂效率的提高，教學質量的提升有著重要的作用，而且對於學生的全面發展起著重要的促進作用。就語文這門學科本身而言，它就是一門情感比較豐富的學科，因此這就需要初中語文教師在平時的教學活動中，將課本思想或者是教師想要向學生傳達的情感通過一定的理論和方法將其傳遞給學生，促進學生價值觀的形成和自我素養的提高。加強情感教育，有利於激發學生的積極性和創造性，初中階段正是學生價值觀形成的關鍵時期，加強學生的情感教育有利於學生的全面發展，從而塑造學生健全的人格。
2初中語文情感教育現狀
第一，初中語文教學中的情感教育具有滯後性、在當前初中語文教學中，由於傳統灌輸式教學思想的影響，很多教師對於情感教育並沒能夠真正接受，也就無法對情感教育加強重視，有此教師在實際教學中雖然能夠對情感教育的重要性有所認識，然而並沒能？蚨鑰翁媒萄？實行及時有效調整，從而導致情感教育表現出較明泉滯後性。第二，初中語文教學中的情感教育具有偏差性、在初中語文實際課堂教學過程中，很多教師並沒能夠深入理解新課改所要求情感教育，往往將情感教育等同於德育教育，在開展課堂教學過程中並未能夠與學生之間進行充分互動交流，對於學牛思想情感變化及培育往往忽略，從而導致在情感教育方面具有一定偏差性存在，無法實現應有效果。第三，初中語文教學中的情感教育具有欠缺性、在初中語文課堂教學過程中，為使情感教育中的情感性得以充分體現，很多教師在教學中往往注重展示自我，並且釋放自我情感，同時忽略了對學生言行給子一定的肯定，這也是導致情感教育有一定欠缺存在的原因，不但違背新課程改革要求，並且對學生身心發展也會產生十分不利影響。
3情感教育在初中語文教學中的實施方法
3.1創設相關情境，培養學生的學習興趣
現代科技飛速發展，現代科技已經逐漸運用到平時的課堂教學中來，因此我們初中語文教師就應該充分抓住這個契機，運用現代信息技術為課堂增加新的活力。例如，在課堂教學中，我們可以摒棄那些單純通過日頭講述的教學方式，對於一些可以模擬的場景我們可以通過角色扮演來更加深入的理解課文，也可以通過多媒體技術為一些課文配上相關的圖片、音樂、視頻，讓學生身臨其境，從而調動起學生的積極性，提高課堂質量，增強課堂的有效性。讓學生在小知小覺中學到知識，使學生在潛移默化中學到人生道理，促進學生的全面健康發展。
3.2加強學生對課文的朗讀背誦，激發學生情感
正如古代學習那樣，教書先生要求學生搖頭晃腦對課文進行朗讀、背誦和理解，這證明大聲朗讀對於學生情感的帶入有著重要的作用。現代雖然我們小用像古代那樣搖頭晃腦朗讀課文，但是朗讀課文對我們來說是必須的，俗話說「書讀百遍其義自見」，一篇好的文章只有通過小斷的朗讀，才能領悟到書中所要傳達的思想。因此，教師們應該在平時的教學過程中積極鼓勵學生加強誦讀，對於一些富含情感較重的課文進行配樂，讓學生跟著音樂朗讀，讓學生更加深入理解和感受作者的情懷。通過閱讀，可以開闊學生的閱讀視野，拉近讀者與學生之間的距離。同時，教師應該積極鼓勵學生站起來展示自己的才能，教師對其進行鼓勵，使學生有進步的動力，從而進一步提高課堂教學質量。
3.3營造良好的情感氛圍
情感教育的開展，應當以輕鬆愉快的課堂氛圍為載體。基於這一點，初中語文教師應根據教學活動的實際情況，營造良好的課堂氛圍。在良好課堂氛圍的基礎上，藉助良好的契機展開情感教育，以此激發學生的學習興趣。在具體的教學實踐中，教師要想營造良好的課堂氛圍，就需要在課前對所教內容進行深入的研究，使用豐富的情感閱讀即將要學習的文章，在此期間還應把握好節奏，將學生有效帶入到課文情境中。唯有如此，學生才會深刻體驗到，才會激發情感的共鳴。與此同時，教師在具體教學活動中，應充分發揮語言藝術的作用。將教材中記載的內容，運用優美的文字、豐富的情感向學生展示，並引導學生體會作者表達的那種情感，以此激發學生的情感體驗。另外，教師還可進行情景模擬，促使學生能夠真正參與到課文描寫的畫面中，達到真實的情感體驗。對此，教師可選用具有代表性的文章，如《家書》，教師在講授這篇文章的時候，可指定不同的學生分別扮演其中小同的人物角色，並演示文章描寫的內容。採用這種模擬方式可將學生帶入到具體的時間與環境中，而這樣的情感教育是最為自接、最為有效的。
結束語
在新課改背景下的語文教育教學中，情感教育已經成為必要任務及內容，對學生綜合索質提升十分有利、在實際課堂教學過程中，教師應當在分析教學現狀的基礎上，通過有效策略及措施積極實施情感教育，以保證情感教育取得更好效果，發揮其更好作用。
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