摘要：高中生正處於叛逆期，心智還不成熟，沒有完全建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，容易受到不良思想的影響。老師需要對學生予以正確的引導，讓他們在面對不良誘惑時能夠堅守自己的內心，形成正確的價值觀和人生觀。
高中政治教學在高中階段扮演著很重要的角色，能夠幫助學生養成良好的道德品質，讓學生對當今世界的政治格局有正確的認知，因此教師在教學過程中，需要將情感教學滲透到高中政治教學中，在新課標準改革背景下，滿足政治教學改革的要求，給學生帶來更深入的情感教育，讓高中政治教育更有教育意義。本文將對高中政治教學中的情感教學進行探究。
關鍵詞：高中政治教學；情感教學
作者簡介：顧蘇城（江蘇省西亭高級中學226301）
高中政治教材中，涉及的內容涵蓋面非常廣，包括學生道德觀念的基礎知識，時事政治，法律等內容，教材中的政治內容是培養學生核心素質的重要內容[1]。教師在教學內容中滲透情感教育，就需要對教學內容有更深入的把控，找到教學內容與情感之間的契合點，充分利用情感教學，激發學生對政治課程的興趣，使學生不斷提高自身的思想覺悟，並保持積極樂觀的人生態度，從而提高思想政治課程的教學效率。
1情感教學在高中政治教育當中所發揮的作用
1.1構建學生的獨立人格
情感教育是教師在教學過程中融入情感教學手段，充分發揮情感教育的優勢，融洽處理教學中的認知與情感之間的關係，讓師生之間可以進行深入的情感交流，營造一個良好的學習氛圍，讓學生主動強化自己的情感體驗，激發學生的求知慾，豐富學生的情感，加強學生的探索精神，從而使學生樹立正確的三觀，形成一種健全獨立的人格。
1.2提升學生的道德品質
在情感教學總，老師作為課堂教學的主體，需引導學生主動參與課堂學習，讓作為學生的客體的學習質量得到提高[2]。因此，教師要分析學生的情感狀態，幫助學生形良好的人際關係，從而促進學生對情感的認知，使學生理智感、道德感和美感得到不斷發展，提高學生的審美能力和思想道德品質，推動學生的全面的發展。
2情感教學在高中政治教學當中的運用策略
2.1完善備課工作，尋找課程當中的情感切入點
對於高中生而言，不論是心裡還是學業上都有很重的負擔，在政治學習的過程中，學生經常會時刻保持緊張狀態，不斷的背誦理論知識，這些理論知識本身比較枯燥，沒有老師的正確引導，學生無法快速消化老師講解的理論知識，為了能夠快速消化這些知識，只能死記硬背，這使得課堂上就會形成一種凝重的課堂氛圍，不利於學生的學習[3]。因此，教師需要結合實際開展情感教育，在課堂上不要將一些空洞乏味的教學內容，而是營造一種輕鬆的課堂氛圍，讓學生通過情感教學既能夠放鬆身心又能夠掌握思想政治內容，讓學生中在潛移默化中學到知識，提高自己的情感認知。教師在課堂上可以適當開展一些教學活動，將學習的思想政治內容演繹出來，比如學生在學習消費觀念時，就可以隨機的挑選幾名同學，讓他們分別飾演購物狂，理性消費者等，讓這幾名同學表演其消費方式和消費過程，通過學生表演內容，讓學生理解日常生活中人們的消費心理和消費類型，並引導學生樹立正確的消費觀念，讓學生將「勤儉節約」和「艱苦樸素」的優良傳統發揚光大。
2.2創造良好的師生交流課堂氛圍
教師在講台上講課時的語言，會對學生產生很大的影響。因此教師在講課的過程中不要面無表情，而是要適當微笑，對學生投入鼓勵的目光，觸動學生內心的情感，從而調動學生的學習熱情。同時高中思想政治教師授課時應以思想為主線，根據自己的親身經歷或者是貼近生活的內容，來幫助學生結合當前的社會現象掌握思想政治的內容，從而去確保師生之間的情感交流質量。
比如，在講解「傳統文化的傳承與創新」內容時，教師可以向學生分享一些對民間風水學說的看法，讓學生分辨風水學說的精華和糟粕，理解風水學中人與自然和諧相處的理論知識，讓學生能夠正確認識傳統文化，取其精華，去其糟粕，批判的繼承傳統文化，使傳統文化能夠推陳出新、源遠流長。這種方式能夠達到教學效果，還能讓學生在學習的過程明確正確的情感目標，益處良多。
2.3強化政治課堂上的情感語言運用
教師在進行情境教學時，需融入自己的情感，將自己對政治教學情感理解表達出來，只有這樣，教師講課的語言才會更加生動形象，表達的教學內容才能觸動學生的情感，讓學生積極主動的去表達政治教學中所領悟的情感。學生情感的體驗，是教學效果高低的重要影響因素，因此教師應該努力創建一個良好的情感氛圍，給學生帶來更深刻的情感體驗。
2.4在高中政治教學中融合情感教育方式
高中思想政治內容它本身就不具備趣味性，它的枯燥性影響了學生學習的主動性，因此，高中思想政治老師必須擺脫傳統教育思維的禁錮，摒棄不合理傳統教育觀念，革新自己的教學理念，明白情感教學對學生的重要性，與學生勤溝通，了解學生的思想動態，掌握學生的學習心態，根據學生對高中政治的認知，調整高中思想政治教學的策略，在教育內容上不斷推陳出新，運用情感教學方法融入到學生群體中去，使師生關係更和諧，思想政治教學合作更有意義。
2.5充分利用多媒體技術
高中政治課程理論較強，教師在教學過程中想要發散學生的思維，引發學生情感的共鳴，就必須將情感教學融入到高中政治教學中去。因此，教師必須了解學生的個性，結合學生的思想特徵，創新一種適合學生的情感教學方式，使情感教育的內容得到豐富。
教師可以採用多媒體教學，具體的教學方式有三種：第一，可以先講授思想政治知識，讓學生能夠理解思想政治所講述的內容，然後再激發學生的情感教育，讓學生能夠理解和運用學到的思想政治內容，從而提高學生的思想政治覺悟。第二，教師可以利用多媒體教學，通過一些圖片、視頻和短片創設教學情境，使課堂教學方式更加多樣化，內容更加具有特色，從而引起學生的好奇心，使學生積極融入到思想政治課程中，課堂教學的氣氛更活躍，讓學生更熟練的掌握思想政治內容。第三，教師還可以在課堂上播放一些比較有代表性的勵志電影或愛國宣傳片，通過這些視頻來實施情感教育，促動學生的情感，使學生保持積極樂觀的心態，讓學生從電影中的感悟貫穿到學習和生活中，鍛鍊學生的思想政治思維，從而提升學生的思想政治水平。
3結束語
綜上所述，在高中政治中展開情感教學已經成為不可逆轉的趨勢，教師必須要重視情感教學的應用，建立良好的師生關係，加強師生之間的溝通，從而引發學生學習的共鳴，提高學生的思想政治水平，從而達到思想政治教學的最終目的。
高中政治教學在高中階段扮演著很重要的角色，能夠幫助學生養成良好的道德品質，讓學生對當今世界的政治格局有正確的認知，因此教師在教學過程中，需要將情感教學滲透到高中政治教學中，在新課標準改革背景下，滿足政治教學改革的要求，給學生帶來更深入的情感教育，讓高中政治教育更有教育意義。本文將對高中政治教學中的情感教學進行探究。
關鍵詞：高中政治教學；情感教學
作者簡介：顧蘇城（江蘇省西亭高級中學226301）
高中政治教材中，涉及的內容涵蓋面非常廣，包括學生道德觀念的基礎知識，時事政治，法律等內容，教材中的政治內容是培養學生核心素質的重要內容[1]。教師在教學內容中滲透情感教育，就需要對教學內容有更深入的把控，找到教學內容與情感之間的契合點，充分利用情感教學，激發學生對政治課程的興趣，使學生不斷提高自身的思想覺悟，並保持積極樂觀的人生態度，從而提高思想政治課程的教學效率。
1情感教學在高中政治教育當中所發揮的作用
1.1構建學生的獨立人格
情感教育是教師在教學過程中融入情感教學手段，充分發揮情感教育的優勢，融洽處理教學中的認知與情感之間的關係，讓師生之間可以進行深入的情感交流，營造一個良好的學習氛圍，讓學生主動強化自己的情感體驗，激發學生的求知慾，豐富學生的情感，加強學生的探索精神，從而使學生樹立正確的三觀，形成一種健全獨立的人格。
1.2提升學生的道德品質
在情感教學總，老師作為課堂教學的主體，需引導學生主動參與課堂學習，讓作為學生的客體的學習質量得到提高[2]。因此，教師要分析學生的情感狀態，幫助學生形良好的人際關係，從而促進學生對情感的認知，使學生理智感、道德感和美感得到不斷發展，提高學生的審美能力和思想道德品質，推動學生的全面的發展。
2情感教學在高中政治教學當中的運用策略
2.1完善備課工作，尋找課程當中的情感切入點
對於高中生而言，不論是心裡還是學業上都有很重的負擔，在政治學習的過程中，學生經常會時刻保持緊張狀態，不斷的背誦理論知識，這些理論知識本身比較枯燥，沒有老師的正確引導，學生無法快速消化老師講解的理論知識，為了能夠快速消化這些知識，只能死記硬背，這使得課堂上就會形成一種凝重的課堂氛圍，不利於學生的學習[3]。因此，教師需要結合實際開展情感教育，在課堂上不要將一些空洞乏味的教學內容，而是營造一種輕鬆的課堂氛圍，讓學生通過情感教學既能夠放鬆身心又能夠掌握思想政治內容，讓學生中在潛移默化中學到知識，提高自己的情感認知。教師在課堂上可以適當開展一些教學活動，將學習的思想政治內容演繹出來，比如學生在學習消費觀念時，就可以隨機的挑選幾名同學，讓他們分別飾演購物狂，理性消費者等，讓這幾名同學表演其消費方式和消費過程，通過學生表演內容，讓學生理解日常生活中人們的消費心理和消費類型，並引導學生樹立正確的消費觀念，讓學生將「勤儉節約」和「艱苦樸素」的優良傳統發揚光大。
2.2創造良好的師生交流課堂氛圍
教師在講台上講課時的語言，會對學生產生很大的影響。因此教師在講課的過程中不要面無表情，而是要適當微笑，對學生投入鼓勵的目光，觸動學生內心的情感，從而調動學生的學習熱情。同時高中思想政治教師授課時應以思想為主線，根據自己的親身經歷或者是貼近生活的內容，來幫助學生結合當前的社會現象掌握思想政治的內容，從而去確保師生之間的情感交流質量。
比如，在講解「傳統文化的傳承與創新」內容時，教師可以向學生分享一些對民間風水學說的看法，讓學生分辨風水學說的精華和糟粕，理解風水學中人與自然和諧相處的理論知識，讓學生能夠正確認識傳統文化，取其精華，去其糟粕，批判的繼承傳統文化，使傳統文化能夠推陳出新、源遠流長。這種方式能夠達到教學效果，還能讓學生在學習的過程明確正確的情感目標，益處良多。
2.3強化政治課堂上的情感語言運用
教師在進行情境教學時，需融入自己的情感，將自己對政治教學情感理解表達出來，只有這樣，教師講課的語言才會更加生動形象，表達的教學內容才能觸動學生的情感，讓學生積極主動的去表達政治教學中所領悟的情感。學生情感的體驗，是教學效果高低的重要影響因素，因此教師應該努力創建一個良好的情感氛圍，給學生帶來更深刻的情感體驗。
2.4在高中政治教學中融合情感教育方式
高中思想政治內容它本身就不具備趣味性，它的枯燥性影響了學生學習的主動性，因此，高中思想政治老師必須擺脫傳統教育思維的禁錮，摒棄不合理傳統教育觀念，革新自己的教學理念，明白情感教學對學生的重要性，與學生勤溝通，了解學生的思想動態，掌握學生的學習心態，根據學生對高中政治的認知，調整高中思想政治教學的策略，在教育內容上不斷推陳出新，運用情感教學方法融入到學生群體中去，使師生關係更和諧，思想政治教學合作更有意義。
2.5充分利用多媒體技術
高中政治課程理論較強，教師在教學過程中想要發散學生的思維，引發學生情感的共鳴，就必須將情感教學融入到高中政治教學中去。因此，教師必須了解學生的個性，結合學生的思想特徵，創新一種適合學生的情感教學方式，使情感教育的內容得到豐富。
教師可以採用多媒體教學，具體的教學方式有三種：第一，可以先講授思想政治知識，讓學生能夠理解思想政治所講述的內容，然後再激發學生的情感教育，讓學生能夠理解和運用學到的思想政治內容，從而提高學生的思想政治覺悟。第二，教師可以利用多媒體教學，通過一些圖片、視頻和短片創設教學情境，使課堂教學方式更加多樣化，內容更加具有特色，從而引起學生的好奇心，使學生積極融入到思想政治課程中，課堂教學的氣氛更活躍，讓學生更熟練的掌握思想政治內容。第三，教師還可以在課堂上播放一些比較有代表性的勵志電影或愛國宣傳片，通過這些視頻來實施情感教育，促動學生的情感，使學生保持積極樂觀的心態，讓學生從電影中的感悟貫穿到學習和生活中，鍛鍊學生的思想政治思維，從而提升學生的思想政治水平。
3結束語
綜上所述，在高中政治中展開情感教學已經成為不可逆轉的趨勢，教師必須要重視情感教學的應用，建立良好的師生關係，加強師生之間的溝通，從而引發學生學習的共鳴，提高學生的思想政治水平，從而達到思想政治教學的最終目的。
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