第一篇
一、小學生音樂教學存在問題
自新課標實施以來，對教師綜合素養也提出了很多新的要求，特別是在經濟文化迅猛發展的當下，網絡文化已經普及，如果教師只關注音樂知識的某個層面，就很難跟上音樂革新與時展。因此，在現代小學音樂教學中，必須不斷幫助學生拓展視野，通過注重音樂動態與發展，將其他學科和音樂結合起來，最後激發學習興趣，增強綜合素養。忽略了音樂藝術性音樂作為一門藝術性、文化性很強的學科，具有大眾娛樂、舒緩身心等作用。音樂發展經歷了漫長的歷程，如果只是單純的將其作為學習目的，卻忽略了將它和其他學科以及生活結合起來，就會讓音樂課陷入尷尬的境地，最後影響學生學習積極性。
二、提高小學生音樂教學質量的對策
(一)充分利用孩子天性
玩是每個孩子的天性，她們擁有純潔的內心，而微笑是她們對歡樂以及生活的詮釋。因此，在小學音樂教學中，教師應該從孩子天性出發，通過為學生提供展現歡樂的機會，讓孩子發自內心地微笑，這樣教學就會容易很多。例如:在學習《七彩橋》時，可以先播放《唱著跳著走近你》《迎賓曲》，了解近代中國改革開放情境，然後再欣賞《送別》《中國花鼓》，領略中華民族傳統音樂的魅力與風格，帶動學生學習民族音樂的興趣。或者帶著學生到廣場欣賞並參加廣場舞，看學生誰能夠學得又快又好，並用小紅花作獎勵，這樣學生就能在歡快的氛圍中學習，並且得到快樂。在音樂課結束後，學生自然就會抱著期望等待下一次音樂課的到來。
(二)重視音樂美
音樂美感在小學音樂教學中具有重要作用，它對美好情操的培養具有直接影響。因此，在小學音樂教學中，教師應該主動為學生創造情境，通過將生活體驗與教學內容整合，給學生更多的空間與時間。例如:在《雪孩子》教學設計中，可以先通過聆聽《過新年》《窗花舞》，為學生打造良好的學習意境，然後再要求學生用自然的聲音延長《冬媽媽和麥苗苗》《小雪花》，通過為學生營造歌舞表演以及音樂遊戲等活動，讓學生體驗和他人合作的樂趣，並且有目的地提高合作能力與創造能力。最後要求學生收集和學習其他關於雪的歌曲，這樣就能在為學生打造愉快教學環境的同時，拓展學生的學習空間與領域。
(三)注重生活體驗
在小學生音樂教學中，為了給學生營造和諧的課堂氛圍，教師必須注重情感體驗，通過引導學生把握情感，正視音樂在生活中的位置。在啟發學生時，通過應用學生自身能力，讓學生在認識音樂知識的同時，不斷提高思維能力和邏輯能力，督促其養成良好的習慣。例如:在《太湖美》學習中，我們可以先通過民間音樂和江南民歌導入課文，這樣能增強學生對家鄉與江南音樂的熱愛;通過努力為學生創造教學情境，讓其在聆聽中感受江南音樂特有的韻味，並且利用交流、歌唱、創造活動，體會江南特有的文化。此次的教學重點是《太湖美》那種秀美細膩、溫柔親切的風格，所以在教學前我們可以要求學生感受自然，有條件的學生到湖邊遊玩，領略自然特有的風情。這樣在上課時，學生就很容易把握節奏。
(四)提高教師素養，靈活運用質量評價方式
在小學音樂教學中，為了提高教學質量，教師不僅要在教學方式上下功夫，還必須提升自身素養，使用互評、自評、教師點評等多種方式對教師教學進行評價。這種綜合類的評價不僅能帶動課堂氛圍，對幫助學生掌握音樂知識也有很大作用。當然，我們不能完全依賴綜合性評價，畢竟不同學生的接受能力不同。因此，在教學中，我們應該整合實際情況，進行符合實際的評價。
三、結語
總之，音樂作為一項藝術性與審美性很強的科目，它對小學生綜合素養以及音樂學習具有重要作用。因此，在實際工作中，我們應該整合小學生音樂學習存在的問題，改善教學策略，提高教學質量，促進學生成長。
作者：徐吉朗 單位：江蘇省建湖縣上岡鎮中心小學
第二篇
一、解決上述問題的相應對策
1.音樂教師要注重音樂審美，積極培養學生的情操
音樂教師之所以要特別注重音樂審美，是因為小學生極其容易在潛移默化的環境下接受影響，而小學音樂的教學活動就能夠在不知不覺讓小學生自覺地接受教學影響，從而提高自身的素質以及美好情操。所以說，教師在為小學生們提供一個良好的、優美的音樂學習環境時，必須要將音樂自身帶有的魅力充分地展現給學生們看，這樣才能讓他們提高對音樂的興趣以及對音樂的審美觀。還要在意的一點是，教師要給學生足夠的時間以及空間讓學生自己去品味、去理解，這樣才能更好地讓學生受到音樂教育帶來的影響。
2.音樂教師要讓學生注重日常生活帶來的體驗
音樂教師在給小學生進行音樂教學的課堂上，要注意引導學生的思想感情，讓學生學會如何在音樂中體會情感，從而把握音樂的內涵，進一步地了解到音樂在生活中的影響以及作用。而音樂教師在引導學生的同時，更要給予學生充分的信任，增強他們的自信心，這樣才能提高學生對音樂的學習積極性，進一步地讓他們的思維能力得到提升，並且還能鍛鍊他們科學的思維模式。在提高學生對於音樂的欣賞水平時，也培養了學生勤動手、多動腦的能力。
3.音樂教師要給學生創造出一個快樂自由的音樂學習氛圍
小學生正處於人生的初級階段，對於新鮮事物一般都充滿強烈的好奇心，他們善於觀察以及思考，這一點比成年人更甚。所以說，若是音樂教師可以將音樂學習氛圍布置得新奇有趣，就能大大地激發出學生的學習積極性，讓學生們不用老師提醒也能夠自覺地去學習，從而進一步地提高學生的能力以及素質。
4.音樂教師要改善學生的學習環境
一個優秀的音樂學習環境能夠在最大程度上幫助學生提高音樂教育的學習效果，是一個極其重要的影響因素。所以說，在音樂學習環境內，必須保持地面整潔、牆體乾淨，這樣能夠讓師生們都擁有一個愉快美好的心情。還可以在牆上粘貼一些勵志的學習標語，讓這些標語在潛移默化中提高學生的學校興趣，從而培養學生自身的藝術價值理念。
5.音樂教師要能夠及時地對學生進行鼓勵
音樂教師對於學生們的評價是極其重要的，因為這不僅能讓學生們具有自信心，更能讓學生們喜歡上音樂。但是教師也不能一味地作出優秀評價，而要根據學生的實際水平以及音樂欣賞能力，作出幾大部分的評價。優秀的學生讓其繼續努力，一般的學生讓其再加把勁。音樂教師要做的，就是不要遺忘任意一個學生的教師評價。這樣才可以提高學生的學習態度，提高音樂教師的教學效率，從而實現有效教學和實效教學的相結合。
二、結語
通過以上的分析以及探討，我們能夠看出小學音樂教學對學生的發展以及成長存在極其重大的意義，但是在音樂教學的過程中仍存在一些問題，這就需要音樂教師以及學校採取相應的對策解決問題，給學生們創造一個優秀的音樂學習氛圍和環境。
作者：李瑞霞
第三篇
一、小學音樂教學中存在的問題
升學考試與音樂教學存在的矛盾除藝考之外，升學考試與小學音樂教學也存在著矛盾。小學生在學習音樂時，也帶有非常明顯的功利性，他們也認為，音樂既然不是考試科目，那麼它只是用來消遣的，為自己解除煩惱的，並不是用來陶冶個人情操的，修身養性的。所以不願花很多的時間浪費在這樣的「無用功」上，而要把更多的時間和精力放在文化課的學習上，去迎接升學考試。
二、解決問題的對策
（一）更新音樂教材內容，促小學音樂教學發展
在小學音樂教學中，小學生音樂教師應該從教材中選出比較適合學生口味的教學內容，在選擇教學內容時，應根據學校的教學實際，也可以根據學生的實際情況確定。因為在現階段，電視和網際網路已深入千家萬戶，很多學生可以通過這些渠道來獲取新潮的歌曲。而音樂教學的一個重要環節就是要教會學生如何去獲取音樂知識，如何掌握音樂技能。所以，在進行音樂教學時可以結合當前的流行歌曲，和傳統的古典音樂相結合，找出這兩種音樂的契合點，提出新的問題，使學生學到超越教材的音樂知識。從而促小學音樂教學發展。
（二）創新多元化教學，促小學音樂教學發展
小學音樂教師在教學中，不能簡單地使用單一的教學方法，而應該進行創新，通過多元化的教學方法，給學生創造一個良好的學習氛圍，不應該局限於中外的古典音樂，而應該針對小學生喜歡流行音樂的這個特點，對學生進行適當的指導，例如，爵士音樂和Rup以及搖滾等不同風格的音樂特徵，從而激發學生的學習興趣。另外，音樂教師還可以選擇學生喜歡的作品，對學生進行延伸教育，提高他們學習音樂的積極性，從而促進小學音樂教學發展。
（三）提升教師音樂素養，促小學音樂教學發展
要想成為一名合格的音樂教師，必須提高自身的音樂素養，擁有過硬的專業素養。音樂素養要想得到提高，除了對教師進行音樂知識的培訓之外，還應該對音樂教師進行專業技能方面的培訓，如果教師只有音樂方面的知識，可是專業技能方面的能力低下，不具備彈、跳、唱等音樂的基本功，如何能激發學生學習音樂的興趣呢？在小學階段，如果音樂教師能有一手「吹拉彈唱」的本領，用自己的一言一行去影響學生，使學生體會音樂帶來的快樂和美感。除此之外，音樂教師如能通過自己的專業素養薰陶學生，學生就能在潛移默化中提高自己的音樂素養，也必能促小學音樂教學的發展。
（四）建立新型師生關係，促小學音樂教學發展
師生關係的好壞對教學成效的好壞有著很大的影響因素。當小學生對這位教師喜歡時，則他也會喜歡這門學科，如對他反感，要想他在此門學科取得好成績，難度比較大。所以要想促進小學音樂教學發展，必須建立新型的師生關係。首先是教師要改變自身的角色，不能再當傳唱者，不能強迫學生學習，而應當指導者，以學生為本，讓學生自己去實踐，提高音樂素養；其次教師應該和學生打成一片，建立起自由、平等的師生關係，讓學生去喜歡你，認同你，聽從你的指揮和教導；第三，教師應該要經常和學生溝通，互動。在溝通和互動的過程中增進感情；第四，教師在教學中，要尊重學生，充分考慮學生的因素，不能動輒辱罵學生，歧視學生。當新型的師生關係建立起來之後，學生才會有學習音樂的慾望，才能促進小學音樂教學的發展。在新課程標準下，小學音樂的教學已不能再沿用以往的教學手段和教學方法，而要根據時展的需要和學生認知水平的變化，來改變自己的教學方法。筆者在本文根據自己所作的一次調查，淺談小學音樂教學中存在的問題，並尋找對策，以促進小學音樂教學發展。
作者：李芳
一、小學生音樂教學存在問題
自新課標實施以來，對教師綜合素養也提出了很多新的要求，特別是在經濟文化迅猛發展的當下，網絡文化已經普及，如果教師只關注音樂知識的某個層面，就很難跟上音樂革新與時展。因此，在現代小學音樂教學中，必須不斷幫助學生拓展視野，通過注重音樂動態與發展，將其他學科和音樂結合起來，最後激發學習興趣，增強綜合素養。忽略了音樂藝術性音樂作為一門藝術性、文化性很強的學科，具有大眾娛樂、舒緩身心等作用。音樂發展經歷了漫長的歷程，如果只是單純的將其作為學習目的，卻忽略了將它和其他學科以及生活結合起來，就會讓音樂課陷入尷尬的境地，最後影響學生學習積極性。
二、提高小學生音樂教學質量的對策
(一)充分利用孩子天性
玩是每個孩子的天性，她們擁有純潔的內心，而微笑是她們對歡樂以及生活的詮釋。因此，在小學音樂教學中，教師應該從孩子天性出發，通過為學生提供展現歡樂的機會，讓孩子發自內心地微笑，這樣教學就會容易很多。例如:在學習《七彩橋》時，可以先播放《唱著跳著走近你》《迎賓曲》，了解近代中國改革開放情境，然後再欣賞《送別》《中國花鼓》，領略中華民族傳統音樂的魅力與風格，帶動學生學習民族音樂的興趣。或者帶著學生到廣場欣賞並參加廣場舞，看學生誰能夠學得又快又好，並用小紅花作獎勵，這樣學生就能在歡快的氛圍中學習，並且得到快樂。在音樂課結束後，學生自然就會抱著期望等待下一次音樂課的到來。
(二)重視音樂美
音樂美感在小學音樂教學中具有重要作用，它對美好情操的培養具有直接影響。因此，在小學音樂教學中，教師應該主動為學生創造情境，通過將生活體驗與教學內容整合，給學生更多的空間與時間。例如:在《雪孩子》教學設計中，可以先通過聆聽《過新年》《窗花舞》，為學生打造良好的學習意境，然後再要求學生用自然的聲音延長《冬媽媽和麥苗苗》《小雪花》，通過為學生營造歌舞表演以及音樂遊戲等活動，讓學生體驗和他人合作的樂趣，並且有目的地提高合作能力與創造能力。最後要求學生收集和學習其他關於雪的歌曲，這樣就能在為學生打造愉快教學環境的同時，拓展學生的學習空間與領域。
(三)注重生活體驗
在小學生音樂教學中，為了給學生營造和諧的課堂氛圍，教師必須注重情感體驗，通過引導學生把握情感，正視音樂在生活中的位置。在啟發學生時，通過應用學生自身能力，讓學生在認識音樂知識的同時，不斷提高思維能力和邏輯能力，督促其養成良好的習慣。例如:在《太湖美》學習中，我們可以先通過民間音樂和江南民歌導入課文，這樣能增強學生對家鄉與江南音樂的熱愛;通過努力為學生創造教學情境，讓其在聆聽中感受江南音樂特有的韻味，並且利用交流、歌唱、創造活動，體會江南特有的文化。此次的教學重點是《太湖美》那種秀美細膩、溫柔親切的風格，所以在教學前我們可以要求學生感受自然，有條件的學生到湖邊遊玩，領略自然特有的風情。這樣在上課時，學生就很容易把握節奏。
(四)提高教師素養，靈活運用質量評價方式
在小學音樂教學中，為了提高教學質量，教師不僅要在教學方式上下功夫，還必須提升自身素養，使用互評、自評、教師點評等多種方式對教師教學進行評價。這種綜合類的評價不僅能帶動課堂氛圍，對幫助學生掌握音樂知識也有很大作用。當然，我們不能完全依賴綜合性評價，畢竟不同學生的接受能力不同。因此，在教學中，我們應該整合實際情況，進行符合實際的評價。
三、結語
總之，音樂作為一項藝術性與審美性很強的科目，它對小學生綜合素養以及音樂學習具有重要作用。因此，在實際工作中，我們應該整合小學生音樂學習存在的問題，改善教學策略，提高教學質量，促進學生成長。
作者：徐吉朗 單位：江蘇省建湖縣上岡鎮中心小學
第二篇
一、解決上述問題的相應對策
1.音樂教師要注重音樂審美，積極培養學生的情操
音樂教師之所以要特別注重音樂審美，是因為小學生極其容易在潛移默化的環境下接受影響，而小學音樂的教學活動就能夠在不知不覺讓小學生自覺地接受教學影響，從而提高自身的素質以及美好情操。所以說，教師在為小學生們提供一個良好的、優美的音樂學習環境時，必須要將音樂自身帶有的魅力充分地展現給學生們看，這樣才能讓他們提高對音樂的興趣以及對音樂的審美觀。還要在意的一點是，教師要給學生足夠的時間以及空間讓學生自己去品味、去理解，這樣才能更好地讓學生受到音樂教育帶來的影響。
2.音樂教師要讓學生注重日常生活帶來的體驗
音樂教師在給小學生進行音樂教學的課堂上，要注意引導學生的思想感情，讓學生學會如何在音樂中體會情感，從而把握音樂的內涵，進一步地了解到音樂在生活中的影響以及作用。而音樂教師在引導學生的同時，更要給予學生充分的信任，增強他們的自信心，這樣才能提高學生對音樂的學習積極性，進一步地讓他們的思維能力得到提升，並且還能鍛鍊他們科學的思維模式。在提高學生對於音樂的欣賞水平時，也培養了學生勤動手、多動腦的能力。
3.音樂教師要給學生創造出一個快樂自由的音樂學習氛圍
小學生正處於人生的初級階段，對於新鮮事物一般都充滿強烈的好奇心，他們善於觀察以及思考，這一點比成年人更甚。所以說，若是音樂教師可以將音樂學習氛圍布置得新奇有趣，就能大大地激發出學生的學習積極性，讓學生們不用老師提醒也能夠自覺地去學習，從而進一步地提高學生的能力以及素質。
4.音樂教師要改善學生的學習環境
一個優秀的音樂學習環境能夠在最大程度上幫助學生提高音樂教育的學習效果，是一個極其重要的影響因素。所以說，在音樂學習環境內，必須保持地面整潔、牆體乾淨，這樣能夠讓師生們都擁有一個愉快美好的心情。還可以在牆上粘貼一些勵志的學習標語，讓這些標語在潛移默化中提高學生的學校興趣，從而培養學生自身的藝術價值理念。
5.音樂教師要能夠及時地對學生進行鼓勵
音樂教師對於學生們的評價是極其重要的，因為這不僅能讓學生們具有自信心，更能讓學生們喜歡上音樂。但是教師也不能一味地作出優秀評價，而要根據學生的實際水平以及音樂欣賞能力，作出幾大部分的評價。優秀的學生讓其繼續努力，一般的學生讓其再加把勁。音樂教師要做的，就是不要遺忘任意一個學生的教師評價。這樣才可以提高學生的學習態度，提高音樂教師的教學效率，從而實現有效教學和實效教學的相結合。
二、結語
通過以上的分析以及探討，我們能夠看出小學音樂教學對學生的發展以及成長存在極其重大的意義，但是在音樂教學的過程中仍存在一些問題，這就需要音樂教師以及學校採取相應的對策解決問題，給學生們創造一個優秀的音樂學習氛圍和環境。
作者：李瑞霞
第三篇
一、小學音樂教學中存在的問題
升學考試與音樂教學存在的矛盾除藝考之外，升學考試與小學音樂教學也存在著矛盾。小學生在學習音樂時，也帶有非常明顯的功利性，他們也認為，音樂既然不是考試科目，那麼它只是用來消遣的，為自己解除煩惱的，並不是用來陶冶個人情操的，修身養性的。所以不願花很多的時間浪費在這樣的「無用功」上，而要把更多的時間和精力放在文化課的學習上，去迎接升學考試。
二、解決問題的對策
（一）更新音樂教材內容，促小學音樂教學發展
在小學音樂教學中，小學生音樂教師應該從教材中選出比較適合學生口味的教學內容，在選擇教學內容時，應根據學校的教學實際，也可以根據學生的實際情況確定。因為在現階段，電視和網際網路已深入千家萬戶，很多學生可以通過這些渠道來獲取新潮的歌曲。而音樂教學的一個重要環節就是要教會學生如何去獲取音樂知識，如何掌握音樂技能。所以，在進行音樂教學時可以結合當前的流行歌曲，和傳統的古典音樂相結合，找出這兩種音樂的契合點，提出新的問題，使學生學到超越教材的音樂知識。從而促小學音樂教學發展。
（二）創新多元化教學，促小學音樂教學發展
小學音樂教師在教學中，不能簡單地使用單一的教學方法，而應該進行創新，通過多元化的教學方法，給學生創造一個良好的學習氛圍，不應該局限於中外的古典音樂，而應該針對小學生喜歡流行音樂的這個特點，對學生進行適當的指導，例如，爵士音樂和Rup以及搖滾等不同風格的音樂特徵，從而激發學生的學習興趣。另外，音樂教師還可以選擇學生喜歡的作品，對學生進行延伸教育，提高他們學習音樂的積極性，從而促進小學音樂教學發展。
（三）提升教師音樂素養，促小學音樂教學發展
要想成為一名合格的音樂教師，必須提高自身的音樂素養，擁有過硬的專業素養。音樂素養要想得到提高，除了對教師進行音樂知識的培訓之外，還應該對音樂教師進行專業技能方面的培訓，如果教師只有音樂方面的知識，可是專業技能方面的能力低下，不具備彈、跳、唱等音樂的基本功，如何能激發學生學習音樂的興趣呢？在小學階段，如果音樂教師能有一手「吹拉彈唱」的本領，用自己的一言一行去影響學生，使學生體會音樂帶來的快樂和美感。除此之外，音樂教師如能通過自己的專業素養薰陶學生，學生就能在潛移默化中提高自己的音樂素養，也必能促小學音樂教學的發展。
（四）建立新型師生關係，促小學音樂教學發展
師生關係的好壞對教學成效的好壞有著很大的影響因素。當小學生對這位教師喜歡時，則他也會喜歡這門學科，如對他反感，要想他在此門學科取得好成績，難度比較大。所以要想促進小學音樂教學發展，必須建立新型的師生關係。首先是教師要改變自身的角色，不能再當傳唱者，不能強迫學生學習，而應當指導者，以學生為本，讓學生自己去實踐，提高音樂素養；其次教師應該和學生打成一片，建立起自由、平等的師生關係，讓學生去喜歡你，認同你，聽從你的指揮和教導；第三，教師應該要經常和學生溝通，互動。在溝通和互動的過程中增進感情；第四，教師在教學中，要尊重學生，充分考慮學生的因素，不能動輒辱罵學生，歧視學生。當新型的師生關係建立起來之後，學生才會有學習音樂的慾望，才能促進小學音樂教學的發展。在新課程標準下，小學音樂的教學已不能再沿用以往的教學手段和教學方法，而要根據時展的需要和學生認知水平的變化，來改變自己的教學方法。筆者在本文根據自己所作的一次調查，淺談小學音樂教學中存在的問題，並尋找對策，以促進小學音樂教學發展。
作者：李芳
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