摘要：思想政治作為新時期高中生思想養成的重要階段，能夠幫助學生養成良好的自我行為習慣以及學習行為方式。高中是一個學習負擔任務重、繁瑣的階段，所以一個好的學習方法對於學生學習政治來說具有重要意義。教師在這一階段也要發揮主要的引導作用，為學生積極地指引正確的學習方式。下文將對情感薰陶法在高中思想政治教學中的應用探究。
關鍵詞：現狀；案例分析；高中思想政治；情感薰陶法
高中正處於知識性穩固和儲備的重要階段，是學習的關鍵期。政治作為一門連結中學生與時事政治的學科，對於學生的未來發展起關鍵作用。然而針對很多學生的日常行為習慣等來看，學生的道德素質和實際情感能力很低。對於這種現象在高中引起了很多的不良反應。政治屬於一門專業知識和道德培養的文字學科，需要教師和學生在日常教學當中逐漸培養和加強[1-2]。
一情感薰陶法的定義
情感薰陶法是教師在教學過程中運用頭腦中的思想感情與思維過程相結合，讓思維的過程當中用以情感薰陶法去幫助記憶的過程。
二情感薰陶法在實際教學課堂的現狀分析
（一）案例運用缺乏情感化支撐
在課堂當中為了更好地進行教學，案例的使用是免不了的，但是就現在來看，教師針對具體知識點所使用的案例同知識點的相關性和聯繫性不是很大，並且不具有參考意義的價值。並且學生無法從教師的案例分析當中體現對於學生案例分析的仔細和耐心，這樣無法增加師生之間的感情和信任感。
（二）不採用情感薰陶法或其他方法給予課堂輔助作用
我們從教師的課堂中不難發現，教師在課堂中教學都是以書本、練習題或者自製導學案進行教學，這是屬於傳統的教學模式。師生之間沒有任何的互動以及交流，學生大多願意隨著教師的教學思維進行教學跟進，然而這樣的教學模式顯得整個課堂死板、生硬、師生之間很生疏[3-4]。
（三）教師自我化現象嚴重
教師採用的教學模式普遍都是從教師自我的教學進度以及設想開始，提前按照教學進度以及自己的經驗性來設置課堂。以教師的自我中心為主，無法根本上從學生的角度進行分析，在這過程當中就會誘發很多學生聽不懂和跟不上的問題發生。在這過程當中也經常發生教師不尊重學生情感，說學生笨等情況發生。
（四）固守傳統教學模式，與新課改脫軌
傳統的教學模式，就是老師講，學生聽，老師講完，學生自學。而現在，在信息技術普及的時代，這種教學模式顯然已經無法適應。電子白板、展示台的使用等使得教學模式不能再以傳統的書本教學模式繼續，這種關於教學模式的改革已經很迫切，並且在探索的道路上。
三針對情感薰陶法的具體案例分析
案例1：《經濟生活》第六課「儲蓄存款和商業銀行」。教師可以收集當時的各種錢幣以及視頻等，來為學生進一步深刻的進行教學，這樣學生的參與的過程當中進行學習，帶著理解性和記憶性，輕鬆學習。同時對於金錢方面，要在這過程當中培養學生同學生之間的信任感和誠實，逐漸增加同學的信任友誼。案例2：《政治生活》第八課「國際社會的主要成員：主權國家和國際組織」。以現階段青年的對我國的愛國之情為基底，利用國際事件（有關中國榮譽感）的影響力來培養學生對我國的愛國之情，以此來讓學生更為深刻的認識到這一章節的影響和知識點。第二課第一框「民主選舉：投出理性一票」利用班級活躍氣氛和課外活動的時間，教師可以自行組織一次選票的過程讓學生能夠在選票的過程當中對這個過程和意義等有更深刻的認識和理解、記憶，並且給學生及時的講解相關義務和權利等。選票作為中國子民的濃重一票，可以增加學生的自我認同感，這種情感能提升學生的學習興趣。案例3：《文化生活》第六課「源遠流長的中華文化」。教師可以通過和語文老師協調講這堂課的主義，增進學科之間的聯繫性，讓學生能夠這樣的過程中同語文學科一起學科，在教學當然過程當中，烘托出學生對於中國文化源遠流長的熱愛之情，同時加固學生的這種情感，以這種情感帶動學生更好的完成學習。
四針對情感薰陶法提出的具體措施
（一）與新課改想接應，採用新型教學合作模式
在新課改實施的背景下，我們不難看到有一些學校的學生已經在傳統的教學模式之外探索出了另外的較為「新穎」的教學模式，如：小組合作模式、走班式教學模式等。小組合作模式能夠讓學生的自覺性以及學習效率都同時得到提高，不僅是在政治學科上，在任何其他學科也能得到體現。並且同學之間的這種融洽相處也能夠為學習提供必要的情感支撐。走班式教學模式採用分科和分班同時進行，教師可以組織學生之間的合作友誼等，讓學生之間能夠增進彼此。讓相似性較大的一群學生進行集體教育，這樣就算是讓成績較差的學生也能夠得到針對性教學。
（二）課堂教學模式中結合情感薰陶法
針對這種要求記憶的學科來說，理解性記憶無疑是一種非常好的輔助方法。但是想要達成理解性記憶，首先要做的就是有理解的代表性。情感薰陶法無疑是這過程當中輔助的最好方法。良好的師生關係和同學關係能夠幫助學生在學習過程當中更好的完成學業。教師也要逐漸培養學生這種情感薰陶法的使用，讓更多的學生有案例去使用這種方法。在實踐的過程中逐漸培養學生的良好品德感與信心，以教師的耐心和細心為學生引導學習。
（三）教師採用情感化講題的方式為學生進行分析
政治的試題重在一個實時性，需要不斷的結合當時的時代背景政治更新試題和觀念。所以在新形勢之下，教師要不斷地更新自己的題庫和觀念，以一種先進及時性來為學生補充觀點和題庫。然而對於習題的經典性也是不容忽視的，一道經典的題目對於學生來說會超過很多種題目[5]。
五結語
關於情感薰陶法在高中思想政治教學中的應用探究需要的是教師不斷以自身的引導作用為學生考慮。轉變自身的思想觀念，從學生入主，從學生的角度出發，萬事多為學生考慮。保證在以新課改的背景採用新教學法與情感薰陶法相結合的方式，在教學過程中逐漸以情感培養和道德培養的方式過度。在這過程當中，也需要教師結合學生自身的學習情況和實際情況等等，充分來運用這種方式進行探究。思想政治工作的本質是對人的工作進行探索。人是思想政治工作的主體。人是一個單位最重要的生產力。他們也是最富有和最複雜的個體。因此，我們應開展對職工的心理基礎上有效的思想政治工作，培養與新的思想政治理論和事業單位職工的忠誠度，並創造一個良好的工作環境和生活氛圍，團結互助，真正的朋友，愛與和諧共存。從新時期思想政治工作的內容看，要把握好三個方面的內容：一是從職工的基本需要出發，與利益打好和諧的基礎，營造人文情懷的和諧氛圍。一方面堅持以人為本的原則，實現好、維護好、發展好廣大職工的根本利益，關心職工生活，盡力為職工擔憂解難，想職工所想，急職工所急，提供豐富多彩的精神產品，滿足職工的基本需求。另一方面，在日常管理中，要充分利用節假日和閒暇時間開展各種娛樂活動，協調職工與單位的關係，增強親和力。平時，我應該與我的員工和心靈交談，了解他們在生活中的需要，抓住他們的思想和脈搏，把自己放在工作人員的位置上，「以情感管人、以情感治人、以情感動人」。讓感情如春雨，沉浸在每一個工人的心中，喚起他們對工作的信心，用真情激發他們的工作熱情，努力工作，實現共同的組織目標和任務。
參考文獻
[1]盧旭東.論思想政治工作的社會管理功能[D].中共中央黨校,2014.
[2]任俊華,樊文仲.積極情感投資:思想政治工作的一個要素[J].探求,1994(06):18-19.
[3]杜秋.在煤炭企業如何做好思想政治工作[J].現代經濟信息,2018(02):406.
[4]劉宗雨.淺談煤炭企業如何做好思想政治工作[J].山東煤炭科技,2012(05):273-275.
[5]張曉靜.如何做好思想政治工作之我見[J].辦公室業務,2017(15):18.
作者：陳蓮 單位：西華師範大學保衛處
關鍵詞：現狀；案例分析；高中思想政治；情感薰陶法
高中正處於知識性穩固和儲備的重要階段，是學習的關鍵期。政治作為一門連結中學生與時事政治的學科，對於學生的未來發展起關鍵作用。然而針對很多學生的日常行為習慣等來看，學生的道德素質和實際情感能力很低。對於這種現象在高中引起了很多的不良反應。政治屬於一門專業知識和道德培養的文字學科，需要教師和學生在日常教學當中逐漸培養和加強[1-2]。
一情感薰陶法的定義
情感薰陶法是教師在教學過程中運用頭腦中的思想感情與思維過程相結合，讓思維的過程當中用以情感薰陶法去幫助記憶的過程。
二情感薰陶法在實際教學課堂的現狀分析
（一）案例運用缺乏情感化支撐
在課堂當中為了更好地進行教學，案例的使用是免不了的，但是就現在來看，教師針對具體知識點所使用的案例同知識點的相關性和聯繫性不是很大，並且不具有參考意義的價值。並且學生無法從教師的案例分析當中體現對於學生案例分析的仔細和耐心，這樣無法增加師生之間的感情和信任感。
（二）不採用情感薰陶法或其他方法給予課堂輔助作用
我們從教師的課堂中不難發現，教師在課堂中教學都是以書本、練習題或者自製導學案進行教學，這是屬於傳統的教學模式。師生之間沒有任何的互動以及交流，學生大多願意隨著教師的教學思維進行教學跟進，然而這樣的教學模式顯得整個課堂死板、生硬、師生之間很生疏[3-4]。
（三）教師自我化現象嚴重
教師採用的教學模式普遍都是從教師自我的教學進度以及設想開始，提前按照教學進度以及自己的經驗性來設置課堂。以教師的自我中心為主，無法根本上從學生的角度進行分析，在這過程當中就會誘發很多學生聽不懂和跟不上的問題發生。在這過程當中也經常發生教師不尊重學生情感，說學生笨等情況發生。
（四）固守傳統教學模式，與新課改脫軌
傳統的教學模式，就是老師講，學生聽，老師講完，學生自學。而現在，在信息技術普及的時代，這種教學模式顯然已經無法適應。電子白板、展示台的使用等使得教學模式不能再以傳統的書本教學模式繼續，這種關於教學模式的改革已經很迫切，並且在探索的道路上。
三針對情感薰陶法的具體案例分析
案例1：《經濟生活》第六課「儲蓄存款和商業銀行」。教師可以收集當時的各種錢幣以及視頻等，來為學生進一步深刻的進行教學，這樣學生的參與的過程當中進行學習，帶著理解性和記憶性，輕鬆學習。同時對於金錢方面，要在這過程當中培養學生同學生之間的信任感和誠實，逐漸增加同學的信任友誼。案例2：《政治生活》第八課「國際社會的主要成員：主權國家和國際組織」。以現階段青年的對我國的愛國之情為基底，利用國際事件（有關中國榮譽感）的影響力來培養學生對我國的愛國之情，以此來讓學生更為深刻的認識到這一章節的影響和知識點。第二課第一框「民主選舉：投出理性一票」利用班級活躍氣氛和課外活動的時間，教師可以自行組織一次選票的過程讓學生能夠在選票的過程當中對這個過程和意義等有更深刻的認識和理解、記憶，並且給學生及時的講解相關義務和權利等。選票作為中國子民的濃重一票，可以增加學生的自我認同感，這種情感能提升學生的學習興趣。案例3：《文化生活》第六課「源遠流長的中華文化」。教師可以通過和語文老師協調講這堂課的主義，增進學科之間的聯繫性，讓學生能夠這樣的過程中同語文學科一起學科，在教學當然過程當中，烘托出學生對於中國文化源遠流長的熱愛之情，同時加固學生的這種情感，以這種情感帶動學生更好的完成學習。
四針對情感薰陶法提出的具體措施
（一）與新課改想接應，採用新型教學合作模式
在新課改實施的背景下，我們不難看到有一些學校的學生已經在傳統的教學模式之外探索出了另外的較為「新穎」的教學模式，如：小組合作模式、走班式教學模式等。小組合作模式能夠讓學生的自覺性以及學習效率都同時得到提高，不僅是在政治學科上，在任何其他學科也能得到體現。並且同學之間的這種融洽相處也能夠為學習提供必要的情感支撐。走班式教學模式採用分科和分班同時進行，教師可以組織學生之間的合作友誼等，讓學生之間能夠增進彼此。讓相似性較大的一群學生進行集體教育，這樣就算是讓成績較差的學生也能夠得到針對性教學。
（二）課堂教學模式中結合情感薰陶法
針對這種要求記憶的學科來說，理解性記憶無疑是一種非常好的輔助方法。但是想要達成理解性記憶，首先要做的就是有理解的代表性。情感薰陶法無疑是這過程當中輔助的最好方法。良好的師生關係和同學關係能夠幫助學生在學習過程當中更好的完成學業。教師也要逐漸培養學生這種情感薰陶法的使用，讓更多的學生有案例去使用這種方法。在實踐的過程中逐漸培養學生的良好品德感與信心，以教師的耐心和細心為學生引導學習。
（三）教師採用情感化講題的方式為學生進行分析
政治的試題重在一個實時性，需要不斷的結合當時的時代背景政治更新試題和觀念。所以在新形勢之下，教師要不斷地更新自己的題庫和觀念，以一種先進及時性來為學生補充觀點和題庫。然而對於習題的經典性也是不容忽視的，一道經典的題目對於學生來說會超過很多種題目[5]。
五結語
關於情感薰陶法在高中思想政治教學中的應用探究需要的是教師不斷以自身的引導作用為學生考慮。轉變自身的思想觀念，從學生入主，從學生的角度出發，萬事多為學生考慮。保證在以新課改的背景採用新教學法與情感薰陶法相結合的方式，在教學過程中逐漸以情感培養和道德培養的方式過度。在這過程當中，也需要教師結合學生自身的學習情況和實際情況等等，充分來運用這種方式進行探究。思想政治工作的本質是對人的工作進行探索。人是思想政治工作的主體。人是一個單位最重要的生產力。他們也是最富有和最複雜的個體。因此，我們應開展對職工的心理基礎上有效的思想政治工作，培養與新的思想政治理論和事業單位職工的忠誠度，並創造一個良好的工作環境和生活氛圍，團結互助，真正的朋友，愛與和諧共存。從新時期思想政治工作的內容看，要把握好三個方面的內容：一是從職工的基本需要出發，與利益打好和諧的基礎，營造人文情懷的和諧氛圍。一方面堅持以人為本的原則，實現好、維護好、發展好廣大職工的根本利益，關心職工生活，盡力為職工擔憂解難，想職工所想，急職工所急，提供豐富多彩的精神產品，滿足職工的基本需求。另一方面，在日常管理中，要充分利用節假日和閒暇時間開展各種娛樂活動，協調職工與單位的關係，增強親和力。平時，我應該與我的員工和心靈交談，了解他們在生活中的需要，抓住他們的思想和脈搏，把自己放在工作人員的位置上，「以情感管人、以情感治人、以情感動人」。讓感情如春雨，沉浸在每一個工人的心中，喚起他們對工作的信心，用真情激發他們的工作熱情，努力工作，實現共同的組織目標和任務。
參考文獻
[1]盧旭東.論思想政治工作的社會管理功能[D].中共中央黨校,2014.
[2]任俊華,樊文仲.積極情感投資:思想政治工作的一個要素[J].探求,1994(06):18-19.
[3]杜秋.在煤炭企業如何做好思想政治工作[J].現代經濟信息,2018(02):406.
[4]劉宗雨.淺談煤炭企業如何做好思想政治工作[J].山東煤炭科技,2012(05):273-275.
[5]張曉靜.如何做好思想政治工作之我見[J].辦公室業務,2017(15):18.
作者：陳蓮 單位：西華師範大學保衛處
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