在近幾年的綜合測試中，古代史占歷史學科分值的30%左右，個別年份甚至高達40%以上。近5年來高考對古代史內容的考查有以下幾個特點：
第一，強化主幹知識，突出主題性。試題不再以知識點來組織和命題，而是強化主題意識，瞄準一個或若干核心材料進行素材的收集與試題的設置，考查的知識主要以課本的主幹知識為準。如2005年全國卷西南地區的民族、文學作品，全國卷Ⅱ水利工程，全國卷Ⅲ河西走廊，這些都是以古代史主幹知識作為引線，聯繫中外歷史內容，設置專題進行考查。
第二，試題不再強調知識覆蓋面的廣度與深度。考查的覆蓋面較窄，考查的知識點較少，難度係數不大，但不同年份又根據當年的實際有所側重。在3+Ⅹ模式後，文科綜合的考查由知識立意向能力立意轉變，加之歷史學科分值較以往3+2模式要少，某些章節高考很少考查，甚至沒有涉及到，而秦漢、唐宋、明清則是考查的重點章節。
第三，強調理論與實際結合，突出生活性與時代性。聯繫古代人們的生產生活，結合當代日常生活的實際，突出強調人與自然、社會協調發展的現代意識。如2005年全國卷Ⅱ水利工程，2005年天津卷農具的變化等生活氣息很濃。
第四，重視對區域史的考查。從地緣切入，以事實為線索，用歷史意識來剖析現實是跨學科試題的常用設計方法。近幾年高考試卷明顯地反映出以某一歷史文化遺產或以某一城市某一區域史為切入點的命題方式。如2005年全國卷Ⅰ第13題～16題考查西南地區有關歷史知識，全國卷Ⅱ第39題古城西安，全國卷Ⅲ第39題考查河西走廊的歷史知識等。對於區域史的考查，能有效將政史地三科結合起來，並在歷史知識的考查中，又能照顧政治、經濟、文化和思想等知識，更為重要的是一定地區發展能體現當今國家大政方針，與時政熱點聯繫較緊，具有代表性，典型性。因此區域史是高考文科綜合能力測試考查最好的載體和切入點之一。
近5年來古代史試題特點和命題思路帶給我們許多重要信息和啟示，值得我們去思考和總結，這對廣大師生在備考過程中尋求適當的複習策略，是十分必要的。筆者認為在複習過程中應該具備四點認識：
認識一：重基礎。當前高考命題強調能力立意，突出對考生學習能力的考查。但脫離基礎知識，能力就成為無本之木，無源之水。因此，在高三複習備考中，學生應首先抓好古代史基本知識、基本概念、基本觀點的學習，重點內容要準確、清楚、完整地記憶；其次，要理清知識點之間的內在聯繫，特別是弄清重點概念和主幹知識之間的相互聯繫，形成一個系統的知識網絡。
認識二：理專題。由於教材是按段分塊編纂的，高考又基本上以主題的形式展開，所以古代史複習應淡化朝代意識，樹立主題意識。從這幾年的高考試捲來看，古代史主題的選擇應遵循一個基本原則，就是要多關注正面的東西，尤其是以弘揚中華民族傳統文化、培養民族精神和民族自豪感、體現文明傳承性、提高學生人文素養為宗旨，對人類生存有永恆意義的話題。如2002年上海高考水利題滲透的是人與自然關係的主題，即使像隋煬帝這樣歷史上有名的暴君，2003年江蘇卷考的也不是他的暴政，而是他的一些具有積極意義的政策舉措，這些似乎都透視著一種共同的信息：應該多關注歷史當中正面的對現實有積極影響的東西。
基於以上認識，我們認為古代史要特別關注以下主題：1.政治：歷代治亂興衰的經驗教訓總結；各類制度的演變。2.經濟思想、經濟政策；中國古代的經濟結構；古代重大工程、重要古都。3.民族關係，統一多民族國家的鞏固和發展。4.對外關係領域中外友好交往，對外政策。5.在文化方面，科技成就、主流思想、文學藝術
認識三：探區域。主要從以下幾個方面掌握：1.依據歷史的發展特徵，把中國劃分為若干個區域。區域的範圍可大可小，大的如西部地區、中部地區、西北地區、西南地區、東部沿海地區、東北地區；小的如西藏、新疆、上海、揚州、南京、北京、西安、廣州等。要注意從整體發展的角度思考，應該把小的區域放到大的區域背景下來考察。2.按區域歸納、整理歷史知識和問題，分析不同時期和同一時期的各種歷史現象之間的關係。3.結合現實的政治情況分析歷史與現實的關係，概括區域歷史演變的基本線索。4.依據高考目標和要求，結合歷史的經驗教訓並聯繫現實，從不同角度創設新的問題進行針對性的訓練，提高綜合能力。
認識四：練技能。就是在熟悉高考題型基本特點的基礎上，熟練各題型的基本解題思路和解題的方法。對於選擇題，解題時一要審准題目要求，即對題目中明確規定或隱含著的時間、空間、角度、次數等限制條件以及題乾的設計形式弄清楚，準確無誤；二要區別題干中的概念，明確考查的指向。對於材料題，要掌握以下幾個步驟：一是閱讀，包括略讀、細讀和精讀，找出問題的核心和重點。二是理解命題的意圖。三是認真組織答案，做到條理清楚，觀點正確，史論結合，語言準確
第一，強化主幹知識，突出主題性。試題不再以知識點來組織和命題，而是強化主題意識，瞄準一個或若干核心材料進行素材的收集與試題的設置，考查的知識主要以課本的主幹知識為準。如2005年全國卷西南地區的民族、文學作品，全國卷Ⅱ水利工程，全國卷Ⅲ河西走廊，這些都是以古代史主幹知識作為引線，聯繫中外歷史內容，設置專題進行考查。
第二，試題不再強調知識覆蓋面的廣度與深度。考查的覆蓋面較窄，考查的知識點較少，難度係數不大，但不同年份又根據當年的實際有所側重。在3+Ⅹ模式後，文科綜合的考查由知識立意向能力立意轉變，加之歷史學科分值較以往3+2模式要少，某些章節高考很少考查，甚至沒有涉及到，而秦漢、唐宋、明清則是考查的重點章節。
第三，強調理論與實際結合，突出生活性與時代性。聯繫古代人們的生產生活，結合當代日常生活的實際，突出強調人與自然、社會協調發展的現代意識。如2005年全國卷Ⅱ水利工程，2005年天津卷農具的變化等生活氣息很濃。
第四，重視對區域史的考查。從地緣切入，以事實為線索，用歷史意識來剖析現實是跨學科試題的常用設計方法。近幾年高考試卷明顯地反映出以某一歷史文化遺產或以某一城市某一區域史為切入點的命題方式。如2005年全國卷Ⅰ第13題～16題考查西南地區有關歷史知識，全國卷Ⅱ第39題古城西安，全國卷Ⅲ第39題考查河西走廊的歷史知識等。對於區域史的考查，能有效將政史地三科結合起來，並在歷史知識的考查中，又能照顧政治、經濟、文化和思想等知識，更為重要的是一定地區發展能體現當今國家大政方針，與時政熱點聯繫較緊，具有代表性，典型性。因此區域史是高考文科綜合能力測試考查最好的載體和切入點之一。
近5年來古代史試題特點和命題思路帶給我們許多重要信息和啟示，值得我們去思考和總結，這對廣大師生在備考過程中尋求適當的複習策略，是十分必要的。筆者認為在複習過程中應該具備四點認識：
認識一：重基礎。當前高考命題強調能力立意，突出對考生學習能力的考查。但脫離基礎知識，能力就成為無本之木，無源之水。因此，在高三複習備考中，學生應首先抓好古代史基本知識、基本概念、基本觀點的學習，重點內容要準確、清楚、完整地記憶；其次，要理清知識點之間的內在聯繫，特別是弄清重點概念和主幹知識之間的相互聯繫，形成一個系統的知識網絡。
認識二：理專題。由於教材是按段分塊編纂的，高考又基本上以主題的形式展開，所以古代史複習應淡化朝代意識，樹立主題意識。從這幾年的高考試捲來看，古代史主題的選擇應遵循一個基本原則，就是要多關注正面的東西，尤其是以弘揚中華民族傳統文化、培養民族精神和民族自豪感、體現文明傳承性、提高學生人文素養為宗旨，對人類生存有永恆意義的話題。如2002年上海高考水利題滲透的是人與自然關係的主題，即使像隋煬帝這樣歷史上有名的暴君，2003年江蘇卷考的也不是他的暴政，而是他的一些具有積極意義的政策舉措，這些似乎都透視著一種共同的信息：應該多關注歷史當中正面的對現實有積極影響的東西。
基於以上認識，我們認為古代史要特別關注以下主題：1.政治：歷代治亂興衰的經驗教訓總結；各類制度的演變。2.經濟思想、經濟政策；中國古代的經濟結構；古代重大工程、重要古都。3.民族關係，統一多民族國家的鞏固和發展。4.對外關係領域中外友好交往，對外政策。5.在文化方面，科技成就、主流思想、文學藝術
認識三：探區域。主要從以下幾個方面掌握：1.依據歷史的發展特徵，把中國劃分為若干個區域。區域的範圍可大可小，大的如西部地區、中部地區、西北地區、西南地區、東部沿海地區、東北地區；小的如西藏、新疆、上海、揚州、南京、北京、西安、廣州等。要注意從整體發展的角度思考，應該把小的區域放到大的區域背景下來考察。2.按區域歸納、整理歷史知識和問題，分析不同時期和同一時期的各種歷史現象之間的關係。3.結合現實的政治情況分析歷史與現實的關係，概括區域歷史演變的基本線索。4.依據高考目標和要求，結合歷史的經驗教訓並聯繫現實，從不同角度創設新的問題進行針對性的訓練，提高綜合能力。
認識四：練技能。就是在熟悉高考題型基本特點的基礎上，熟練各題型的基本解題思路和解題的方法。對於選擇題，解題時一要審准題目要求，即對題目中明確規定或隱含著的時間、空間、角度、次數等限制條件以及題乾的設計形式弄清楚，準確無誤；二要區別題干中的概念，明確考查的指向。對於材料題，要掌握以下幾個步驟：一是閱讀，包括略讀、細讀和精讀，找出問題的核心和重點。二是理解命題的意圖。三是認真組織答案，做到條理清楚，觀點正確，史論結合，語言準確
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