序智力超常并非偶然
你一定读过《阿凡提的故事》吧？
有一天，阿凡提被请到清真寺去演讲。一走上讲台，阿凡提就大声地问听众：
“你们知道我要说什么吗？”
“我们不知道！”台下的听众说道。
“跟不知道我要说什么的人还有什么可说的呢？”阿凡提边说边走下了讲台。
过了几天，阿凡提又被请到清真寺演讲。他站在讲台上又一次大声地问听众：
“你们知道我要说什么吗？”
台下的听众想：上次我们说不知道，阿凡提就不愿给我们演讲，那么这次我们说知道，他肯定耍不了花招吧。
于是，大家异口同声地说：
“我们知道！”
没想到阿凡提说：
“既然你们已经知道了，那我还说什么呢？”
说完，阿凡提又走下了讲台。
又过了几天，阿凡提第三次被请到清真寺去演讲。一走上讲台，阿凡提还是那句话：
“你们知道我要说什么吗？”
台下的听众被搞晕了，他们不知道阿凡提是什么意思，于是大声地答道：
“我们一半人知道，一半人不知道！”
“那好吧，就让知道的人告诉不知道的人吧。”
说完，阿凡提又离开了清真寺。
怎么样？是不是很羡慕阿凡提的智慧？虽然阿凡提是个虚构的人物，但是他却是智慧的化身，具有超级智商。
那么，智商是什么呢？智商是不是学习成绩呢？我们通过下面这个故事来说明。
一个11岁的小男孩，有一天从学校带回一个给父母沉重打击的坏消息：
由于他反应迟钝，在学校又调皮捣蛋，学习成绩太差，学校将他开除了！
小男孩的母亲接过学校的开除单一看，上面豁然写着：
“把你留在班上，将是全班的不幸，而且还会影响其他学生。”
后来，小男孩的母亲无法说明学校继续让小男孩上学，只好自己在家里教小男孩。没想到，在学校反映迟钝、学习成绩差的小男孩长大后却成为了世界著名的科学家，他就是阿尔伯特•爱因斯坦。
读完这个故事，你觉得智商就是学习成绩吗？当然不是！智商通俗地可以理解为智力，但是，一个人的学习成绩并不代表他的智商事智力。因为智力是指一个人进行心智活动的能力，智力结构应包括五个要素：注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力。
注意力──智力活动集中指向某一事物或问题的能力，决定智力活动的速度和质量。
观察力──有目的地去感知事物，发现新知识、理解新内容的能力，是原材料的输入口。
记忆力──对材料进行识记、保持与提取的能力，智慧之母。
想像力──对各种事物进行想像，在大脑中形成表象的能力，是智力的引擎。
思维力──对问题进行分析、比较、处理、判断、综合的能力，是智力活动的核心。
智力结构的5种要素是相互制约、相互影响的。一个人智商高低往往通过这5种能力表现出来。有些人观察能力比较强，但是思维能力不强；有些人记忆能力强，但是想像能力不强。
具有超级智商的人有的是某一方面得到了专门的发展，有的是多方面智力水平都得到了很高的发展。如，三国时的曹植七步成诗，思维力极为活跃；三国时的张松，“语倾三峡水，目视十行书”，记忆力非常好。而爱因斯坦在科学上的成就不仅得益于他敏锐的观察能力，创造性的思维能力也起了至关重要的作用。五个方面全部得到很好发展的人不是很多，但是，只要你有其中一项非常突出，你照样可以成为天才。
许多人认为，天才肯定在年少的时候就已经显示出来了，意思就是如果一个孩子小时候没有被认为是天才的话，长大了就不是天才。事实并非如此。也许你已经知道，阿尔伯特•爱因斯坦，直到3岁还不会讲话，在学校时因有诵读困难而学习倍感吃力，学习成绩非常差，最后被学校开除。毕加索，在学习上也非常困难，上课时需要他的父亲坐在他身边，才勉强完成了学业。托马斯•爱迪生，虽然他发明了许多东西，但是小时候的他物理成绩勉强及格。
事实上，天才的表现并不一定在年少时显示出来，这也是“大器晚成”这个成语说明的道理。智力是人人都有的、潜藏在每个人内部的一种能力。如果你努力提高自己的能力，就算你生下来时智力只有70以下，你未来的智力也会比生下来就有140而不努力提高智力的人来得好。可见，智力超常并非偶然，而是从小努力、不断锻炼的结果。美国心理学家加登纳认为，12岁以前的少年时代，智力水平发展速度较快，智力开发性强，应该抓住机会去努力，从这五个方面来提高，这是提高智力的必然之路。
【名人名言】
所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。——木村久一
序测测你是不是天才（１）
费曼是著名的理论物理学家。他创造的“费曼图”大大提高了计算机的运算速度。他在24岁时获得了博士学位，在28岁时担任了美国康奈尔大学教授，在47岁是获得了诺贝尔物理学奖，是大家公认的天才。那么，什么样的人是天才呢？
诺贝尔奖获得者汉斯•贝特说：“天才有两种：普通天才完成了伟大的工作，但人们觉得那项工作别人也能完成，只要下了足够的功夫就行。特殊天才，他做的工作别人无法完成，而且无法想像。”贝特认为，费曼就是那种特殊天才。
犹太教育专家约瑟伯约说：一棵树在理想的生长条件下能长到30米高，我们就说这棵树的“潜能”是30米。同样道理，一个少年，如果按照理想状态成长，能够发展100度的能力，那么，我们就说这个少年具备100度的“潜能”，具有这种“潜能”的人就是天才。
由此可见，智力是一种能力，而智商则是智力水平高低的数字表现。打个比方，如果你现在10岁，但是，在智力测验中的表现，跟普通12岁的孩子一样好，那么，你的智力年龄就是12岁，虽然你的实际年龄只有10岁。
智商的计算公式为：
智商（I.Q.）=（智力年龄／生理年龄）×100
比如你的智力年龄是12，生理年龄是10，智商=（12÷10）×100=120。
智商求出后，你就可以根据下面这个表格列出的智商与智力关系，来确定自己的智力发展水平。
表一：智商与智力水平关系对照表
智商
智力水平
70以下
低能
70－80
迟钝
80－90
偏迟钝
90－110
正常
110－120
聪明
120－140
很聪明
140以上
天才
在少年当中，智商140以上称奇才，占人口0.5%。130—140为十分优秀，占人口3%。120—130为优秀，占人口7%。很多智商120上下的少年由于能够坚持超常班的严格训练，从而成为真正的天才；但有些智商130—140的少年由于 缺乏相应的个性特点反而中途退下来，长大后成为一个平常的人。
想要了解自己是否具有成为天才的潜能，首先要测一测自己的智力水平。虽然智商测验并不一定准确，但是坚持定期测验，定期做一些智力题，能够让你不断保持前进的方向。怎么样，来测一测吧，测测你是天才还是……
1、
如果一个圆代表1，那么，一个八边形代表多少?
2、表格中最后一格应填什么数字?
2
3
5
7
11
？
序测测你是不是天才（2）
15、如果五千、五百、五写成5505，那么十二千、十二百、十二， 应该怎么写呢？
16、 桌子上有三张扑克牌，正面朝下排成一行。
已知：
（1）“黑桃”在 “Q”的右边；
（2）“梅花”在“方块”的左边；
（3）“J”在“Ｋ”的左边。
（4）“黑桃”不在“Ｋ”的右边。
请问：从左到右每张牌分别是什么牌？
17、请将１到９的9个数字填入九个方格内，使每一行、每一列以及每一条对角线上三个数字之和都等于15？
序天才少年的行动习惯
以色列女作家戈迪默是诺贝尔文学奖获得者。但是，小时候的戈迪默是一个让母亲感到失望的孩子。好在小戈迪默有一个最大的优点，那就是当母亲给她讲故事的时候，她会一动不动地趴在母亲的腿上，听得十分认真，而且，戈迪默能够对母亲所讲述的故事提出自己的看法。在母亲讲完后，戈迪默还会重新编出故事的结局。
母亲发现这就是小戈迪默与众不同的地方。于是，母亲每天总是用故事来引导她。慢慢地，母亲的故事激发了小戈迪默的求知欲望，她的学习成绩也慢慢好了起来。
上学后，戈迪默的理科成绩不是很好，但是作文成绩却出奇地好，经常在高级别的比赛中获奖。于是，母亲就鼓励戈迪默把自己的精力放在文学上。
后来，戈迪默顺利考入了大学，并成为全校的优等生。
天才少年往往与其他人具有不一样的行动习惯，主要体现出以下几个特征：
1、思维敏捷，思路流畅。
天才少年往往比较容易掌握事物本质，抓住问题的关键，善于对事物进行分析、综合、比较、归纳和推理。想问题时思维速度较快，思路很流畅。
2、记忆力强，学识广博。
天才少年善于在理解的基础上进行记忆，记忆速度快，记忆效果好。他们往往具有基本的知识、经验和技巧，并能运用这些知识、经验和技巧来解决问题。
3、想像力活跃，有创造力。
天才少年一般都喜欢异想天开，富于幻想。他们在思考问题时能够打破框架，想出与众不同的解决方法。
4、感知敏锐，观察细致。
天才少年的感觉器官特别敏锐，辨析能力强，观察能力与福尔摩斯探长相媲美，往往能发现别人无法发现的细节问题，并对细小的问题进行辨析和分析。
5、兴趣广泛，求知欲强。
天才少年有不同的性格，但他们求知欲强，对事物有强烈的好奇心，凡事喜欢问个为什么，经常问一些老师或父母难以回答或认为比较“怪异”的问题，对于心中的问题往往通过阅读书籍来解决，学习起来津津有味。
6、注意力集中，专注性强。
天才少年的注意力既广又集中，特别是对感兴趣的事物，注意保持的时间极长。他们做事比较专注，自我控制能力强，能够排除干扰，专注于某事。
7、自信心强，意志坚强。
天才少年信心十足，不达目的决不罢休。他们能决定走自己的路，不怕人家议论，勇往直前，有坚强的意志。
如果你同时具备了上述特征的绝大部分，而不是其中一两项，毫无疑问，你是一个不同于一般孩子的天才少年，具有“超常”的潜质；如果你仅仅具有一两项特征，说明你还需要努力才能成为天才少年。
美国人类潜能开发专家葛兰•道门医生认为：每一个正常的婴儿在其出生的时候都具有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样潜能的天才，关键是后天能否把这种潜能开发出来。他认为：“聪明和愚笨同是环境的产物。”美国的心理学家塞德兹博士也认为，只要教育得当，人人都可以成为天才。
总的来说，要想成为天才少年，首先，你要学会善于注意周围的事物，观察并记住周围事物的特征，例如，你应该注意到麦当劳店大多是开在热闹的马路边。只有注意事物，才能观察得深入，发现事物存在的问题；只有注意才能记住周围事物的特征。
其次，你应该学会就看到的事物进行归纳总结，例如，上衣、裤子、背心、毛衣的共同点是什么？显而易见，它们的共同点都是能穿的。
再次，你要学会比较，通过比较找出事物的对立面，如快和慢、上和下、好和坏等。
最后，你要学会想像，通过联想加想像产生创造力。你能想像未来是怎样的吗？你能根据你的想像去实现美好的未来吗？这都是非常重要的。
记住，你注意、观察到的事物的特征越多，你就越善于思考和想像，就越可能成为天才。 “天才就是百分之一的才能加上百分之九十九的汗水”。告诉自己，我是天才，从今天开始，我要像天才一样注意，像天才一样观察，像天才一样记忆，像天才一样思考，像天才一样想像。这种积极的心态是你迈向天才的第一步。
当然，要达到天才的水平，你需要采取行动。仅仅知道成为天才是可能的, 并不能使你成为天才，还需要付诸行动。你对自己有信心吗？如果你大声且自信地回答：“有！”那么你可以接着往下看了。
【名人名言】
天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。——斯米尔诺夫
第1种能力：注意力趣味阅读
一天，爱因斯坦带女儿克拉拉•爱因斯坦出门。在公共汽车上，由于拥挤，爱因斯坦一不小心碰掉了自己的眼镜。这下可好，高度近视的爱因斯坦什么都看不见了，于是他弯下腰在地上摸索着找。他刚想让女儿帮忙，身旁一位小姑娘已经把眼镜递到了他的手中。
“谢谢你，小姑娘，你真可爱。告诉我，你叫什么名字啊?”
爱因斯坦一边戴眼镜，一边和蔼地问道。
“爸爸，我是克拉拉•爱因斯坦。”
小姑娘不禁笑出了声。
“啊？”爱因斯坦不好意思地叫了起来。
每个人的心理活动总是和注意联系在一起的。要欣赏美丽的花朵，首先你就要注意到它；要听听优美的音乐，首先你就要注意到它；打算记住重要的资料，你还是要注意到它。我们注意地观察一件事物时，注意地思考一个问题时，都有注意的主导作用。如果没有注意，观察和思维等认识活动也就不能正常进行了。爱因斯坦就是因为把注意力放在了感激小姑娘上了，居然没看清楚小姑娘就是自己的女儿。可见，注意力是人对一定事物指向和集中的能力，它在各种认识活动中起着主导作用。“注意听”是听觉对声音的指向和集中；“注意看”是视觉对所观察的事物的指向和集中；“注意想”是思维活动对有关问题的指向和集中。不管做什么事，只有保持注意，聚精会神才能事半功倍。
注意有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这是衡量一个人注意力好坏的标志。
注意的广度也就是注意的范围，它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地察觉或认识的对象的数量。例如，研究表明：在1秒钟内，一般人可以注意到4—6个相互间没有联系的字母，5—7个相互间没有联系的数字，3—4个相互间没有联系的几何图形。
注意的稳定性指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。例如，当你在看漫画图书时，可以连续1小时集中注意力，而对同学的干扰不放在心上。这就表明你看漫画时，注意的稳定性比较好。一般来说，只要一个人的目的性明确，对活动的重要性有所认识，注意的稳定性就会比较好一些。当然，这也需要你有相当好的自我控制能力。事实上，具有良好的学习习惯、善于克制自己、约束自己的人,比自由散漫、难于控制和约束自己的人更容易保持稳定的注意。
注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把注意力平均分配于活动当中。比如，你能够一边看书，一边记录书中的精彩语言；妈妈能够一边炒菜，一边听新闻。
注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动。例如，在你看完一个有趣的片子后，隔壁的姐姐要给你来讲解数学的解题思路，如果你能迅速地把注意力从片子中转到解题当中，你的注意转移性就不错。
每个少年的注意品质都是不一样的，有些人注意广度比较好，有些人注意稳定性比较好，有些则是注意分配和注意转移比较好，这些差异都是因人而异的。良好的注意品质既要求我们能够持久地稳定注意，又要求我们能够主动地迅速转移注意。
第1种能力：注意力测测你的注意力
你的注意力集中吗？实验证明，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。学习成绩好的学生，能集中注意听讲阅读，独立思考问题，认真做作业。他们在学习时很少受外界干扰，即使有时老师的课讲得并不那么生动，但他们也能自我约束，有意识地控制自己的注意力，不让自己的思想开小差。许多成绩差的同学恰恰相反，他们注意力涣散，不能全神贯注地听讲，时而做小动作，抠耳朵，挖鼻孔，抓抓头皮，时而与同学交头接耳，逗闹一下，有时貌似听课，实则思想离开课堂，开了小差。读书时也一样定不下心来，做作业东抄西看。有的甚至在上课或复习课时没有精神，打起了瞌睡。这样当然无法提高成绩了。
少年时期的注意力是学习的基础，也是学习能力的一个重要组成部分。以下一些测试题请你如实回答，每道题目最好在三秒钟内就作出回答。
1、你记得住父母的生日吗？
2、你是否在马路上捡到过钥匙或钱之类的东西？
3、你在家里是否能很快就找到需要的东西？
4、当你穿过马路时，你是否仔细观察？
5、你的朋友和熟人是否经常捉弄你？
6、你能否回忆起两天前看过的电视的细节？
7、当有人不让你继续读书、看电视或者打断你做一件事情的时候，你是否很生气？
8、你是否在做一件事情的同时，经常会听不到周围的人在谈论什么？
9、当有人在马路上突然喊你的时候，你是不是会受到惊吓？
10、坐公交车的时候，你是否会因此专心与他人谈话而坐过站？
评分标准：
答“是”记1分，答“否”不记分。分数在0～3分说明注意力不够集中，分数在3～6分说明注意集中性一般，7分以上说明注意力比较集中。
怎么样？你的注意力集中吗？如果你的注意力比较集中，那说明你非常了不起，但是，注意力是需要保持的，不然也会下降。如果你的注意力不够集中，其实也没什么大不了的。因为注意力不集中是许多少年的问题，重要的不是注意力好不好，而是你有没有意识到问题的严重性，只要你了解了自己注意力不集中的类型，平常加强训练，很快就可以提高的。一般来说，注意力不集中主要有三种类型：
1、无法高度集中型
如果你自我感觉注意力比较集中，但是，当外界环境比较吵闹时，你的注意力就会分散。即使你对自己不断地下命令：“不要分心，集中注意力！”往往也没什么效果，这说明你的注意力相对来说是集中的，只是无法做到高度集中。这种情况主要通过加强注意力训练就可提高。
2、不愿集中型
如果你是一个非常聪明的学生，记忆力、理解力都挺不错的，反应也很快，上课时老师说一遍就能懂得课文的内容。但是，由于老师上课面对的是全班的同学，当老师重复讲解时，你就会没有耐心听讲。这主要是你主观上不愿集中注意力，需要你自己要求自己集中注意力，千万不能养成不愿集中注意听讲的坏习惯，这样的话，你要再想集中注意力的时候就非常困难了。
3、无法集中型
如果你从小就比较好动，不仅身体好动，思想也容易开小差，无法很好地对来自外界的各种感觉进行统合处理，对外界各种刺激无法作出正确的判断。这时候你要知道，你的注意力属于无法集中型，这种情况不仅需要你自身的努力，而且最好告诉爸爸妈妈，让爸爸妈妈配合你找相关的医生或者身体上的训练来提高。
可见，当你发现自己的注意力不够集中时，一定要仔细分析自己的注意力是属于哪种类型，这样才好对症下药哦！
【名人名言】
天才就是不断的注意。－－法国生物学家乔治•库维
第1种能力：注意力你知道吃的是什么吗？——有意注意法
爱因斯坦25岁生日那天，他的朋友知道他早就想尝尝美味的鱼子酱，于是给他买了鱼子作为礼物。
爱因斯坦一边吃一边兴致勃勃地与朋友谈论着白炽灯。正当讨论进行得最激烈的时候，鱼子酱上来了，爱因斯坦一边讲灯丝的材料，一边把鱼子酱送进了嘴里。
吃完后，朋友问爱因斯坦：
“你知道吃的是什么吗？”
“是什么啊？”爱因斯坦问。
“鱼子酱呀！”
“啊？是鱼子酱啊？”爱因斯坦不好意思地叫了起来。
你有没有这种感觉，许多事物在你眼前出现了许多次，但是你却是“视而不见”？为什么呢？其实原因很简单，那些事物不符合你的需要，你的大脑感到没有必要去理睬它们。例如，你家吃饭用的盆子边上的花纹是怎样的？你家的花瓶是什么形状的？你家天花板上的花纹是怎样的？你家阳台上放了哪些东西？相信这些小问题你未必能够马上回答出来，这不是因为你笨，是因为你没有去注意这些东西。上例中的爱因斯坦就是因为把注意力完全集中在讨论问题上，没有把注意力放在鱼子酱上，因此吃了鱼子酱也不知道。
可见，不管要注意什么，首先你都要主动去注意，只有“有意注意”，才会真正注意到。如果爱因斯坦的朋友之前告诉他这是鱼子酱，爱因斯坦就会有目的地去注意鱼子酱了，这种由预定目的，需要一定意志努力的注意就是有意注意。它是注意的一种积极主动的形式，服从于一定的活动任务，并受人的意识自觉调节和支配。
任何成功的活动除了一些知识经验、能力等基本条件外，还需要一种“精神上”的准备和坚持到底的品质。不论从事什么活动，不论你有多喜欢一项活动，你都会经常遇到一些使你不感兴趣又必须要做的事情。这时你必须作一定的努力，迫使自己把注意力集中到这些活动上来。只有你有意去注意这些事物，你才能获得你想要的东西。
要提高自己的有意注意，要注意以下几点：
1、提高自己对某个活动的兴趣。
兴趣是引起注意的关键。没有兴趣的注意是枯燥的，也是没有效果的。例如老师上课的时候，你必须注意听老师所讲的内容，因为你要掌握老师所讲的内容。这时候，你要多告诫自己听老师讲课的重要性，努力找出老师讲课有趣的地方，提高自己听课的兴趣，注意就会比较主动和集中。当然，有些老师讲课确实也不怎么有趣，很难提起你的兴趣，这时候，你可以从听课的目的性等方面去考虑。比如，告诉自己，听了这堂课，下次考试就能考得好一些，或者，你可以告诫自己，如果今天能把这位老师枯燥的课认真听下来，表明自己的控制能力是非常强的。这都可以成为听课的兴趣。
2、有计划地组织自己的活动。
有计划地组织自己的活动，就是要使自己所做的一切活动都要服从于当前的任务和目标，这种努力是非常重要的。当你多次成功地组织活动以后，你就会发现，你的自我控制能力会越来越强，对活动的组织能力也越来越容易，有意注意也就能更顺利地进行。
3、排除不必要的干扰。
不管做什么事，都会碰到不必要的干扰。这时候，如果你要把注意保持在活动任务所要求的事情上，你就必须采取一些特别的行动来消除或减少外界刺激物的影响。例如把分散注意的物品拿开；把学习的地方收拾整齐；设置好学习环境的照明条件；降低干扰声音的强度等等。干扰的事物越少，你的注意就会越集中。
【练一练】
1、端坐在椅子上，闭上眼睛，把注意力集中到声音上来。仔细地听听周围有什么声音？这些声音是从哪里发出来的？这些声音有什么特点？每天坚持五分钟，你会发现自己的注意力提高了很多。
2、与爸爸妈妈或者同学一起做一个有趣的游戏。游戏规则：
一个人发出命令，其他人作动作。
右手为有效命令，左手为无效命令。
当发命令者举起右手并说出命令时，其他人跟着做。
当发命令都举起左手并说出命令时，其他人可做任何动作，但不能做发命令都要求做的动作。
这个游戏可以让玩游戏人的大脑适当地放松并更快地进入角色，从而锻炼有意注意。
【小秘诀】
在上课或做作业时，你要不断对自己强化这两件事的重要性。“这堂课的内容很重要啊！注意听！”又如“这本书很有意思呀！我要好好读。”
【名人名言】
心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。——孔子
【你知道吗？】
集中注意的条件之一
健康的身体是集中注意的首要条件。身体状况不佳的人是很难有效地集中注意力的。要保证良好的身体状况需要注意脑营养、睡眠和疲劳等三方面的问题。避免心理疲劳，保证足够的睡眠和营养。
第1种能力：注意力为什么他们都会出错？——无意注意法
有这样一个真实有趣的心理测验：
40名世界著名的心理学家正聚集在德国的一个村镇开会，忽然，一个村民呼叫着冲进会场，一个光头、穿着黑色短衫的黑人手持短枪追了进来，两个人在场内生死搏斗起来。
心理学家们都非常奇怪，个个吓得目瞪口呆。
一声枪响以后，农民和黑人便一起跑了出去。
这个场面只延续了20秒，这时，主持人说：“大家不要慌，这只是一个心理实验，大家把自己看到的尽可能详细地记录下来。”但是，在大家交上来的材料中发现，心理学家们在回忆这一事件时所产生的错误是十分惊人的。
在这40名心理学家中，只有4个人记得黑人是光头，其余的人甚至不记得黑人所穿短衫的颜色。大部分人的错误在20%到50%之间，只有一人回忆中的错误少于20%。
在课堂上，当一个陌生人推门而进的时候，你是不是会不自觉的抬头去看看是谁？在回家的路上，当你看到一群人围在一起，你是不是会不由自主地想看看究竟是怎么回事？对了，这就是无意注意。无意注意是指没有目的的注意，这种注意往往由某些新奇的、强烈的、变化着的刺激引起的。上面的实验就是一个无意注意测试的实验。无意注意很能测出一个人的注意力情况。
你一定看过福尔摩斯侦探的故事吧？为什么福尔摩斯经常能够在别人忽略的蛛丝马迹中找出案件的关键线索呢？这是因为他对事物具有极强的注意力与观察力，往往能够发现别人发现不了的蛛丝马迹。许多在平常人看来非常常见的一般事物，在福尔摩斯看来则是新奇的、变化的。这种无意注意能力是其他人无法相比的。
那么，哪些事物比较容易引起我们的无意注意力呢？这些事物主要有以下一些特点：
1、相对强烈的刺激。
例如强烈的光线、巨大的声响、浓郁的气味等，这些事物由于具有相对强烈的刺激，一般都会立刻引起我们的注意。
相对强度指的是一种刺激与其他刺激互相比较的力量。例如在安静的课堂上，很小的脚步声也能引起无意注意，而在很喧闹的餐厅，这种脚步声就不会引起大家的注意。
你一定读过《阿凡提的故事》吧？
有一天，阿凡提被请到清真寺去演讲。一走上讲台，阿凡提就大声地问听众：
“你们知道我要说什么吗？”
“我们不知道！”台下的听众说道。
“跟不知道我要说什么的人还有什么可说的呢？”阿凡提边说边走下了讲台。
过了几天，阿凡提又被请到清真寺演讲。他站在讲台上又一次大声地问听众：
“你们知道我要说什么吗？”
台下的听众想：上次我们说不知道，阿凡提就不愿给我们演讲，那么这次我们说知道，他肯定耍不了花招吧。
于是，大家异口同声地说：
“我们知道！”
没想到阿凡提说：
“既然你们已经知道了，那我还说什么呢？”
说完，阿凡提又走下了讲台。
又过了几天，阿凡提第三次被请到清真寺去演讲。一走上讲台，阿凡提还是那句话：
“你们知道我要说什么吗？”
台下的听众被搞晕了，他们不知道阿凡提是什么意思，于是大声地答道：
“我们一半人知道，一半人不知道！”
“那好吧，就让知道的人告诉不知道的人吧。”
说完，阿凡提又离开了清真寺。
怎么样？是不是很羡慕阿凡提的智慧？虽然阿凡提是个虚构的人物，但是他却是智慧的化身，具有超级智商。
那么，智商是什么呢？智商是不是学习成绩呢？我们通过下面这个故事来说明。
一个11岁的小男孩，有一天从学校带回一个给父母沉重打击的坏消息：
由于他反应迟钝，在学校又调皮捣蛋，学习成绩太差，学校将他开除了！
小男孩的母亲接过学校的开除单一看，上面豁然写着：
“把你留在班上，将是全班的不幸，而且还会影响其他学生。”
后来，小男孩的母亲无法说明学校继续让小男孩上学，只好自己在家里教小男孩。没想到，在学校反映迟钝、学习成绩差的小男孩长大后却成为了世界著名的科学家，他就是阿尔伯特•爱因斯坦。
读完这个故事，你觉得智商就是学习成绩吗？当然不是！智商通俗地可以理解为智力，但是，一个人的学习成绩并不代表他的智商事智力。因为智力是指一个人进行心智活动的能力，智力结构应包括五个要素：注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力。
注意力──智力活动集中指向某一事物或问题的能力，决定智力活动的速度和质量。
观察力──有目的地去感知事物，发现新知识、理解新内容的能力，是原材料的输入口。
记忆力──对材料进行识记、保持与提取的能力，智慧之母。
想像力──对各种事物进行想像，在大脑中形成表象的能力，是智力的引擎。
思维力──对问题进行分析、比较、处理、判断、综合的能力，是智力活动的核心。
智力结构的5种要素是相互制约、相互影响的。一个人智商高低往往通过这5种能力表现出来。有些人观察能力比较强，但是思维能力不强；有些人记忆能力强，但是想像能力不强。
具有超级智商的人有的是某一方面得到了专门的发展，有的是多方面智力水平都得到了很高的发展。如，三国时的曹植七步成诗，思维力极为活跃；三国时的张松，“语倾三峡水，目视十行书”，记忆力非常好。而爱因斯坦在科学上的成就不仅得益于他敏锐的观察能力，创造性的思维能力也起了至关重要的作用。五个方面全部得到很好发展的人不是很多，但是，只要你有其中一项非常突出，你照样可以成为天才。
许多人认为，天才肯定在年少的时候就已经显示出来了，意思就是如果一个孩子小时候没有被认为是天才的话，长大了就不是天才。事实并非如此。也许你已经知道，阿尔伯特•爱因斯坦，直到3岁还不会讲话，在学校时因有诵读困难而学习倍感吃力，学习成绩非常差，最后被学校开除。毕加索，在学习上也非常困难，上课时需要他的父亲坐在他身边，才勉强完成了学业。托马斯•爱迪生，虽然他发明了许多东西，但是小时候的他物理成绩勉强及格。
事实上，天才的表现并不一定在年少时显示出来，这也是“大器晚成”这个成语说明的道理。智力是人人都有的、潜藏在每个人内部的一种能力。如果你努力提高自己的能力，就算你生下来时智力只有70以下，你未来的智力也会比生下来就有140而不努力提高智力的人来得好。可见，智力超常并非偶然，而是从小努力、不断锻炼的结果。美国心理学家加登纳认为，12岁以前的少年时代，智力水平发展速度较快，智力开发性强，应该抓住机会去努力，从这五个方面来提高，这是提高智力的必然之路。
【名人名言】
所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。——木村久一
序测测你是不是天才（１）
费曼是著名的理论物理学家。他创造的“费曼图”大大提高了计算机的运算速度。他在24岁时获得了博士学位，在28岁时担任了美国康奈尔大学教授，在47岁是获得了诺贝尔物理学奖，是大家公认的天才。那么，什么样的人是天才呢？
诺贝尔奖获得者汉斯•贝特说：“天才有两种：普通天才完成了伟大的工作，但人们觉得那项工作别人也能完成，只要下了足够的功夫就行。特殊天才，他做的工作别人无法完成，而且无法想像。”贝特认为，费曼就是那种特殊天才。
犹太教育专家约瑟伯约说：一棵树在理想的生长条件下能长到30米高，我们就说这棵树的“潜能”是30米。同样道理，一个少年，如果按照理想状态成长，能够发展100度的能力，那么，我们就说这个少年具备100度的“潜能”，具有这种“潜能”的人就是天才。
由此可见，智力是一种能力，而智商则是智力水平高低的数字表现。打个比方，如果你现在10岁，但是，在智力测验中的表现，跟普通12岁的孩子一样好，那么，你的智力年龄就是12岁，虽然你的实际年龄只有10岁。
智商的计算公式为：
智商（I.Q.）=（智力年龄／生理年龄）×100
比如你的智力年龄是12，生理年龄是10，智商=（12÷10）×100=120。
智商求出后，你就可以根据下面这个表格列出的智商与智力关系，来确定自己的智力发展水平。
表一：智商与智力水平关系对照表
智商
智力水平
70以下
低能
70－80
迟钝
80－90
偏迟钝
90－110
正常
110－120
聪明
120－140
很聪明
140以上
天才
在少年当中，智商140以上称奇才，占人口0.5%。130—140为十分优秀，占人口3%。120—130为优秀，占人口7%。很多智商120上下的少年由于能够坚持超常班的严格训练，从而成为真正的天才；但有些智商130—140的少年由于 缺乏相应的个性特点反而中途退下来，长大后成为一个平常的人。
想要了解自己是否具有成为天才的潜能，首先要测一测自己的智力水平。虽然智商测验并不一定准确，但是坚持定期测验，定期做一些智力题，能够让你不断保持前进的方向。怎么样，来测一测吧，测测你是天才还是……
1、
如果一个圆代表1，那么，一个八边形代表多少?
2、表格中最后一格应填什么数字?
2
3
5
7
11
？
序测测你是不是天才（2）
15、如果五千、五百、五写成5505，那么十二千、十二百、十二， 应该怎么写呢？
16、 桌子上有三张扑克牌，正面朝下排成一行。
已知：
（1）“黑桃”在 “Q”的右边；
（2）“梅花”在“方块”的左边；
（3）“J”在“Ｋ”的左边。
（4）“黑桃”不在“Ｋ”的右边。
请问：从左到右每张牌分别是什么牌？
17、请将１到９的9个数字填入九个方格内，使每一行、每一列以及每一条对角线上三个数字之和都等于15？
序天才少年的行动习惯
以色列女作家戈迪默是诺贝尔文学奖获得者。但是，小时候的戈迪默是一个让母亲感到失望的孩子。好在小戈迪默有一个最大的优点，那就是当母亲给她讲故事的时候，她会一动不动地趴在母亲的腿上，听得十分认真，而且，戈迪默能够对母亲所讲述的故事提出自己的看法。在母亲讲完后，戈迪默还会重新编出故事的结局。
母亲发现这就是小戈迪默与众不同的地方。于是，母亲每天总是用故事来引导她。慢慢地，母亲的故事激发了小戈迪默的求知欲望，她的学习成绩也慢慢好了起来。
上学后，戈迪默的理科成绩不是很好，但是作文成绩却出奇地好，经常在高级别的比赛中获奖。于是，母亲就鼓励戈迪默把自己的精力放在文学上。
后来，戈迪默顺利考入了大学，并成为全校的优等生。
天才少年往往与其他人具有不一样的行动习惯，主要体现出以下几个特征：
1、思维敏捷，思路流畅。
天才少年往往比较容易掌握事物本质，抓住问题的关键，善于对事物进行分析、综合、比较、归纳和推理。想问题时思维速度较快，思路很流畅。
2、记忆力强，学识广博。
天才少年善于在理解的基础上进行记忆，记忆速度快，记忆效果好。他们往往具有基本的知识、经验和技巧，并能运用这些知识、经验和技巧来解决问题。
3、想像力活跃，有创造力。
天才少年一般都喜欢异想天开，富于幻想。他们在思考问题时能够打破框架，想出与众不同的解决方法。
4、感知敏锐，观察细致。
天才少年的感觉器官特别敏锐，辨析能力强，观察能力与福尔摩斯探长相媲美，往往能发现别人无法发现的细节问题，并对细小的问题进行辨析和分析。
5、兴趣广泛，求知欲强。
天才少年有不同的性格，但他们求知欲强，对事物有强烈的好奇心，凡事喜欢问个为什么，经常问一些老师或父母难以回答或认为比较“怪异”的问题，对于心中的问题往往通过阅读书籍来解决，学习起来津津有味。
6、注意力集中，专注性强。
天才少年的注意力既广又集中，特别是对感兴趣的事物，注意保持的时间极长。他们做事比较专注，自我控制能力强，能够排除干扰，专注于某事。
7、自信心强，意志坚强。
天才少年信心十足，不达目的决不罢休。他们能决定走自己的路，不怕人家议论，勇往直前，有坚强的意志。
如果你同时具备了上述特征的绝大部分，而不是其中一两项，毫无疑问，你是一个不同于一般孩子的天才少年，具有“超常”的潜质；如果你仅仅具有一两项特征，说明你还需要努力才能成为天才少年。
美国人类潜能开发专家葛兰•道门医生认为：每一个正常的婴儿在其出生的时候都具有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样潜能的天才，关键是后天能否把这种潜能开发出来。他认为：“聪明和愚笨同是环境的产物。”美国的心理学家塞德兹博士也认为，只要教育得当，人人都可以成为天才。
总的来说，要想成为天才少年，首先，你要学会善于注意周围的事物，观察并记住周围事物的特征，例如，你应该注意到麦当劳店大多是开在热闹的马路边。只有注意事物，才能观察得深入，发现事物存在的问题；只有注意才能记住周围事物的特征。
其次，你应该学会就看到的事物进行归纳总结，例如，上衣、裤子、背心、毛衣的共同点是什么？显而易见，它们的共同点都是能穿的。
再次，你要学会比较，通过比较找出事物的对立面，如快和慢、上和下、好和坏等。
最后，你要学会想像，通过联想加想像产生创造力。你能想像未来是怎样的吗？你能根据你的想像去实现美好的未来吗？这都是非常重要的。
记住，你注意、观察到的事物的特征越多，你就越善于思考和想像，就越可能成为天才。 “天才就是百分之一的才能加上百分之九十九的汗水”。告诉自己，我是天才，从今天开始，我要像天才一样注意，像天才一样观察，像天才一样记忆，像天才一样思考，像天才一样想像。这种积极的心态是你迈向天才的第一步。
当然，要达到天才的水平，你需要采取行动。仅仅知道成为天才是可能的, 并不能使你成为天才，还需要付诸行动。你对自己有信心吗？如果你大声且自信地回答：“有！”那么你可以接着往下看了。
【名人名言】
天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。——斯米尔诺夫
第1种能力：注意力趣味阅读
一天，爱因斯坦带女儿克拉拉•爱因斯坦出门。在公共汽车上，由于拥挤，爱因斯坦一不小心碰掉了自己的眼镜。这下可好，高度近视的爱因斯坦什么都看不见了，于是他弯下腰在地上摸索着找。他刚想让女儿帮忙，身旁一位小姑娘已经把眼镜递到了他的手中。
“谢谢你，小姑娘，你真可爱。告诉我，你叫什么名字啊?”
爱因斯坦一边戴眼镜，一边和蔼地问道。
“爸爸，我是克拉拉•爱因斯坦。”
小姑娘不禁笑出了声。
“啊？”爱因斯坦不好意思地叫了起来。
每个人的心理活动总是和注意联系在一起的。要欣赏美丽的花朵，首先你就要注意到它；要听听优美的音乐，首先你就要注意到它；打算记住重要的资料，你还是要注意到它。我们注意地观察一件事物时，注意地思考一个问题时，都有注意的主导作用。如果没有注意，观察和思维等认识活动也就不能正常进行了。爱因斯坦就是因为把注意力放在了感激小姑娘上了，居然没看清楚小姑娘就是自己的女儿。可见，注意力是人对一定事物指向和集中的能力，它在各种认识活动中起着主导作用。“注意听”是听觉对声音的指向和集中；“注意看”是视觉对所观察的事物的指向和集中；“注意想”是思维活动对有关问题的指向和集中。不管做什么事，只有保持注意，聚精会神才能事半功倍。
注意有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这是衡量一个人注意力好坏的标志。
注意的广度也就是注意的范围，它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地察觉或认识的对象的数量。例如，研究表明：在1秒钟内，一般人可以注意到4—6个相互间没有联系的字母，5—7个相互间没有联系的数字，3—4个相互间没有联系的几何图形。
注意的稳定性指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。例如，当你在看漫画图书时，可以连续1小时集中注意力，而对同学的干扰不放在心上。这就表明你看漫画时，注意的稳定性比较好。一般来说，只要一个人的目的性明确，对活动的重要性有所认识，注意的稳定性就会比较好一些。当然，这也需要你有相当好的自我控制能力。事实上，具有良好的学习习惯、善于克制自己、约束自己的人,比自由散漫、难于控制和约束自己的人更容易保持稳定的注意。
注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把注意力平均分配于活动当中。比如，你能够一边看书，一边记录书中的精彩语言；妈妈能够一边炒菜，一边听新闻。
注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动。例如，在你看完一个有趣的片子后，隔壁的姐姐要给你来讲解数学的解题思路，如果你能迅速地把注意力从片子中转到解题当中，你的注意转移性就不错。
每个少年的注意品质都是不一样的，有些人注意广度比较好，有些人注意稳定性比较好，有些则是注意分配和注意转移比较好，这些差异都是因人而异的。良好的注意品质既要求我们能够持久地稳定注意，又要求我们能够主动地迅速转移注意。
第1种能力：注意力测测你的注意力
你的注意力集中吗？实验证明，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。学习成绩好的学生，能集中注意听讲阅读，独立思考问题，认真做作业。他们在学习时很少受外界干扰，即使有时老师的课讲得并不那么生动，但他们也能自我约束，有意识地控制自己的注意力，不让自己的思想开小差。许多成绩差的同学恰恰相反，他们注意力涣散，不能全神贯注地听讲，时而做小动作，抠耳朵，挖鼻孔，抓抓头皮，时而与同学交头接耳，逗闹一下，有时貌似听课，实则思想离开课堂，开了小差。读书时也一样定不下心来，做作业东抄西看。有的甚至在上课或复习课时没有精神，打起了瞌睡。这样当然无法提高成绩了。
少年时期的注意力是学习的基础，也是学习能力的一个重要组成部分。以下一些测试题请你如实回答，每道题目最好在三秒钟内就作出回答。
1、你记得住父母的生日吗？
2、你是否在马路上捡到过钥匙或钱之类的东西？
3、你在家里是否能很快就找到需要的东西？
4、当你穿过马路时，你是否仔细观察？
5、你的朋友和熟人是否经常捉弄你？
6、你能否回忆起两天前看过的电视的细节？
7、当有人不让你继续读书、看电视或者打断你做一件事情的时候，你是否很生气？
8、你是否在做一件事情的同时，经常会听不到周围的人在谈论什么？
9、当有人在马路上突然喊你的时候，你是不是会受到惊吓？
10、坐公交车的时候，你是否会因此专心与他人谈话而坐过站？
评分标准：
答“是”记1分，答“否”不记分。分数在0～3分说明注意力不够集中，分数在3～6分说明注意集中性一般，7分以上说明注意力比较集中。
怎么样？你的注意力集中吗？如果你的注意力比较集中，那说明你非常了不起，但是，注意力是需要保持的，不然也会下降。如果你的注意力不够集中，其实也没什么大不了的。因为注意力不集中是许多少年的问题，重要的不是注意力好不好，而是你有没有意识到问题的严重性，只要你了解了自己注意力不集中的类型，平常加强训练，很快就可以提高的。一般来说，注意力不集中主要有三种类型：
1、无法高度集中型
如果你自我感觉注意力比较集中，但是，当外界环境比较吵闹时，你的注意力就会分散。即使你对自己不断地下命令：“不要分心，集中注意力！”往往也没什么效果，这说明你的注意力相对来说是集中的，只是无法做到高度集中。这种情况主要通过加强注意力训练就可提高。
2、不愿集中型
如果你是一个非常聪明的学生，记忆力、理解力都挺不错的，反应也很快，上课时老师说一遍就能懂得课文的内容。但是，由于老师上课面对的是全班的同学，当老师重复讲解时，你就会没有耐心听讲。这主要是你主观上不愿集中注意力，需要你自己要求自己集中注意力，千万不能养成不愿集中注意听讲的坏习惯，这样的话，你要再想集中注意力的时候就非常困难了。
3、无法集中型
如果你从小就比较好动，不仅身体好动，思想也容易开小差，无法很好地对来自外界的各种感觉进行统合处理，对外界各种刺激无法作出正确的判断。这时候你要知道，你的注意力属于无法集中型，这种情况不仅需要你自身的努力，而且最好告诉爸爸妈妈，让爸爸妈妈配合你找相关的医生或者身体上的训练来提高。
可见，当你发现自己的注意力不够集中时，一定要仔细分析自己的注意力是属于哪种类型，这样才好对症下药哦！
【名人名言】
天才就是不断的注意。－－法国生物学家乔治•库维
第1种能力：注意力你知道吃的是什么吗？——有意注意法
爱因斯坦25岁生日那天，他的朋友知道他早就想尝尝美味的鱼子酱，于是给他买了鱼子作为礼物。
爱因斯坦一边吃一边兴致勃勃地与朋友谈论着白炽灯。正当讨论进行得最激烈的时候，鱼子酱上来了，爱因斯坦一边讲灯丝的材料，一边把鱼子酱送进了嘴里。
吃完后，朋友问爱因斯坦：
“你知道吃的是什么吗？”
“是什么啊？”爱因斯坦问。
“鱼子酱呀！”
“啊？是鱼子酱啊？”爱因斯坦不好意思地叫了起来。
你有没有这种感觉，许多事物在你眼前出现了许多次，但是你却是“视而不见”？为什么呢？其实原因很简单，那些事物不符合你的需要，你的大脑感到没有必要去理睬它们。例如，你家吃饭用的盆子边上的花纹是怎样的？你家的花瓶是什么形状的？你家天花板上的花纹是怎样的？你家阳台上放了哪些东西？相信这些小问题你未必能够马上回答出来，这不是因为你笨，是因为你没有去注意这些东西。上例中的爱因斯坦就是因为把注意力完全集中在讨论问题上，没有把注意力放在鱼子酱上，因此吃了鱼子酱也不知道。
可见，不管要注意什么，首先你都要主动去注意，只有“有意注意”，才会真正注意到。如果爱因斯坦的朋友之前告诉他这是鱼子酱，爱因斯坦就会有目的地去注意鱼子酱了，这种由预定目的，需要一定意志努力的注意就是有意注意。它是注意的一种积极主动的形式，服从于一定的活动任务，并受人的意识自觉调节和支配。
任何成功的活动除了一些知识经验、能力等基本条件外，还需要一种“精神上”的准备和坚持到底的品质。不论从事什么活动，不论你有多喜欢一项活动，你都会经常遇到一些使你不感兴趣又必须要做的事情。这时你必须作一定的努力，迫使自己把注意力集中到这些活动上来。只有你有意去注意这些事物，你才能获得你想要的东西。
要提高自己的有意注意，要注意以下几点：
1、提高自己对某个活动的兴趣。
兴趣是引起注意的关键。没有兴趣的注意是枯燥的，也是没有效果的。例如老师上课的时候，你必须注意听老师所讲的内容，因为你要掌握老师所讲的内容。这时候，你要多告诫自己听老师讲课的重要性，努力找出老师讲课有趣的地方，提高自己听课的兴趣，注意就会比较主动和集中。当然，有些老师讲课确实也不怎么有趣，很难提起你的兴趣，这时候，你可以从听课的目的性等方面去考虑。比如，告诉自己，听了这堂课，下次考试就能考得好一些，或者，你可以告诫自己，如果今天能把这位老师枯燥的课认真听下来，表明自己的控制能力是非常强的。这都可以成为听课的兴趣。
2、有计划地组织自己的活动。
有计划地组织自己的活动，就是要使自己所做的一切活动都要服从于当前的任务和目标，这种努力是非常重要的。当你多次成功地组织活动以后，你就会发现，你的自我控制能力会越来越强，对活动的组织能力也越来越容易，有意注意也就能更顺利地进行。
3、排除不必要的干扰。
不管做什么事，都会碰到不必要的干扰。这时候，如果你要把注意保持在活动任务所要求的事情上，你就必须采取一些特别的行动来消除或减少外界刺激物的影响。例如把分散注意的物品拿开；把学习的地方收拾整齐；设置好学习环境的照明条件；降低干扰声音的强度等等。干扰的事物越少，你的注意就会越集中。
【练一练】
1、端坐在椅子上，闭上眼睛，把注意力集中到声音上来。仔细地听听周围有什么声音？这些声音是从哪里发出来的？这些声音有什么特点？每天坚持五分钟，你会发现自己的注意力提高了很多。
2、与爸爸妈妈或者同学一起做一个有趣的游戏。游戏规则：
一个人发出命令，其他人作动作。
右手为有效命令，左手为无效命令。
当发命令者举起右手并说出命令时，其他人跟着做。
当发命令都举起左手并说出命令时，其他人可做任何动作，但不能做发命令都要求做的动作。
这个游戏可以让玩游戏人的大脑适当地放松并更快地进入角色，从而锻炼有意注意。
【小秘诀】
在上课或做作业时，你要不断对自己强化这两件事的重要性。“这堂课的内容很重要啊！注意听！”又如“这本书很有意思呀！我要好好读。”
【名人名言】
心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。——孔子
【你知道吗？】
集中注意的条件之一
健康的身体是集中注意的首要条件。身体状况不佳的人是很难有效地集中注意力的。要保证良好的身体状况需要注意脑营养、睡眠和疲劳等三方面的问题。避免心理疲劳，保证足够的睡眠和营养。
第1种能力：注意力为什么他们都会出错？——无意注意法
有这样一个真实有趣的心理测验：
40名世界著名的心理学家正聚集在德国的一个村镇开会，忽然，一个村民呼叫着冲进会场，一个光头、穿着黑色短衫的黑人手持短枪追了进来，两个人在场内生死搏斗起来。
心理学家们都非常奇怪，个个吓得目瞪口呆。
一声枪响以后，农民和黑人便一起跑了出去。
这个场面只延续了20秒，这时，主持人说：“大家不要慌，这只是一个心理实验，大家把自己看到的尽可能详细地记录下来。”但是，在大家交上来的材料中发现，心理学家们在回忆这一事件时所产生的错误是十分惊人的。
在这40名心理学家中，只有4个人记得黑人是光头，其余的人甚至不记得黑人所穿短衫的颜色。大部分人的错误在20%到50%之间，只有一人回忆中的错误少于20%。
在课堂上，当一个陌生人推门而进的时候，你是不是会不自觉的抬头去看看是谁？在回家的路上，当你看到一群人围在一起，你是不是会不由自主地想看看究竟是怎么回事？对了，这就是无意注意。无意注意是指没有目的的注意，这种注意往往由某些新奇的、强烈的、变化着的刺激引起的。上面的实验就是一个无意注意测试的实验。无意注意很能测出一个人的注意力情况。
你一定看过福尔摩斯侦探的故事吧？为什么福尔摩斯经常能够在别人忽略的蛛丝马迹中找出案件的关键线索呢？这是因为他对事物具有极强的注意力与观察力，往往能够发现别人发现不了的蛛丝马迹。许多在平常人看来非常常见的一般事物，在福尔摩斯看来则是新奇的、变化的。这种无意注意能力是其他人无法相比的。
那么，哪些事物比较容易引起我们的无意注意力呢？这些事物主要有以下一些特点：
1、相对强烈的刺激。
例如强烈的光线、巨大的声响、浓郁的气味等，这些事物由于具有相对强烈的刺激，一般都会立刻引起我们的注意。
相对强度指的是一种刺激与其他刺激互相比较的力量。例如在安静的课堂上，很小的脚步声也能引起无意注意，而在很喧闹的餐厅，这种脚步声就不会引起大家的注意。
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