一、說教材 《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節緊奏，前後對比分明，語言非常優美，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。二、說教學目標 這篇課文學習體會故事蘊含的道理是學習的難點，理解鹿對自己的腿和角前後不同的態度是學習的重點，同時這篇課文是一篇略讀課文，那麼略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點引導孩子理解課文即可，而孩子主要是運用他們在精讀課文中學到的閱讀方法來理解課文，那麼有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握，我就為學生們設計了以下目標： 第一、讀准生字詞，理解詞語意思。 第二、能有感情的朗讀課文。 第三、讀懂課文，了解看事物不能只看外表，也要講究實用性這一道理。三、說學情 三年級的學生對童話或者寓言一類的故事很感興趣，學習的主動性很強，但是光有興趣是不夠的。三年級的學生抽象思維還離不開具體形象的支撐，他們閱讀經驗尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準確的把握，必須引導學生憑藉想像將文字變成活動的畫面。因此，在教學中，我始終引導學生將自己想像成鹿，設身處地地去思考，體會鹿前後心裡的變化，從而體會文章所蘊含的道理。四 、說教法根據寓言故事的特點及本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可採用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。五、說教學過程 （一）情境導入，激發興趣 1、創設情境 圖片展示（夕陽下很模糊的鹿），猜一猜這是什麼動物，再展示圖片（有明顯的鹿角），你猜出來了嗎？是怎麼猜的？（學生回答鹿角） 2、展示圖片（鹿角近距離清晰照），你覺得它漂亮嗎？小鹿也認為自己的角很美，它看到自己的角可高興，可驕傲了。可是它經歷了一件事後，改變了這個看法。 3、這到底是怎麼回事呢？從《獅子和鹿》的故事說起。 用猜一猜的方法引起了學生的興趣，並直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，為接下來的教學做了鋪墊。（二）初讀課文，了解大概 1、自由朗讀，了解故事的大概 2、會讀生詞，理解詞語意思（出示生詞，簡單學習）3、細讀課文，前後對比(1)找出鹿讚美角和抱怨自己腿的句子，讀出感情。這個環節中，重點分析這兩個句子。
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