【教學目標】1、整體把握全文結構，領悟全文深刻意義，並能暢談自己所受到的啟迪。2、體味作者質樸的語言，誠摯美好的感情，體悟其深刻的哲理。【教學重點】體會作者的思想感情，感受作者積極樂觀和頑強的人生態度並受到教育。【教學難點】透過樸實無華的語言，領悟全文的深刻意義，並能談出自己的切身體會。【課時安排】兩課時第一課時【教學過程】一、導入新課，板書課題。馬克•吐溫說過，19世紀有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是海倫•凱勒。身殘志堅的海倫•凱勒不僅以她的人格而且以她的作品，影響了一代又一代人。海倫•凱勒在常人難以想像的困境中，發出了生命的最強音。今天我們來學習海倫•凱勒的著名文章《假如給我三天光明》。二、讓學生說說自己所知道的有關海倫的故事。海倫•凱勒（1880—1968），美國女作家、教育家。生於阿拉巴馬州。19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮•沙莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50多年。在沙莉文的幫組下，海倫就讀於麻薩諸塞州劍橋女子學校，又入哈佛大學德拉克利夫學院，1904以優異的成績畢業。在大學期間寫了一本書《我生活的故事》（1902）敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬人帶來了鼓舞。這本書被譯成50多種文字，在世界各國流傳。以後她為許多雜誌撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說：《我所生活的世界》（1908）、《從黑暗中出來》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以後的生活》（1929）、《願我們充滿信心》（1940），在這些著作中她表示黑暗與寂靜並不存在，她自己也是個有理智的人。1936年沙莉文逝世，波麗•湯普遜接替，也成了她的好朋友。凱倫後來成了卓越的社會活動家，她到美國各地、歐洲、亞洲發表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪問多所醫院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高榮譽——總統自由勳章。次年又被推舉為世界十大傑出婦女之一。著名的傳記作家范懷克•布魯克斯為她寫了傳略。三、整體感知課文，理清結構層次。1、 結合課後「文本研習」1思考：海輪•凱勒對得到假想的三天光明是怎樣安排的？她為什麼會作出這樣的安排？明確：她對得到的假想的三天光明的安排：第一天「看」 「有生命和無生命的朋友」。第二天「看」「人與自然的歷史」。第三天「看」「當前的日常世界」。這樣全文可分為三個部分：引言部分，作者首先提出了一種可以尖銳地強調生命價值的人生態度……。正文部分，是作者對得到的假想的三天光明的安排。結語部分作者對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告。第一天的生活表現作者對親情的重視，第二天的活動是對世界的物質方面和人類精神的千姿百態的關注；第三天活動表現出對世人生活的全面考察。2、作者這樣安排她的三天光明的生活，表達了作者怎樣的思想感情？明確：對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對人類的友善情感，戰勝困難的堅定信念，忠告世人善用感官等。四、文本研習。1、學習引言部分。齊讀第1、2段。引導學生設身處地地感受、想像海倫•凱勒對光明的嚮往和生活態度。比如：「如果我們像明天就會死去那樣去生活，才是最好的規則。」「我常想，如果每個人在他的初始階段患幾天盲聾症，這將是一種幸福。黑暗會使他更加珍惜視角；啞默會教導他更喜慕聲音。」「在光明的世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多麼可惜啊！」這些語言無不表現出作者對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對世人忠告善用感官等。
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