一、新疆中職學校少數民族學生在電子商務操作能力方面存在的問題
1、沒有意識到電子商務實踐操作的重要性，實踐操作興趣不高.少數民族學生對電子商務操作實踐有一定的認識，部分學生有較強的學習積極性，但是有些學生學習主動性與學習努力程度不能成正比，缺乏對學習的自我調整能力。而且少數民族學生電子商務自主學習能力普遍較低。還有大部分學生的漢語基礎比較薄弱，自主學習遇到一些困難，厭學情緒比較普遍，電子商務操作方面興趣不高，對自己學好電子商務自信心不足，從而某種程度上影響電子商務操作能力的提高。
2、少數民族人才培養定位不明確.電子商務專業是應用比較廣泛的專業，包括現代信息技術和商務活動的各個環節，但是電子商務課程定位沒有從電子商務的商務應用角度來注重和提高學生實踐能力以及創新能力，這和企業電子商務應用的人才素質需求有較大的差距，而且少數民族學生學習電子商務專業畢業後到底從事什麼樣的工作並不是很明確，沒有清晰地定位電子商務人才培養的方向，導致不符合用人單位的需求。許多少數民族學生就業率大打折扣。
3、沒有穩定的實訓基地能夠讓少數民族學生學以活用。中職學校教學模式中已經明確提出校企合作辦學模式，為企業定向培養有用人才，但是沒有穩定的實訓基地滿足少數民族學生更好地發揮學校所學到的電子商務操作能力。這主要是沒有更大力度的與相關企業合作的原因，導致少數民族學生沒有能夠把學到的知識應用到對應的崗位上。
4、獲取網絡信息的意識不夠強。新疆中職學校少數民族學生獲取信息量是主要通過課堂、實訓及頂崗實習等。平時上課之外，需要完成實訓任務就限制學生獲取網絡信息的空間，導致少數民族學生知識面的狹窄。學生課後時間也沒有主動的搜索電子商務相關網絡信息來有效地提高分析問題及解決問題的能力，獲取網絡信息的意識不夠強，這樣就阻礙學習實踐能力的發展和提高。
二、提高新疆中職校少數民族學生電子商務操作能力對策
1、提高少數民族學生對電子商務實踐操作重要性意識並實踐操作興趣。對於電子商務課程教學，理論和實踐結合的理實一體化教學方式非常重要。因此，讓少數民族學生理論和實踐合理搭配。讓學生多動手操作，用各種方法來提高對電子商務操作方面的興趣。從而提高電子商務操作能力重要性意識。
2、明確少數民族人才培養定位模式。企業對電子商務人才需求的層次是不同的，按照企業需求要明確中職電子商務專業人才培養定位模式。學校初步了解企業對電子商務專業應用需求而定學生專業應用培養計劃，比如電子商務戰略管理型人才、電子商務技術型人才等。最終實現校企相互滿意的雙贏局面。
3、建立實訓基地能夠給少數民族學生提供自我表現的機會。要提高新疆中職少數民族學生電子商務操作能力，先要完善學校實訓設備、創建實訓場所。校外的實訓基地也是必不可少的，企業給學生提供真實的工作環境，實訓的項目也是相關專業對口的，這有利於少數民族學生自我表現和解決問題的能力。還有利於學校的管理，及時的了解學生實習情況，考察學生的操作能力。
4、提高少數民族學生獲取網絡信息的意識。創造學生課外學習網絡資源的機會，提高獲取網絡信息的自主學習能力。周末開放機房，讓學生練習電子商務實訓，充實課外學習時間。還可以安排專業信息檢索培訓，讓他們更好地培養獲取信息能力、信息分析能力以及處理信息能力。
總而言之，新疆中職學校少數民族學生中電子商務專業學生占有一定的比例，所以學校注重少數民族學生各方面的協調發展。共同解決中職學校少數民族學生在電子商務操作能力方面出現的一些實質性的問題要及時得到解決，而且最大限度地激發少數民族學生的電子商務學習興趣及學習動機，幫助少數民族學生正確了解自己的學習能力上的特點，確立他們的努力方向，提高少數民族學生的自信心，提高自主創新能力，最終為就業打好基礎，培養出新疆少數民族優秀電子商務專業人才。
作者:哈力旦古麗·卡哈爾 單位:新疆吐魯番地區中等職業技術學校
1、沒有意識到電子商務實踐操作的重要性，實踐操作興趣不高.少數民族學生對電子商務操作實踐有一定的認識，部分學生有較強的學習積極性，但是有些學生學習主動性與學習努力程度不能成正比，缺乏對學習的自我調整能力。而且少數民族學生電子商務自主學習能力普遍較低。還有大部分學生的漢語基礎比較薄弱，自主學習遇到一些困難，厭學情緒比較普遍，電子商務操作方面興趣不高，對自己學好電子商務自信心不足，從而某種程度上影響電子商務操作能力的提高。
2、少數民族人才培養定位不明確.電子商務專業是應用比較廣泛的專業，包括現代信息技術和商務活動的各個環節，但是電子商務課程定位沒有從電子商務的商務應用角度來注重和提高學生實踐能力以及創新能力，這和企業電子商務應用的人才素質需求有較大的差距，而且少數民族學生學習電子商務專業畢業後到底從事什麼樣的工作並不是很明確，沒有清晰地定位電子商務人才培養的方向，導致不符合用人單位的需求。許多少數民族學生就業率大打折扣。
3、沒有穩定的實訓基地能夠讓少數民族學生學以活用。中職學校教學模式中已經明確提出校企合作辦學模式，為企業定向培養有用人才，但是沒有穩定的實訓基地滿足少數民族學生更好地發揮學校所學到的電子商務操作能力。這主要是沒有更大力度的與相關企業合作的原因，導致少數民族學生沒有能夠把學到的知識應用到對應的崗位上。
4、獲取網絡信息的意識不夠強。新疆中職學校少數民族學生獲取信息量是主要通過課堂、實訓及頂崗實習等。平時上課之外，需要完成實訓任務就限制學生獲取網絡信息的空間，導致少數民族學生知識面的狹窄。學生課後時間也沒有主動的搜索電子商務相關網絡信息來有效地提高分析問題及解決問題的能力，獲取網絡信息的意識不夠強，這樣就阻礙學習實踐能力的發展和提高。
二、提高新疆中職校少數民族學生電子商務操作能力對策
1、提高少數民族學生對電子商務實踐操作重要性意識並實踐操作興趣。對於電子商務課程教學，理論和實踐結合的理實一體化教學方式非常重要。因此，讓少數民族學生理論和實踐合理搭配。讓學生多動手操作，用各種方法來提高對電子商務操作方面的興趣。從而提高電子商務操作能力重要性意識。
2、明確少數民族人才培養定位模式。企業對電子商務人才需求的層次是不同的，按照企業需求要明確中職電子商務專業人才培養定位模式。學校初步了解企業對電子商務專業應用需求而定學生專業應用培養計劃，比如電子商務戰略管理型人才、電子商務技術型人才等。最終實現校企相互滿意的雙贏局面。
3、建立實訓基地能夠給少數民族學生提供自我表現的機會。要提高新疆中職少數民族學生電子商務操作能力，先要完善學校實訓設備、創建實訓場所。校外的實訓基地也是必不可少的，企業給學生提供真實的工作環境，實訓的項目也是相關專業對口的，這有利於少數民族學生自我表現和解決問題的能力。還有利於學校的管理，及時的了解學生實習情況，考察學生的操作能力。
4、提高少數民族學生獲取網絡信息的意識。創造學生課外學習網絡資源的機會，提高獲取網絡信息的自主學習能力。周末開放機房，讓學生練習電子商務實訓，充實課外學習時間。還可以安排專業信息檢索培訓，讓他們更好地培養獲取信息能力、信息分析能力以及處理信息能力。
總而言之，新疆中職學校少數民族學生中電子商務專業學生占有一定的比例，所以學校注重少數民族學生各方面的協調發展。共同解決中職學校少數民族學生在電子商務操作能力方面出現的一些實質性的問題要及時得到解決，而且最大限度地激發少數民族學生的電子商務學習興趣及學習動機，幫助少數民族學生正確了解自己的學習能力上的特點，確立他們的努力方向，提高少數民族學生的自信心，提高自主創新能力，最終為就業打好基礎，培養出新疆少數民族優秀電子商務專業人才。
作者:哈力旦古麗·卡哈爾 單位:新疆吐魯番地區中等職業技術學校
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