結合我們二七區實驗幼兒園的「立足『三心』，讀懂幼兒行為背後的精彩」，讓我再次感受到幼兒教師需要耐心、用心、靜心。第一步耐心，我們觀察孩子時候，就應該停下一切行為，用眼睛注視孩子，用溫和的語言和孩子交流，而且要像對待朋友一樣，認真完整的傾聽孩子說話，清晰地聽孩子把事情說完再進行下一步的判斷。第二步用心，我們對待孩子的時候要接受孩子的一切情緒，說出孩子的感受，並引導孩子說出自己的心裡話，而不是聽我們老師說話，孩子是主導者，老師是引導者。第三步靜心，對於孩子的行為要直接詢問，換位思考，直接評價孩子的行為，幫孩子理清問題。教師應看到，看懂，看透每個孩子行為背後的意義，幼兒應該在關注中安全快樂成長，教師在觀察中提升專業能力。
老師的點評，再次感受到教師應以幼兒為中心，從幼兒角度思考自己的行為。對於教育幼兒的理念要到位，什麼是理念，理念就在《3—6歲兒童學習與發展指南》中，《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》是我們在教育教學活動中的指明燈，是方向，我們只有跟著《指南》走，跟著方向走，跟著孩子走，才能在教學中穩步前進。細想自己教學中，領導要求了，學習任務了才想起來翻翻看看，該考試技能了才臨時抱佛腳，其餘時間它總是被我冷落，打入冷宮，平常的教學中只是一味的按照自己的想法教學。
「你不讀書不學習怎麼成長，怎麼教育孩子？」是啊，孩子需要學習，我們老師更需要學習需要成長，我們只有自己「學富五車」才能給予孩子。幼兒是發育發展中的人，我們老師要帶著自己專業的知識和技能觀察孩子，真正成為兒童喜歡的引導者、支持者、合作者，與孩子共同體驗成長的快樂。 那麼我們觀察的目的是什麼呢？僅僅是看孩子在幹什麼嗎？顯然不是，我們應該透過現象看本質。觀察就是在幼兒的最近發展區評價幼兒的發展。評價不是單純的按照成人的角度去評價孩子，而是應該遵循孩子發展的規律，科學的對孩子的行為進行評價。對於孩子的評價要拋開主觀的判斷，客觀的分析，找到孩子形成問題的真實原因。教師對幼兒的行為觀察就好比我們國家軍事中的「核武器」，是教學中的重中之重。只有學會觀察，才能對症下藥。
一粒種子播下，哪怕土地再貧瘠，也會努力生根發芽；一條毛毛蟲縛進繭里，哪怕再痛苦地掙扎，也要破繭而出，尋覓花香！一個孩子，經由我們來到這世界上，也有自己的思想，有自己的力量......讓我們一起發現他們成長的力量吧......
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