摘要：交互式電子白板是一種全新的現代化教學輔助手段，它能將教學內容靈活機動的演示，動態的生成，將知識的建構變成了現實。使教學情景凸現，優化了課堂教學，給學生留下深刻的印象，提高了課堂探究的興趣，也提高了課堂教與學的質效，是一種嶄新的多媒體教學方式，但其使用中也存在有缺點。
關鍵詞：電子白板 優化 缺點
一、對交互式電子白板的認識。
交互式電子白板融合了黑板與投影的優勢，且功能大於兩者。首先，交互式電子白板可以實現所有黑板上的功能，任意書寫，畫圖，還可以變換顏色，實際上比黑板更方便。其次，交互式電子白板還相當於一個計算機的大螢幕，可以直接用手觸摸，或者使用感應筆進行操作，可以進行書寫和滑鼠功能的操作。計算機的所有功能，包括各類光碟.、多媒體和網絡，都可以在大螢幕上向學生展示。然而最重要的還是它的交互作用，教師和學生可以在白板上面操作，可以隨時在任何計算機介面、網頁上和光碟播放介面上進行標註、畫圖，並進行討論。師生操作的所有畫面和數據都自動記錄在硬碟里，以便隨時調用。這是一種非常有前途的信息技術與學科課程教學整合的模式，它把黑板教學與計算機教學、網絡教學結合起來，並能同時實現人機和人際交互。
二、交互式電子白板在教學中應用優勢分析。
（一） 增強了課堂教學的互動性。
交互式電子白板系統實現了計算機與電子白板的雙向通信，教師能夠直接通過白板實現對計算機的操作，即能使學生一目了然，也簡化了實際操作。
傳統的顯示屏若要實現教學內容和資源（圖片、文字）的移動等操作，教師就必須事先將其設計成動畫的形式，而在交互式電子白板中，教師與教學內容間的互動可以直接通過白板筆進行，輕鬆地實現對教學資源的移動、縮放，也可對教學內容進行標註、修改。如在進行《人體的血液循環》教學中，結合人體的模型圖對血液流向過程利用按照燈及圖形標註進行教學，將血液的體循環和肺循環都清晰得展現在學生面前
同樣，學生與白板間的互動使學生能夠身體力行地對教學內容進行操作，如在《食物中的營養物質》教學中，對於六大類營養物質的分類教學先讓學生自主學習，然後利用白板軟體給出不同的食物，然後讓學生親自到白板上將所含的主要營養物質的水果、雞蛋、魚、肉，蔬菜、麵包等拖動到對應位置來完成教師布置的學習任務。同時，教師可對學生的演示或學習任務及時做出評價和修改，增強了師生互動的及時性。
（二）實現了教學資源的共享和利用。
傳統的教學模式很難實現教學資源的共享和利用，「一本教參一本書，白粉塵中度一生」，便是傳統教師的一種寫照，教師難於將收集到大量的有用資源都呈現給學生，尤其是大量的網絡資源很難被有效利用起來。交互式電子白板提供了一個強大的資源庫，所有的資源都按照科目或者類型分類管理。教師可以從資源庫中輕鬆調用，大大節約了教師設計教學的時間，並提高了課堂教學效率。此外，教師還可以自行設計製作所需的教學資源，按格式導入白板資源庫中，在課堂教學時隨時調用。
這是一個信息資源的極大豐富的時代，教師面臨的問題不是缺少資源，而是如何尋找、利用和共享資源。交互式電子白板提供了一個開放式的資源庫平台，教師應該思考如何利用好這個平台，更重要的是如何利用這個平台加強團隊合作。教師個人單打獨鬥的時代已經遠去，團隊合作，資源整合的時代已經到來。
（三）突破傳統簡單的演示型教學。
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